2024秋三年级语文上册 第四单元 第12课 总也倒不了的老屋说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第四单元第12课总也倒不了的老屋说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级语文上册第四单元第12课总也倒不了的老屋说课稿新人教版教材分析《总也倒不了的老屋》选自2024秋三年级语文上册第四单元，该文通过讲述一幢老屋与一群小动物之间的故事，传递了友谊、关爱与担当的价值观。文章语言生动、富有童趣，采用寓言形式，将深刻道理蕴含在简单的故事中，符合三年级学生的认知水平。本课与新人教版教材紧密关联，旨在培养学生对文本的理解能力、语言表达能力和道德情感，同时，通过分析与讨论，提高学生对故事寓意及现实意义的认识。教学内容深入浅出，既注重语文知识的传授，又强调情感态度的培养，旨在实现知识、能力、情感的有机统一。核心素养目标《总也倒不了的老屋》一课的核心素养目标在于深化学生对语文知识的感知与运用，培育其文化自信与审美情趣。通过本课学习，学生将增强对文本内容的理解力，提高语言表达与交流能力，形成对文学作品的初步鉴赏能力。同时，培养学生主动思考、乐于探究的学习习惯，激发学生的想象力和创造力，促使他们在感受故事趣味性的同时，理解并尊重人与人、人与自然和谐共生的理念。此外，通过故事中老屋与小动物们的互动，引导学生感悟责任与担当，培育良好的道德品质和社会责任感，实现语文素养与人文素养的同步提升。学情分析三年级的学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。在知识层面，他们已经掌握了一定的汉字词汇量，能读懂简单的故事，对文本有初步的理解能力。在能力方面，学生的语言表达能力、思维逻辑能力和合作学习能力有所发展，但尚需进一步培养和提高。在素质方面，学生具备一定的道德认知，能辨别是非，但责任感和同理心仍有待加强。

针对本节课《总也倒不了的老屋》，学生在以下方面表现出以下特点：

1.学生层次：三年级学生年龄在8-9岁，正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。他们对生动有趣的故事有较高的兴趣，但注意力集中时间较短，需要教师运用多种教学手段激发学习兴趣。

2.知识方面：学生在前两年的学习中，已经积累了一定的语文知识，但对文本深入理解和分析的能力有限。在本节课中，学生对故事情节的理解、人物形象的把握以及对寓意的挖掘可能存在一定难度。

3.能力方面：学生的语言表达能力有所提高，但在表达复杂情感和观点时，可能存在词不达意的情况。此外，学生的思维逻辑能力尚在发展，对故事中隐含的道理可能难以自行发现和总结。

4.素质方面：学生在道德认知上已具备一定基础，但将道德观念转化为自身行为的能力有待提高。本节课通过故事引导学生感悟责任与担当，有助于培养学生的道德品质和社会责任感。

5.行为习惯：三年级学生活泼好动，课堂参与度高，但自我约束能力较弱，容易受到外界干扰。在小组合作学习中，学生可能存在分工不均、合作效率低等问题。

对课程学习的影响：

1.学生对生动有趣的故事情节感兴趣，有利于激发学习热情，提高课堂参与度。

2.学生在知识、能力、素质方面的特点，要求教师在教学过程中关注个体差异，因材施教。

3.学生注意力集中时间短，要求教师采用多样化的教学手段和课堂活动，提高教学效果。

4.学生在表达和理解能力方面的局限性，需要教师在课堂上给予更多关注和指导，帮助学生提高。

5.学生在道德品质和社会责任感方面的培养，是本节课的重要目标。教师应结合故事内容，引导学生感悟和践行。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，针对学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言，讲解故事内容，引导学生理解文本，分析人物形象，提炼故事寓意。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，提高对文本的理解和分析能力。

c.案例研究：选取故事中的典型情节，让学生进行分析，探讨故事背后的道德观念和价值取向。

d.项目导向学习：以小组为单位，让学生创作以“总也倒不了的老屋”为主题的情景剧，激发学生的创造力和合作能力。

2.教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，增强对文本的理解和感悟。

b.实验活动：设计“搭建老屋”的实验活动，让学生在动手操作中，感受团队合作的重要性。

c.游戏环节：设计“成语接龙”等与故事相关的游戏，提高学生的语言表达能力，激发学习兴趣。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：运用图文并茂的PPT，展示故事情节，帮助学生更好地理解文本。

b.视频：播放与故事相关的动画视频，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

c.在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享学习资料，方便学生课后复习和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括故事梗概、生字词表和预习思考题，明确要求学生预习故事内容，了解生字词。

设计预习问题：围绕“总也倒不了的老屋”，设计问题如“故事中的老屋为什么总也倒不了？”、“你从故事中学到了什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用微信群功能，检查学生的预习反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读故事，学习生字词。

思考预习问题：针对设计的问题，进行思考，并记录疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过微信群提交，与同学和老师交流。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时学习。

-作用与目的：

帮助学生初步理解故事内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示老屋的图片，引发学生对故事的好奇心。

讲解知识点：详细讲解故事情节，分析人物性格，解释生字词。

组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生扮演故事角色，加深对文本的理解。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和集体讨论。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在角色扮演中体验故事，与同学互动交流。

提问与讨论：对不理解的情节或词汇提出问题，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解故事内容和生字词。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习语文知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

-作用与目的：

加深学生对故事情节和人物形象的理解。

培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习和思考题。

提供拓展资源：推荐相关的故事书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐的资源，阅读更多相关故事。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展阅读。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提升学生的语文素养。

拓宽知识视野，培养学生的阅读兴趣。

通过反思，帮助学生形成持续改进的学习策略。知识点梳理《总也倒不了的老屋》一课的知识点主要包括以下几个方面：

1.文本理解：

-故事情节：学生能理解故事《总也倒不了的老屋》的主要情节，把握故事主题和寓意。

-人物形象：分析故事中老屋与小动物们的形象特点，理解他们之间的互助与关爱。

-词语理解：掌握故事中出现的生字词，如“倒、破、钟、翅膀、安心”等，并理解它们在文中的含义。

2.语言表达：

-口头表达：通过角色扮演、复述故事等方式，提高学生的口头表达能力。

-书面表达：完成课后作业，如写一段话描述老屋的特点或小动物们的行为，锻炼学生的书面表达能力。

3.道德情感：

-互助友爱：从故事中体会互助友爱的精神，学会关心他人，培养良好的道德品质。

-责任担当：理解老屋对小动物们的责任感，引导学生学会担当，为自己的行为负责。

4.写作技巧：

-描述方法：学习故事中的描述方法，如外貌描写、动作描写等，提高学生的写作技巧。

-叙事结构：分析故事的起因、经过、结果，理解叙事结构，为今后的写作打下基础。

5.阅读策略：

-预习策略：学会通过预习资料，提前了解故事内容，培养自主学习能力。

-精读策略：在课堂学习中，通过细读文本，深入理解故事情节和人物形象。

-批注策略：在阅读过程中，学会做批注，记录自己的理解和疑问，提高阅读效果。

6.文化素养：

-传统文化：通过故事中的老屋形象，了解中国传统建筑的特点，培养学生的文化素养。

-人文关怀：从故事中体会人与自然和谐共生的理念，引导学生关注生态环境保护。

7.语文基础知识：

-拼音：巩固生字词的拼音知识，提高学生的拼音水平。

-语法：掌握句子结构、词语搭配等语法知识，为写作打下基础。

8.语文综合运用：

-创作练习：根据故事内容，进行创意写作，如改编故事、创作新故事等，提高学生的语文综合运用能力。

-小组合作：在小组活动中，学会与同学合作，共同完成任务，培养团队协作能力。重点题型整理1.分析题型：请结合课文内容，分析老屋为什么总也倒不了。

答案：老屋总也倒不了，是因为它多次帮助了需要帮助的小动物们。在故事中，老屋分别帮助了需要休息的小鸟、需要躲避风雨的小猫和小狗，以及需要孵化蛋的小鸡。老屋的善良和乐于助人的品质，使得它成为了小动物们的庇护所，因此它始终没有倒下。

2.描述题型：请描述一下老屋在故事中的形象特点。

答案：老屋在故事中是一座年久失修但充满爱心的房子。它虽然破旧，但仍然坚强地站立着，为小动物们提供庇护。老屋的形象特点是慈祥、宽容和有责任感，它不嫌弃任何需要帮助的小动物，给予它们温暖和关爱。

3.讨论题型：谈谈你对故事中“责任”与“担当”的理解。

答案：故事中的“责任”与“担当”体现在老屋对小动物们的关爱和庇护上。老屋明明知道自己已经很破旧，但它仍然毫不犹豫地帮助每一个需要帮助的小动物。这种责任感表现为对弱小生命的关爱和对自然环境的尊重。担当则体现在老屋在面对困难时，仍然坚持自己的原则，为小动物们提供帮助。

4.写作题型：请以“我心中的老屋”为题，写一篇短文。

答案：

我心中的老屋

在我心中，老屋是一座充满爱心和温暖的家。它虽然破旧，但总是给予我无尽的关爱和庇护。

记得有一次，我在放学回家的路上，突然下起了大雨。我赶紧跑到老屋门口，老屋像一位慈祥的老人，敞开胸怀接纳了我。我躲在老屋里，听着外面的雨声，感受着老屋带给我的温暖。

老屋不仅在我遇到困难时给予我帮助，还陪伴我度过了许多快乐的时光。夏天，我和小伙伴们在老屋前的空地上玩耍，老屋见证了我们的欢笑和成长；冬天，老屋里的火炉燃烧着暖暖的火焰，我们围坐在一起，讲述着有趣的故事。

老屋教会了我关爱他人，担当责任。每当我看到需要帮助的人或动物，我都会想起老屋的教诲，毫不犹豫地伸出援手。

5.创作题型：请结合故事内容，创作一个以老屋为主角的新的故事。

答案：

故事标题：《老屋的新生活》

故事梗概：老屋在帮助了无数小动物后，终于迎来了翻修的机会。在村民们的帮助下，老屋焕然一新，成为了一个充满活力的文化活动中心。在这里，老屋继续发挥着它的光芒，为村民们带来欢乐和温暖。

具体情节：

一天，村民们决定帮助老屋翻修，让这座见证了许多美好时光的建筑重焕生机。在翻修过程中，老屋不仅保留了原有的风貌，还增加了一些现代化的设施。

翻修完成后，老屋成为了一个文化活动中心。在这里，村民们举办各种活动，如读书会、音乐会、手工制作等。老屋再次成为了村民们心灵的港湾，为他们带来了欢乐和温暖。

在一次活动中，老屋发现了一个失去父母的小女孩。它用自己的温暖和关爱，让小女孩重新找回了笑容。小女孩渐渐融入了村民们的大家庭，过上了幸福的生活。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与和互动情况，如听讲、提问、讨论、角色扮演等，将作为评价学生学习效果的重要指标。教师将观察学生的参与程度，评估他们对故事内容的理解和对课堂活动的投入。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，包括对故事情节的分析、人物形象的解读以及故事寓意的探讨，将作为评价学生合作学习和批判性思维能力的依据。教师将评估小组讨论的成果展示，以了解学生对文本的深度理解和创新思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师将评估学生对生字词的掌握情况，对故事情节的理解能力以及道德情感的培养。随堂测试的形式可以包括填空题、问答题等，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.课后作业：学生的课后作业完成情况，如写作练习、思考题等，将作为评价学生综合运用能力的依据。教师将批改学生的作业，提供反馈和指导，以帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

5.教师评价与反馈：教师将根据学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试成绩和课后作业完成情况，给予学生综合评价。教师将提供正面的反馈和鼓励，同时指出学生的不足之处，提出改进建议，以促进学生的持续进步和发展。

教学评价与反馈的目标是全面了解学生的学习情况，激励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作精神，同时提供个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。通过教学评价与反馈，教师可以及时调整