八年级英语下册 Unit 8 Have you read Treasure Island yet说课稿（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第11周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解和掌握与本课相关的词汇和短语，如：adventure,treasure,island,pirate等。

2.运用现在完成时态讨论阅读过的书籍。

3.能够用英语描述故事情节，表达对名著的喜好和阅读体验。

教学步骤：

1.导入（5分钟）

-通过展示《金银岛》的封面和简介，激发学生的阅读兴趣。

-邀请学生分享他们所了解的关于冒险故事的知识。

2.新课内容展示（10分钟）

-通过PPT展示新单词和短语，引导学生跟读，确保正确发音。

-演示现在完成时态的构成，并结合本课话题进行举例。

3.课堂活动（15分钟）

-分组活动：学生分组讨论，用现在完成时态询问组员是否阅读过《金银岛》。

-各组汇报讨论成果，分享阅读体验。

4.语言实践（10分钟）

-学生根据给定情景，运用所学词汇和现在完成时态进行角色扮演。

-邀请学生上台表演，其他同学进行评价。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在完成时态的用法。

-强调阅读英语名著的重要性，激发学生的阅读热情。

6.作业布置（5分钟）

-完成课后练习，巩固所学知识。

-阅读一篇关于冒险故事的英文文章，下节课分享阅读心得。

教学目标：

1.掌握与本课相关的词汇和短语。

2.学会运用现在完成时态进行交流。

3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。二、核心素养目标1.提升语言能力：通过学习本课词汇和现在完成时态，使学生能够流畅地用英语讨论阅读过的名著，增强语言表达和交流能力。

2.培养文化意识：借助《金银岛》这一经典文学作品，引导学生了解西方文化背景，拓宽国际视野，提高跨文化交际能力。

3.发展思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的批判性思维和创新意识，提升解决问题的能力。

4.提高学习能力：鼓励学生在课后阅读英文文章，培养自主学习习惯，提高阅读兴趣和效率，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握本课核心词汇和短语，如：adventure,treasure,island,pirate等。

2.运用现在完成时态讨论阅读过的书籍。

难点：

1.现在完成时态的正确使用，尤其是在描述阅读经历时的应用。

2.在实际语境中，流畅地运用所学词汇和时态表达个人观点。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学工具，通过图片和例句直观展示新词汇，增强记忆。

2.设计小组活动，让学生在互动交流中练习现在完成时态，提高运用能力。

3.教师提供模板句型，帮助学生构建句子结构，降低语法使用难度。

4.创设真实语境，让学生进行角色扮演，将词汇和时态融入情景对话中，提高语言实践能力。

5.对学生在使用中出现的问题进行及时纠正和指导，通过反复练习，巩固学习成果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲本课词汇和语法点，为学生提供清晰的知识框架，确保学生对现在完成时态的理解和掌握。

-结合实际例子，讲解现在完成时态的构成和用法，使学生能够正确运用到讨论阅读经历的场景中。

-通过对《金银岛》故事情节的简要介绍，引导学生理解词汇在具体语境中的应用。

2.讨论法：鼓励学生参与小组讨论，促进合作学习，提高学生的参与度和思考能力。

-安排小组活动，让学生围绕“是否阅读过《金银岛》”这一话题，用英语进行交流，实践所学时态和词汇。

-引导学生分享阅读心得，通过讨论深化对文学作品的理解。

3.角色扮演法：设计情景对话，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

-根据课文内容，编排角色扮演活动，让学生在模拟的对话中练习英语表达。

-通过角色扮演，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和互动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资源，丰富教学形式，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-使用PPT展示词汇、短语和例句，配合图片和音频，帮助学生更好地记忆和理解。

-播放与《金银岛》相关的视频片段，让学生在视觉和听觉上更直观地感受文学作品。

2.教学软件：运用互动式教学软件，提高课堂教学的互动性和学生的参与度。

-使用互动白板，让学生在课堂上即时反馈，增加教学互动。

-通过在线平台发布练习题，让学生在课后进行自我检测，巩固所学知识。

3.网络资源：整合网络资源，拓宽学生的学习视野，提高教学内容的丰富性。

-提供在线阅读材料，引导学生探索更多关于《金银岛》的背景知识和相关文学作品。

-利用网络资源，为学生提供额外的听力练习和口语交流平台，提高语言实践能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《金银岛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《金银岛》是什么吗？它与我们阅读冒险故事有什么关系？”

-展示一些关于《金银岛》的图片或视频片段，让学生初步感受冒险故事的魅力。

-简短介绍《金银岛》的基本情节和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法和词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在完成时态的基本概念和词汇的含义。

过程：

-讲解现在完成时态的定义和构成，包括主要动词形式和疑问句结构。

-详细介绍本课词汇的含义，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解现在完成时态和词汇在实际对话中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在完成时态和词汇的使用。

过程：

-选择几个典型的对话案例进行分析，展示现在完成时态在不同情境下的运用。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语法和词汇的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何应用所学知识解决交流问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读经历相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的交流策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在完成时态和词汇的认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在完成时态和词汇的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括现在完成时态的构成、词汇的含义和案例分析。

-强调所学知识在现实交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于阅读冒险故事的短文，运用所学现在完成时态和词汇，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《金银岛》英文原著节选：选取书中经典章节，让学生在课后阅读，感受原著的语言魅力和故事情节。

-关于冒险故事的英文文章：推荐几篇介绍不同冒险故事的英文文章，帮助学生了解冒险文学的发展和特点。

-英文影评：收集一些关于《金银岛》改编电影的英文影评，让学生了解电影与原著之间的差异和联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同的冒险故事，比较它们的主题、情节和人物设定，探讨冒险故事吸引读者的原因。

-深入学习现在完成时态，寻找生活中的实例，练习用英语描述自己的阅读经历和其他生活经验。

-尝试创作一篇以冒险为主题的英语短文，运用所学词汇和现在完成时态，锻炼语言运用能力。

-观看《金银岛》改编的电影或电视剧，分析影片对原著的忠实程度以及艺术表现手法。

-探索英国文学中其他与冒险相关的作品，了解英国冒险文学的发展历程及其对后世的影响。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，评价学生是否能主动回答问题、积极与同学互动以及认真完成课堂任务。

-对积极参与课堂活动的学生给予表扬，鼓励他们在课后继续巩固所学知识。

-对表现不够积极的学生，了解原因并提供相应的指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的合作情况、思考深度和创新性，以及展示时的表达能力和逻辑性。

-对讨论成果丰富、展示清晰的小组给予肯定，鼓励他们继续保持。

-对展示过程中存在的问题，提出改进建议，指导学生如何更好地进行团队合作和表达观点。

3.随堂测试：通过课堂上的即时测试，检验学生对本节课词汇和现在完成时态的掌握情况。

-对测试成绩优秀的学生进行表扬，鼓励他们继续努力。

-对测试成绩不理想的学生，分析其薄弱环节，针对性地进行辅导。

4.课后作业：评价学生完成的课后作业质量，包括短文撰写和练习题的正确率。

-对作业完成出色的学生进行表扬，激发他们的学习积极性。

-对作业中存在的问题，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现进行综合评价，总结优点和不足，为学生提供个性化的学习建议。

-定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和心理状态，为学生提供关心和支持。

-根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果和满意度。八、重点题型整理1.**时态填空题**

-句子：Jimhasnever_______(go)toadesertbefore.

-答案：Jimhasnevergonetoadesertbefore.

2.**句型转换题**

-原句：Jimhasnevergonetoadesertbefore.

-转换：HasJimevergonetoadesert?

-答案：No,hehasn't.

3.**情景对话题**

-场景：Jimandhisfriendsareplanningatriptoadesert.

-对话：

-A:"Haveyoueverbeentoadesert,Jim?"

-B:"No,Ihaven't.I'venever_______(go)toadesertbefore."

-答案：No,Ihaven't.I'venevergonetoadesertbefore.

4.**阅读理解题**

-文章：《金银岛》的故事简介。

-问题：WhathasJimneverdonebefore?

-答案：Jimhasnevergonetoadesertbefore.

5.**写作题**

-主题：MyAdventure

-提纲：

-开头：介绍自己喜欢冒险故事。

-主体：描述一次自己的冒险经历，如去海边、登山等。

-结尾：总结冒险经历对自己的意义。

-答案示例：

-开头：Iloveadventurestories,especially"TreasureIsland".

-主体：Once,Iwenttotheseasidewithmyfriends.Webuiltasandcastleandplayedbeachvolleyball.Itwassomuchfun!

-结尾：Thisadventuretaughtmetheimportanceofteamworkandcourage.教学反思与改进在本次课程结束后，我意识到有几个方面需要进一步反思和改进。

首先，我发现部分学生在理解现在完成时态时存在困难。尽管我通过讲解和例句进行了详细的解释，但一些学生仍然无法正确运用这个时态。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的练习机会，让学生在实际语境中练习使用现在完成时态。此外，我还将提供一些语法练习，以帮助学生巩固他们对这个时态的理解。

其次，我注意到在小组讨论活动中，一些学生不够积极参与。这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重激发学生的兴趣和参与度。我可以通过引入更多与冒险故事相关的案例，或者提供一些有趣的小组任务，以增加学生的参与度和积极性。

另外，我发现一些学