2023二年级数学上册 五 测量长度 1用厘米作单位量长度第2课时 认识分米教案 西师大版

2023二年级数学上册五测量长度1用厘米作单位量长度第2课时认识分米教案西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析二年级数学上册第五单元“测量长度”是学生初步接触长度单位的重要内容。本节课“用厘米作单位量长度”是该单元的第二课时，主要让学生认识分米，并学会用分米作为单位来量长度。通过本节课的学习，学生应能理解分米与厘米的关系，能够进行长度单位的转换，并能够独立进行长度测量。

本节课内容与日常生活紧密相连，旨在培养学生的实际操作能力和空间观念。教学过程中，教师应注重引导学生通过实际操作来感受和理解长度单位，鼓励学生主动参与测量活动，增强对长度单位的直观认识。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供不同难度的实践活动，以确保每位学生都能在原有基础上得到提高。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学直观想象能力、数学逻辑推理能力、数学模型建立能力以及数学应用能力。通过实际操作和观察，学生能够直观地理解分米与厘米的关系，培养空间想象力；通过长度单位的转换和测量活动，学生能够锻炼推理能力，建立长度测量的数学模型；最后，通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高数学应用能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握用分米作为单位来量长度的方法，理解分米与厘米的关系，并能够进行长度单位的转换。具体重点包括：

（1）认识分米，了解分米与厘米的关系。

（2）学会用分米作为单位来量长度，进行长度测量的操作方法。

（3）能够进行长度单位的转换，如将厘米转换为分米，将分米转换为厘米。

（4）培养学生的空间观念和实际操作能力，将所学知识应用于实际生活中。

2.教学难点

本节课的难点主要是让学生理解和掌握分米与厘米的关系，以及长度单位的转换方法。具体难点包括：

（1）分米与厘米的关系：学生需要理解分米是厘米的十倍，即1分米=10厘米。这个概念对于二年级的学生来说可能较为抽象，需要通过实际操作和观察来加深理解。

（2）长度单位的转换：学生需要学会如何将厘米转换为分米，将分米转换为厘米。这需要学生掌握换算方法，并能够灵活运用。

（3）实际操作能力：学生需要能够独立进行长度测量，正确使用尺子，掌握测量方法。这需要学生在实际操作中进行反复练习和指导。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过实际操作和观察，让学生直观地理解分米与厘米的关系，如用尺子测量物体长度，观察分米与厘米的转换过程。

（2）运用数学逻辑推理，引导学生理解长度单位的转换方法，如通过数学计算，让学生掌握换算公式。

（3）提供丰富的实践活动，让学生在实际操作中反复练习长度测量，如测量教室的长度、宽度等。

（4）给予学生个体化指导，针对不同学生的掌握程度，提供不同难度的实践活动，帮助学生提高实际操作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括数学课本和相关练习册，以便于学生跟随教学进度进行学习和巩固。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如分米与厘米的图片、长度单位换算表、实际物体的长度测量视频等。这些资源可以帮助学生直观地理解分米与厘米的关系，以及长度单位的转换方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备尺子、测量工具、实物模型等，让学生能够实际进行长度测量和观察，增强对长度单位的直观认识。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每个小组配备一组实验器材和辅助材料，以便于学生进行合作学习和实践操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括课堂讲解、互动环节、练习题等，以便于教师引导学生进行学习，并提供即时的反馈和评估。

6.练习题和作业：准备相关的练习题和作业，以便于学生进行巩固练习，并及时检查学生对教学内容的理解和掌握程度。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，让学生在学习过程中进行自我评估和反思，以及时了解学生的学习情况和需求，以便于教师进行教学调整和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师通过展示实际生活中的长度测量场景，如测量教室的长度、宽度等，引发学生对长度单位的思考。然后，教师引导学生回顾已学的厘米知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解（10分钟）

目标：让学生认识分米，理解分米与厘米的关系。

过程：教师通过展示分米的图片和实物模型，引导学生了解分米的概念。然后，教师讲解分米与厘米的关系，让学生明白1分米等于10厘米。同时，教师进行长度单位的转换演示，让学生直观地感受分米与厘米的转换过程。

3.实践操作（20分钟）

目标：培养学生用分米作为单位量长度的能力，加深对分米与厘米关系的理解。

过程：教师发放实验器材和辅助材料，让学生分组进行长度测量实践活动。教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予及时的反馈。学生在实践过程中，能够亲身体验和理解分米与厘米的关系，并掌握用分米作为单位量长度的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作与交流能力，加深对分米与厘米关系的理解。

过程：教师提出讨论话题，让学生分组进行讨论。学生通过交流和合作，分享自己的测量经验和心得，互相学习和借鉴，进一步加深对分米与厘米关系的理解。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生的表达与评价能力，巩固对分米与厘米关系的理解。

过程：每个小组选取一名代表进行展示，分享自己的测量成果和心得。其他学生进行评价和提问，教师进行点评和指导。通过课堂展示和点评，学生能够巩固对分米与厘米关系的理解，并提高表达和评价能力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固学习成果。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结分米与厘米的关系以及用分米作为单位量长度的方法。教师强调重点和难点，提醒学生进行课后复习和巩固。同时，教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，将数学应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学游戏：可以让学生通过在线数学游戏，如“分米与厘米的冒险”等，进一步巩固对分米与厘米的理解和运用。

（2）实际测量活动：鼓励学生在家或学校里寻找不同长度的物体，如书本、桌子、教室等，并用分米作为单位进行测量，增强对长度单位的实际应用。

（3）数学故事：可以让学生阅读与长度单位相关的数学故事，如《数学小奇遇》中的“厘米先生和分米先生的冒险”，通过故事的形式，让学生更加生动地理解和记住分米与厘米的关系。

（4）数学实验：可以让学生进行一些简单的数学实验，如制作长度单位换算表，通过实际操作和观察，加深对长度单位转换的理解。

2.拓展建议

（1）在课后，学生可以利用网络资源，如教育网站、数学学习平台等，查找更多关于长度单位的学习资料，加深对分米与厘米的理解和运用。

（2）学生可以尝试自己设计一些与长度单位相关的数学题目，与同学互相出题、解答，提高数学思维和解题能力。

（3）学生可以观察和记录日常生活中遇到的不同长度单位的使用场景，如在超市购物时注意商品的长度、宽度等，将所学知识与实际生活相结合。

（4）学生可以参加学校或社区组织的数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学趣味竞赛等，提高数学水平和参赛经验。

（5）学生可以阅读一些数学相关的书籍，如《数学岛历险记》、《数学侦探》等，通过故事的形式，了解数学的趣味性和应用价值。

（6）学生可以尝试自己制作一些数学教学材料，如PPT、教学卡片等，向其他同学传授自己所学的数学知识，提高教学能力和沟通技巧。板书设计1.设计原则

板书设计应遵循以下原则：

①条理清楚：板书内容应有序排列，突出重点，便于学生理解和记忆。

②重点突出：用较大字体或特殊标记标出关键词，使学生能够迅速捕捉到核心知识点。

③简洁明了：板书应简洁明了，避免冗长的文字，以避免学生产生阅读负担。

④艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容

根据本节课的教学内容，板书设计应包括以下部分：

①分米与厘米的关系：用图示或公式展示分米与厘米的关系，如1分米=10厘米。

②长度单位转换：列出长度单位转换的公式或表格，如厘米到分米的转换方法。

③实践活动：列出实践活动的要求和步骤，如测量物体长度的方法。

④课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，如分米与厘米的关系，以及长度单位转换的方法。

3.设计元素

为了增加板书的趣味性和艺术性，可以添加以下设计元素：

①色彩：使用鲜艳的色彩搭配，使板书更加吸引人眼球。

②图标：使用图标或图案来表示不同的知识点，增加板书的趣味性。

③创意字体：使用创意字体或书写方式，使板书更具个性化和艺术感。

④互动性：设计一些与教学内容相关的互动环节，如学生上台演示测量长度，增加学生的参与感和积极性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了用分米作为单位量长度的方法，并深入理解了分米与厘米的关系。通过实际操作和观察，我们掌握了长度单位的转换方法，并能够独立进行长度测量。以下是本节课的主要知识点：

1.分米与厘米的关系：1分米等于10厘米。

2.长度单位转换：厘米到分米的转换方法，以及分米到厘米的转换方法。

3.实践活动：测量物体长度的方法，包括选择合适的测量工具、正确使用尺子、记录测量结果等。

当堂检测：

1.选择题：

（1）10厘米等于____分米。

A.1分米B.2分米C.3分米D.10分米

（2）下列哪个长度单位是用来测量较短物体的？

A.米B.分米C.厘米D.千米

2.填空题：

（1）____分米等于10厘米。

（2）用尺子测量物体长度时，需要将尺子的____与物体的起始端对齐。

3.判断题：

（1）分米与厘米是长度单位，用于测量物体的长度。（）

（2）所有的长度都可以用分米作为单位来测量。（）

4.应用题：

（1）教室的长度是8米，宽度是6米，请用分米作为单位来表示教室的长度和宽度。

（2）小明的书桌长度是120厘米，宽度是60厘米，请计算书桌的面积，并换算成平方分米。

5.小组讨论题：

（1）分组讨论：你们在生活中还遇到过哪些长度单位？它们有什么特点和用途？

请同学们分组进行讨论，并分享你们的讨论成果。教学反思与总结在教学《用厘米作单位量长度》这一课时，我尝试采用了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和掌握分米与厘米的关系，以及长度单位的转换方法。

首先，我通过实际操作和观察，让学生直观地理解了分米与厘米的关系。我让学生使用尺子进行长度测量，观察分米与厘米的转换过程，使学生能够在实践中加深对长度单位的认识。

其次，我注重培养学生的实际操作能力。我让学生分组进行长度测量实践活动，鼓励他们在实际操作中反复练习，以提高对长度单位的实际应用能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在讲解长度单位转换时，我发现部分学生对换算方法的理解