2023九年级英语下册 Module 2 Education Unit 2教案 （新版）外研版

2023九年级英语下册Module2EducationUnit2教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级英语下册Module2EducationUnit2教学

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-词汇：schoolsubjects,Art,Chinese,English,Math,Science,History,Geography,ComputerScience,Music,PhysicalEducation

-句型：-Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.

--Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

--Whydoyoulike...?Because...

-语法：一般现在时态

2.教学目标：

-学生能够掌握本课的生词和短语

-学生能够运用所学的句型进行日常交流

-学生能够理解并运用一般现在时态描述自己的学科喜好

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生谈论他们所喜欢的学科

-学生进行自由对话，分享自己喜欢的学科和原因

2.新课呈现（10分钟）

-教师展示教材图片，引导学生说出对应的学科名称

-教师通过幻灯片呈现句型，让学生跟读并模仿

3.课堂活动（15分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演活动，运用所学的句型进行交流

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误

4.练习与巩固（10分钟）

-教师给出问题，学生用一般现在时态回答，描述自己喜欢的学科

-学生进行小组竞赛，看哪个小组回答得又快又准确

5.总结与作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己最喜欢的学科及其原因，并互相交换批改

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况

2.发音准确性：评估学生在角色扮演中的发音准确性

3.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和语法准确性二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module2EducationUnit2，学生能够运用所学的词汇和句型进行日常交流，表达自己喜欢的学科和原因，培养语言运用能力。同时，通过了解不同学科的文化背景，提高文化意识。在分析学科喜好时，学生需要运用逻辑思维，比较和分析不同学科的特点，从而培养思维品质。此外，学生还需要通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，掌握学习策略，提高学习能力。总之，本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使其能够在真实情境中运用英语进行有效沟通。三、教学难点与重点1.教学重点：

a.词汇掌握：本节课涉及多个学科名称的词汇，如Art,Chinese,English,Math等，学生需要正确拼写和理解这些词汇。

b.句型运用：学生需要熟练掌握并运用句型"-Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best."和"-Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't."以及"-Whydoyoulike...?Because..."进行日常交流。

c.语法理解：学生需要理解并运用一般现在时态描述自己的学科喜好。

d.文化背景：通过学习本节课，学生需要了解不同学科的文化背景，提高文化意识。

2.教学难点：

a.词汇掌握：对于部分生僻或容易混淆的词汇，如Geography,ComputerScience等，学生可能存在拼写和理解上的困难。

b.语法应用：一般现在时态的运用对于部分学生来说可能较为复杂，需要通过实例和练习进行巩固。

c.文化背景：了解不同学科的文化背景，对于学生来说可能较为抽象，需要通过实际例子和讨论来深入理解。

d.思维品质：在分析学科喜好时，学生需要运用逻辑思维，比较和分析不同学科的特点，这可能对学生来说较为困难。

e.学习策略：学生需要掌握自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，这需要教师在教学过程中进行指导和培养。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重词汇的讲解和练习，通过实例和情景教学法帮助学生理解和运用句型，同时进行语法练习和文化背景的讲解。此外，教师应采取有效的教学方法，如启发式教学法和小组讨论法，帮助学生突破难点，提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

a.交际式教学法：通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力和交际能力。

b.任务型教学法：通过完成小组任务，如讨论、调查等，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

c.启发式教学法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动学习能力。

d.文化导入法：通过介绍不同学科的文化背景，提高学生的文化意识和跨文化交流能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇进行交流。

b.小组讨论：学生分成小组，讨论自己喜欢的学科及其原因，促进团队合作和思维碰撞。

c.调查报告：学生分组进行调查，了解班级同学喜欢的学科，并进行汇报，提高学生的调查和表达能力。

d.文化角：学生设立文化角，展示不同学科的文化特色，促进学生之间的交流和理解。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：教师使用PPT展示教材图片、词汇和句型，清晰展示教学内容，方便学生理解和模仿。

b.视频：教师播放相关学科的视频资料，帮助学生更直观地了解不同学科的特点和文化背景。

c.在线工具：教师引导学生使用在线工具，如在线翻译、学习平台等，辅助学生学习和巩固知识。

d.实物资源：教师准备相关学科的实物资料，如书籍、图片等，让学生直观感受不同学科的魅力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module2EducationUnit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习学科喜好和一般现在时态准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module2EducationUnit2教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习学科喜好和一般现在时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的学科喜好和一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module2EducationUnit2的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出学科喜好和一般现在时态重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕学科喜好和一般现在时态展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验学科喜好的应用，提高实践能力。

在Module2EducationUnit2新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调学科喜好和一般现在时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对Module2EducationUnit2知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决学科喜好和一般现在时态问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与学科喜好相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合学科喜好，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习学科喜好和一般现在时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Module2EducationUnit2内容，强调学科喜好和一般现在时态的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的学科喜好和一般现在时态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理Module2EducationUnit2的主要内容围绕着学科喜好和一般现在时态展开。以下是对本单元知识点的详细梳理：

1.学科名称词汇：

-Art

-Chinese

-English

-Math

-Science

-History

-Geography

-ComputerScience

-Music

-PhysicalEducation

2.一般现在时态的构成和用法：

-肯定句：Subject+Verb(第一人称单数I/第三人称单数he/she/it+verb原型)

-否定句：Subject+do/doesn't+Verb(原型)

-疑问句：Do+Subject+Verb(原型)/Does+Subject+Verb(原型)

3.学科喜好的表达方式：

-Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.

-Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

-Whydoyoulike...?Because...

4.一般现在时态的构成和用法：

-肯定句：Subject+Verb(第一人称单数I/第三人称单数he/she/it+verb原型)

-否定句：Subject+do/doesn't+Verb(原型)

-疑问句：Do+Subject+Verb(原型)/Does+Subject+Verb(原型)

5.学科喜好的表达方式：

-Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.

-Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

-Whydoyoulike...?Because...

6.一般现在时态的练习和应用：

-通过填空、选择题、句子重组等练习，让学生巩固一般现在时态的运用。

-设计情景对话，让学生在实际语境中运用一般现在时态描述自己的学科喜好。

7.文化背景的介绍：

-介绍不同学科的历史、发展和文化意义，帮助学生了解学科背后的文化背景。

-通过实例和故事，让学生感受不同学科的独特魅力和价值。七、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括词汇练习、句型练习、语法练习和文化背景知识拓展。

3.要求学生在作业中正确运用所学的词汇和句型，准确描述自己的学科喜好，并尝试运用一般现在时态进行表达。

4.鼓励学生通过查阅资料、阅读相关书籍等方式，了解不同学科的文化背景，拓宽知识视野。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，重点关注以下几个方面：

a.词汇和句型的正确运用：检查学生是否能够准确拼写和运用所学的词汇和句型。

b.语法准确性：检查学生是否能够正确运用一般现在时态描述自己的学科喜好。

c.文化背景知识的理解和运用：检查学生是否能够正确理解和运用所学的文化背景知识。

d.作业的完整性和逻辑性：检查学生作业的完整性和逻辑性，是否能够清晰地表达自己的观点和感受。

3.对于存在问题的学生，给予个别指导，帮助他们理解和改正错误，并给出改进建议。

4.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

5.定期收集学生的作业，进行整体分析和总结，了解学生的学习情况和进步情况，为后续教学提供参考。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的文章或书籍，如《ThePowerofPassionateLearning》、《TheImportanceofArtsEducation》等，以加深对学科喜好和一般现在时态的理解。

-视频资源：推荐学生观看与本节课内容相关的视频，如TED演讲《HowtoLoveaSubjectYouOnceHated》、《TheValueofArtsEducation》等，以拓宽视野并激发学习兴趣。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，加深对学科喜好和一般现在时态的理解。

-问题解答：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

-交流分享：鼓励学生在课堂上或通过社交媒体与同学分享自己的拓展学习心得和体会，促进学生之间的交流和互动。

-作业提交：要求学生在课后拓展学习后，提交一篇短文，描述自己通过拓展学习对学科喜好和一般现在时态的理解和感悟。

教学反思与总结教学反思：

这节课的内容是关于学科喜好和一般现在时态的学习，我采用了交际式教学法和任务型教学法，通过角色扮演、小组讨论等活动激发学生的学习兴趣和积极参与。然而，在教学过程中，我发现一些问题需要改进。

首先，对于词汇的掌握，我发现部分学生对某些生僻或容易混淆的词汇，如Geography,ComputerScience等，存在拼写和理解上的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的讲解和练习，通过实例和情景教学法帮助学生理解和运用词汇。

其次，在语法应用方面，我发现一般现在时态的运用对于部分学生来说可能较为复杂，需要通过实例和练习进行巩固。因此，我需要设计更多的语法练习和文化背景的讲解，帮助学生理解和运用一般现在时态。

此外，在教学管理方面，我发现部分学生在课堂活动中不够积极，需要进一步激发他们的学习兴趣和参与度。因此，我需要采取更多的激励措施，如表扬、奖励等，鼓励学生积极参与课堂活动。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果良好，学生对学科喜好和一般现在时态的理解和运用有了明显的进步。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够运用所学的词汇和句型进行日常交流，表达自己喜欢的学科和原因。同时，学生也能够理解并运用一般现在时态描述自己的学科喜好。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。部分学生对某些生僻或容易混淆的词汇存在拼写和理解上的困难，需要进一步加强词汇的讲解和练习。同时，一般现在时态的运用对于部分学生来说可能较为复杂，需要通过实例和练习进行巩固。此外，部分学生在课堂活动中不够积极，需要进一步激发他们的学习兴趣和参与度。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对词汇的讲解和练习，通过实例和情景教学法帮助学生理解和运用词汇。

2.设计更多的语法练习和文化背景的讲解，帮助学生理解和运用一般现在时态。

3.采取更多的激励措施，如表扬、奖励等，鼓励学生积极参与课堂活动。

4.定期收集学生的反馈和建议，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学方法和策略。内容逻辑关系1.学科喜好与一般现在时态

-重点词汇：Art,Chinese,English,Math,Science,History,Geography,ComputerScience,Music,PhysicalEducation

-重点句型：-Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.

--Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

--Whydoyoulike...?Because...

-语法：一般现在时态

2.学科喜好的表达方式

-重点词汇：subject,like,best

-重点句型：Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.

-语法：一般现在时态的构成和用法

3.一般现在时态的构成和用法

-重点词汇：subject,verb,do/doesn't,do/does

-重点句型：Subject+Verb(第一人称单数I/第三人称单数he/she/it+verb原型)

--Do+Subject+Verb(原型)/Does+Subject+Verb(原型