3《天窗》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

3《天窗》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《天窗》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一篇文章，主要讲述了作者小时候在家中的天窗下度过的快乐时光，以及天窗给他的想象力和创造力带来的启发。文章通过回忆童年生活，表达了对天真烂漫、充满想象力的童年的怀念。

学生在学习这篇课文之前，已经学习了三年级的相关课文，对记叙文的基本结构有了初步的了解，能够理解并把握文章的主要内容。此外，学生在生活中也有过类似的经历，能够产生共鸣，理解作者的情感表达。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过阅读和讨论，提升学生的理解能力和表达能力，使他们在朗读和复述中更好地把握文章的意义和情感。

2.思维品质：通过分析课文中的细节，引导学生发展批判性和创造性思维，鼓励他们提出问题并寻找答案，培养独立思考的能力。

3.文化素养：通过学习《天窗》，使学生了解中国传统文化中对家庭、童年和自然的情感表达，增强对民族文化的认识和尊重。

4.情感态度：通过课文的学习，激发学生对童年生活的回忆和怀念，培养他们对生活的积极态度和情感共鸣。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《天窗》的内容和主题，体会作者对童年的怀念之情。

2.分析课文中的细节描写，如天窗的作用、作者的童年游戏等，培养学生的观察力和想象力。

3.运用课文中的语言表达方式，进行写作练习，提升学生的写作能力。

难点：

1.理解课文中的深层含义，如天窗对作者成长的影响，以及作者对童年时光的怀念。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.将课文中的语言表达方式应用到自己的写作中，提升学生的写作创造力。

解决办法：

1.通过分组讨论、提问解答等方式，帮助学生深入理解课文内容和主题。

2.利用图片、视频等辅助材料，形象地展示课文中的场景，帮助学生更好地理解课文。

3.设计写作练习，让学生模仿课文中的语言表达方式，激发他们的创造力。

4.引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们提出问题并寻找答案，提高他们的思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，介绍天窗的历史和文化背景，帮助学生理解课文的意义和作者的情感。

-讨论法：学生分组讨论课文中的细节，分享自己的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究：教师提供一些与课文相关的案例，让学生分析并比较，培养学生的观察力和批判性思维。

-项目导向学习：学生分组完成一个与课文相关的小项目，如设计一个关于家庭或童年的故事，通过实践提升学生的综合能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如作者、家人等，通过表演来理解角色的情感和动机。

-实验：教师组织学生进行一些与课文相关的实验，如观察光线的透过和反射，让学生亲身体验并加深对课文内容的理解。

-游戏：设计一些与课文相关的游戏，如找不同、配对游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和复习。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT来展示课文中的重要内容和图片，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一些与课文相关的视频，如童年的游戏、家庭生活的场景等，让学生更直观地感受和理解。

-在线工具：利用在线工具进行互动学习，如在线讨论、问答等，方便学生随时提问和参与。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《天窗》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《天窗》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《天窗》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《天窗》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《天窗》这篇课文的内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《天窗》这篇课文的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《天窗》这篇课文的内容，掌握写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《天窗》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《天窗》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《天窗》这篇课文的内容和写作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《天窗》这篇课文主要讲述了作者小时候在家中的天窗下度过的快乐时光，以及天窗给他的想象力和创造力带来的启发。通过回忆童年生活，表达了对天真烂漫、充满想象力的童年的怀念。在教学过程中，需要梳理以下知识点：

1.天窗的背景和文化意义：介绍天窗在中国传统文化中的起源和发展，以及它在古代建筑中的作用和象征意义。

2.课文内容的理解：通过阅读和讨论，帮助学生理解课文的主要内容，包括作者小时候在天窗下的活动、他的想象力和创造力如何受到天窗的启发等。

3.文章的写作技巧：分析课文中的写作技巧，如描述、对话、抒情等，让学生了解并学习这些写作方法。

4.情感态度的培养：通过课文的学习，引导学生体会作者对童年生活的怀念和怀念之情，培养他们对生活的积极态度和情感共鸣。

5.批判性思维的培养：通过分析课文中的细节，引导学生发展批判性思维，鼓励他们提出问题并寻找答案，培养独立思考的能力。

6.写作技能的培养：通过写作练习，让学生运用课文中的语言表达方式，提升他们的写作能力。

7.文化素养的培养：通过学习《天窗》，使学生了解中国传统文化中对家庭、童年和自然的情感表达，增强对民族文化的认识和尊重。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学：通过设置与课文《天窗》相关的场景，如播放童年时期的音乐、展示老照片等，激发学生的情感共鸣，使学生在情境中更好地理解和感受课文内容。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生之间的互动和交流，促进学生的思考和表达，提高课堂的活跃度和参与度。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，如口头评价、小组评价、自我评价等，全面评估学生的学习成果，关注学生的个性和发展。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生在课堂上不够积极参与，可能是因为对课文内容不感兴趣或对教学方法不适应。

2.教学内容过于理论化：在讲解课文内容时，过于注重理论分析，可能导致学生难以理解和应用。

3.评价方式单一：过于依赖书面考试或作业，可能导致学生只注重分数，而忽视了对课文内容的理解和思考。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过引入情境教学、互动式教学等方式，提高学生的参与度和兴趣，促进学生的思考和表达。

2.结合实际案例：在讲解课文内容时，结合实际案例或学生的生活经验，使学生更好地理解和应用所学知识。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果，关注学生的个性和发展。典型例题讲解1.课文的细节理解题

例题1：请简要概括课文《天窗》的主要内容。

答案：课文《天窗》主要讲述了作者小时候在家中的天窗下度过的快乐时光，以及天窗给他的想象力和创造力带来的启发。

2.课文的主题理解题

例题2：请分析课文《天窗》的主题。

答案：课文《天窗》的主题是对天真烂漫、充满想象力的童年的怀念。

3.文章的写作