六年级下册英语教案-Module 5 Unit 2 Hes riding his bike,but it starts to rain 外研版（三起）

六年级下册英语教案Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain外研版（三起）教学内容本节课教学内容选自外研版（三起）六年级下册英语教材，Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain。本节课主要围绕现在进行时和一般现在时的用法展开，通过描述人物正在进行的动作以及突然发生的状况，让学生学会表达正在进行的动作和突然发生的事情。教学目标1.学生能够理解现在进行时和一般现在时的用法，并能运用到实际情境中。2.学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子。3.学生能够运用所学知识进行简单的英语口语交流。教学难点1.现在进行时和一般现在时的区别及用法。2.描述正在进行的动作和突然发生的事情的表达方式。3.词汇的记忆和运用。教具学具准备1.教材、教案、PPT课件。2.彩色卡片、图片、挂图。3.录音机、磁带。教学过程1.导入

a.跟唱歌曲“RidingintheCar”

b.引导学生谈论周末活动，复习现在进行时。2.新课展示

a.展示课文图片，引导学生观察并预测故事内容。

b.听录音，回答问题。

c.逐句讲解课文，重点讲解现在进行时和一般现在时的用法。3.跟读课文

a.跟读课文，模仿语音语调。

b.分角色朗读课文。4.语言实践

a.角色扮演，模拟课文情境。

b.小组讨论，运用所学知识进行口语交流。

b.布置作业：完成课后练习题，预习下一课。板书设计1.Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain2.课文重点单词和句子。3.现在进行时和一般现在时的用法。作业设计1.完成课后练习题。2.预习下一课。3.收集生活中的现在进行时和一般现在时句子，进行分享。课后反思本节课通过听、说、读、写等多种形式，让学生掌握了现在进行时和一般现在时的用法，并能运用到实际情境中。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的英语口语表达能力。同时，我还注重培养学生的合作意识，让他们在小组讨论中互相学习、互相帮助。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如课堂气氛较为紧张，部分学生发言不够积极。在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学效果。重点关注的细节是“教学过程”。1.导入

a.跟唱歌曲“RidingintheCar”

b.引导学生谈论周末活动，复习现在进行时。

教师可以提出一些关于周末活动的问题，如“Whatdidyoudolastweekend?”,“Areyoudoinganythinginterestingthisweekend?”等，引导学生用现在进行时回答。这样既能复习现在进行时，又能让学生自然地过渡到新课内容。2.新课展示

a.展示课文图片，引导学生观察并预测故事内容。

教师可以展示课文的图片，让学生观察并猜测故事的大致内容。这样既能锻炼学生的观察能力和预测能力，又能激发他们的学习兴趣。

b.听录音，回答问题。

教师播放课文录音，让学生边听边思考问题。问题可以设计得较为简单，以检查学生对课文内容的理解。

c.逐句讲解课文，重点讲解现在进行时和一般现在时的用法。

教师带领学生逐句学习课文，讲解重点单词和句型。在讲解过程中，教师要注意突出现在进行时和一般现在时的用法，并通过例句和练习帮助学生巩固。3.跟读课文

a.跟读课文，模仿语音语调。

教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。这样可以培养学生的语音语调，提高他们的发音准确性。

b.分角色朗读课文。

教师可以将学生分成小组，让他们分角色朗读课文。这样既能锻炼学生的口语表达能力，又能培养他们的合作意识。4.语言实践

a.角色扮演，模拟课文情境。

教师可以设计一些与课文情境相关的角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用所学知识进行口语交流。这样可以提高学生的口语表达能力，培养他们的交际能力。

b.小组讨论，运用所学知识进行口语交流。

教师可以提出一些与课文相关的话题，让学生分组进行讨论。在讨论过程中，教师要注意引导学生运用所学知识进行口语交流，培养他们的合作意识和团队精神。

b.布置作业：完成课后练习题，预习下一课。

教师布置课后练习题，让学生在课后独立完成。同时，教师还要提醒学生预习下一课，为下节课的学习做好准备。1.导入导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要步骤。通过歌曲“RidingintheCar”，可以让学生在轻松愉快的氛围中复习现在进行时。教师可以通过动作和表情来增强歌曲的互动性，让学生边唱边做动作，这样可以更好地激活学生的感官，为学习新知识做好准备。2.新课展示在新课展示环节，教师需要通过图片和故事情节来吸引学生的注意力。展示课文图片时，教师可以提出引导性问题，如“Canyouguesswhatishappeninginthepicture?”，鼓励学生用英语进行思考和表达。听录音并回答问题的活动可以帮助学生专注于课文内容，并检测他们对听力材料的理解能力。在逐句讲解课文时，教师应注重语法点的讲解，通过实际例句来展示现在进行时和一般现在时的用法。可以使用图表、时间轴等视觉辅助工具来帮助学生更好地理解两种时态的区别。3.跟读课文跟读课文是提高学生发音和语调感知能力的重要环节。教师应确保学生有足够的时间来模仿录音中的发音和语调。在分角色朗读时，教师可以鼓励学生尝试不同的角色，这样可以增加学习的趣味性，同时也能够提高学生的参与度。4.语言实践角色扮演和小组讨论是语言实践的两个关键部分。在角色扮演中，教师可以设置不同的场景，让学生在模拟的真实情境中使用目标语言。例如，可以模拟一个公园场景，学生需要扮演正在骑自行车的角色，并描述突然下雨的情况。在小组讨论中，教师可以提出与课文相关的话题，如“Talkaboutatimewhenyouweredoingsomethingandsomethingunexpectedhappened.”，让学生在小组内分享自己的经历。这样的活动可以促进学生之间的交流，同时也能够提高学生的口语表达能力。作业布置应具有针对性和实践性。除了完成课后练习题，教师还可以设计一些开放性的作业，如让学生用自己的话复述课文内容，或者写一篇小短文描述自己的一次类似经历。这样的作业可以让学生在课后继续练习和思考，