一年级下册数学教案-三　丰收了――《100以内数的认识》 青岛版

一年级下册数学教案-三丰收了――《100以内数的认识》青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级下册数学教案-三丰收了――《100以内数的认识》青岛版教学内容本节课的教学内容选自青岛版一年级下册数学教材，第67页至第69页，主要涉及《100以内数的认识》这一章节。本章节内容围绕100以内数的读写、数数、数的组成、比较大小以及加减法运算等基础知识进行讲解。具体包括以下几个方面：

1.学习100以内数的读写方法，如“17”“25”等；

2.掌握100以内数的数数方法，能够从“1”数到“100”；

3.理解100以内数的组成，如“30”由“3”个十和“0”个一组成；

4.学会比较100以内数的大小，如“15<20”“48>37”等；

5.掌握100以内数的加减法运算，如“17+8=25”“56-23=33”等。

教学对象为一年级学生，他们已经掌握了基本的数数能力，但对100以内数的认识还较为有限。因此，本节课旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生进一步认识100以内数，掌握相关知识，提高他们的数学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学思维能力：通过观察、操作、思考等过程，培养学生的数感，使他们能够理解100以内数的意义，掌握数的读写、数数、组成、比较大小以及加减法运算等基本技能。

2.数学问题解决能力：通过实例分析，让学生学会运用100以内数解决实际问题，培养他们从数学角度观察和解决问题的能力。

3.数学交流能力：在学习过程中，鼓励学生与他人交流想法，分享学习心得，培养他们具有良好的数学交流素养。

4.数学创新意识：引导学生尝试运用不同的方法解决同一问题，激发他们的创新意识，培养独立思考的能力。

5.数学情感态度：培养学生对数学的兴趣和自信心，使他们能够积极主动地参与数学学习，感受数学的魅力。教学难点与重点1.教学重点

（1）100以内数的读写：学生能够正确读写100以内数，掌握数的组成和数位。

举例：教师出示数字“35”，引导学生正确读写，并解释“3”在十位上表示3个十，“5”在个位上表示5个一。

（2）100以内数的数数：学生能够从“1”数到“100”，注意数的顺序和连续性。

举例：教师引导学生从“1”开始数，一直数到“100”，并关注数的顺序和连续性。

（3）100以内数的比较大小：学生能够运用数的大小比较方法，判断两个数的大小关系。

举例：教师出示数字“23”和“45”，引导学生比较大小，并解释比较方法。

（4）100以内数的加减法：学生能够正确进行100以内数的加减法运算，掌握运算规律。

举例：教师出示算式“17+8”，引导学生正确计算，并解释运算规律。

2.教学难点

（1）数的组成：学生对100以内数的组成理解不够深入，难以掌握数位和计数单位。

举例：教师可以通过实物、图片等引导学生直观地理解数的组成，如“35”由“3”个十和“5”个一组成。

（2）数的数数：学生在数数过程中容易跳数、重复数，难以做到顺序和连续性。

举例：教师可以利用数轴、图片等辅助工具，帮助学生直观地掌握数的顺序和连续性。

（3）数的比较大小：学生对比较大小方法的理解和运用不够熟练，难以判断两个数的大小关系。

举例：教师可以通过具体实例，如“23<30”“45>37”，引导学生掌握比较大小方法。

（4）数的加减法：学生对100以内数的加减法运算规律理解不深，难以正确进行计算。

举例：教师可以通过具体实例，如“17+8=25”“56-23=33”，引导学生掌握加减法运算规律。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算器、实物教具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程教学资源包等。

3.信息化资源：网络教学资源、数学教学软件、电子幻灯片、教学视频等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏教学、实物操作等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道100以内数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于100以内数的图片或视频片段，让学生初步感受数的存在和应用。

简短介绍100以内数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.100以内数的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内数的基本概念、数数方法和组成原理。

过程：

讲解100以内数的定义，包括其主要组成元素或数位。

详细介绍100以内数的数数方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.100以内数的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的100以内数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解100以内数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用100以内数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与100以内数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括100以内数的基本概念、数数方法、案例分析等。

强调100以内数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用100以内数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于100以内数的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：学生能够掌握100以内数的读写方法，正确地读写100以内的数，并理解数位和计数单位。例如，他们能够区分“23”中的“2”在十位上表示2个十，“3”在个位上表示3个一。此外，学生还能熟练地数数到100，并能灵活运用100以内数的加减法进行简单的计算。

2.过程与方法：学生将在课堂上通过观察、操作、思考等过程，培养他们的数感，提高数数能力。他们能够运用数的大小比较方法，判断两个数的大小关系，并能运用100以内数解决实际问题。例如，学生能够计算购物时找回的钱数，或者估算比赛时间等。

3.情感态度价值观：学生在学习过程中将逐渐对数学产生兴趣和自信心，能够积极主动地参与数学学习，感受数学的魅力。他们能够认识到数学与生活实际的密切关系，学会用数学的眼光观察和解决问题，培养良好的数学情感态度。

4.创新与实践：学生在学习100以内数的过程中，将培养他们的创新意识，能够尝试运用不同的方法解决同一问题。例如，在解决加减法问题时，学生能够尝试不同的计算方法，找到最简便的方式。

5.交流与合作：学生在课堂上通过小组讨论、分享学习心得等方式，培养良好的数学交流能力。他们能够与他人交流自己的想法，倾听他人的意见，并能够与同伴合作解决问题，提高团队合作能力。板书设计1.100以内数的组成

①数位：十位、个位

②计数单位：十、一

③数的组成：十位上的数+个位上的数

2.100以内数的读写

①读数规则：从高位到低位读，十位上的数读作“几十”，个位上的数读作“几”

②写数规则：从高位到低位写，十位上的数写“几十”，个位上的数写“几”

3.100以内数的数数

①顺序：从1数到100，注意数的顺序和连续性

②快速数数方法：分组数数、按顺序数数

4.100以内数的比较大小

①比较方法：先比较十位，十位大的数就大；如果十位相同，再比较个位，个位大的数就大

②符号表示：小于号“<”、大于号“>”

5.100以内数的加减法

①加法运算：相同数位对齐，从个位加起，满十进一

②减法运算：相同数位对齐，从个位减起，不够减时借一当十

6.实例应用

①购物问题：计算总价，找回零钱

②时间估算：计算活动时间，如跑步时间等教学反思与总结今天上的这节课，我主要让学生学习了100以内数的认识。通过这节课，我发现学生在数的读写、数数、比较大小以及加减法运算方面有了一定的掌握，但在数的组成和实际应用方面还需要加强。

在教学过程中，我采取了讲解、示范、练习等多种教学手段，尽量让学生通过观察、操作、思考等过程，培养他们的数感。我发现学生在数的读写方面掌握得比较好，可能是因为他们在日常生活中已经积累了相关的经验。但在数数方面，有些学生还是会出现跳数、重复数的情况，这说明他们在数的顺序和连续性方面还需要加强。

在比较大小方面，我通过具体实例让学生掌握比较方法，他们能够运用