2023二年级数学上册 4 表内乘法（一）2 2~6的乘法口诀第2课时 2、3的乘法口诀配套教案 新人教版

2023二年级数学上册4表内乘法（一）22~6的乘法口诀第2课时2、3的乘法口诀配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析人教版二年级数学上册第4单元“表内乘法（一）22~6的乘法口诀”是学生初步接触乘法运算的重要内容。该章节通过2~6的乘法口诀的学习，让学生掌握表内乘法的基本运算，并为后续学习更复杂的乘法运算打下基础。本课时主要教学2、3的乘法口诀，通过直观的教具演示、口诀记忆和实际的运算练习，使学生能够熟练掌握2、3的乘法口诀，并能够运用到具体的计算中。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.知识与技能：通过学习2、3的乘法口诀，使学生能够熟练掌握表内乘法的基本运算，并能够运用到具体的计算中。

2.过程与方法：通过直观的教具演示、口诀记忆和实际的运算练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学的乐趣，培养学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的信心和好奇心。同时，培养学生积极主动参与课堂活动，勇于面对困难和挑战的精神。三、重点难点及解决办法重点：2、3的乘法口诀的掌握和运用。

难点：对乘法口诀的理解和记忆，以及将其应用于实际计算中。

解决办法：

1.利用直观的教具演示，如玩具、图片等，帮助学生理解乘法口诀的概念，让学生通过观察和操作，体验乘法的过程。

2.采用口诀记忆的方法，如歌曲、儿歌、游戏等，引导学生记忆2、3的乘法口诀，提高学生的记忆效果。

3.提供实际的运算练习，如小组合作、竞赛等方式，让学生在实际计算中运用乘法口诀，增强学生的运算能力和信心。

4.分层次教学，针对不同学生的学习程度，给予个别化的指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握乘法口诀。四、教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探索和发现乘法口诀的规律。

2.实践操作法：让学生通过实际操作教具和进行运算练习，加深对乘法口诀的理解和记忆，提高学生的运算能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作和讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示乘法口诀的动画和教学视频，吸引学生的注意力，增强教学的生动性和趣味性。

2.教学软件应用：运用教学软件进行互动式教学，如乘法口诀的记忆游戏、运算练习等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具辅助：使用玩具、图片等实物教具进行演示，帮助学生直观地理解乘法口诀的概念，增强学生的感知和记忆。

4.学习卡片制作：让学生制作乘法口诀的学习卡片，通过翻阅和记忆卡片，加强学生对乘法口诀的记忆和巩固。

5.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的乘法口诀学习资源和练习题，方便学生进行自主学习和巩固知识。五、教学流程1.导入（5分钟）

课堂开始前，教师可以通过一个简单的乘法口诀小游戏，如“猜猜看”活动，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题——2、3的乘法口诀。

2.探究新知（15分钟）

a.教师出示教具，如玩具、图片等，引导学生直观地观察和理解乘法口诀的概念。例如，展示两组玩具，让学生观察并说出它们的乘法口诀。

b.教师引导学生通过实际操作，如分组、搭配等方式，发现和总结2、3的乘法口诀。例如，让学生分组合作，每组选择一个数字，通过搭配的方式找出对应的乘法口诀。

c.教师讲解2、3的乘法口诀的规律，引导学生理解和记忆口诀。例如，通过讲解乘法口诀的来源和意义，让学生明白乘法口诀的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师出示练习题，让学生运用所学的乘法口诀进行计算。例如，给出一些简单的乘法题目，让学生口头回答或板上书写。

b.教师组织学生进行小组合作，共同完成一些有趣的乘法口诀任务。例如，小组竞赛，看哪个小组能够快速准确地完成乘法口诀的接龙游戏。

c.教师针对学生的回答和表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾2、3的乘法口诀的计算方法和应用。例如，让学生用自己的话复述乘法口诀的规律，并进行简要的解释。

5.课后作业（5分钟）

教师布置一些相关的乘法口诀作业，让学生课后巩固所学知识。例如，让学生运用2、3的乘法口诀解决一些实际问题，如购物时计算价格等。

整个教学流程共计45分钟，通过以上环节的设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握2、3的乘法口诀，提高他们的数学核心素养。六、知识点梳理本节课的主要知识点是2、3的乘法口诀及其应用。通过学习，学生需要掌握以下内容：

1.乘法口诀的概念：乘法口诀是指两个数相乘的结果，如2×3=6，3×4=12等。

2.2、3的乘法口诀：学生需要记住2的乘法口诀和3的乘法口诀。2的乘法口诀包括2×1=2，2×2=4，2×3=6等；3的乘法口诀包括3×1=3，3×2=6，3×3=9等。

3.乘法口诀的规律：学生需要了解乘法口诀的计算规律，即乘法口诀的结果是两个乘数的相乘。例如，2×3=6，可以理解为2个3相加，即3+3=6，或者3个2相加，即2+2+2=6。

4.乘法口诀的应用：学生需要将乘法口诀应用于实际的计算中，如解决购物问题、计算人数等。例如，如果一件商品的价格是2元，买3件需要多少钱，就可以运用乘法口诀2×3=6，得出总价是6元。

5.乘法口诀的记忆方法：学生需要学习一些记忆乘法口诀的方法，如歌曲、儿歌、故事等，帮助记忆2、3的乘法口诀。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动游戏设计：在探究新知环节，我设计了一些互动游戏，如猜猜看和接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。这样的设计既激发了学生的兴趣，又增强了课堂的趣味性。

2.实际应用情境：在巩固练习环节，我给出了购物时计算价格的实际问题，让学生将乘法口诀应用于实际生活中。这样的做法能够帮助学生更好地理解乘法口诀的实际意义和应用价值。

（二）存在主要问题

1.教学时间安排：在课堂小结和课后作业环节，时间安排较为紧张。由于课堂活动较多，可能导致学生对乘法口诀的理解和巩固程度不够。

2.学生个体差异：在课堂中，部分学生的运算速度和准确性较高，而部分学生则相对较慢。教学中，我需要更多地关注和照顾到这些学生的学习需求，以确保他们能够跟上课堂的进度。

（三）改进措施

1.调整教学节奏：为了确保学生对乘法口诀的理解和巩固，我将在今后的教学中适当调整教学节奏，给予学生更多的时间去消化和练习所学知识。例如，可以适当延长探究新知和巩固练习环节的时间，确保学生能够充分理解和掌握乘法口诀。

2.关注学生个体差异：针对学生之间的运算速度和准确性差异，我将采取个性化教学策略，针对不同学生的学习需求给予个别化的指导和帮助。例如，可以为运算速度较慢的学生提供更多的练习机会，帮助他们提高运算速度和准确性。同时，鼓励学生之间的互助和合作，促进他们共同进步。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了2、3的乘法口诀。通过观察教具、实际操作和小组合作，我们发现和总结了2、3的乘法口诀规律。我们知道了，乘法口诀的结果是两个乘数的相乘。例如，2×3=6，可以理解为2个3相加，即3+3=6，或者3个2相加，即2+2+2=6。我们还通过实际应用，如购物问题，体会到了乘法口诀在生活中的应用。

当堂检测：

1.请写出2的乘法口诀。

答案：2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12，2×7=14，2×8=16，2×9=18，2×10=20。

2.请写出3的乘法口诀。

答案：3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，3×5=15，3×6=18，3×7=21，3×8=24，3×9=27，3×10=30。

3.小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？

答案：2+3=5，他们一共有5个苹果。

4.小明买了一辆2轮自行车，每辆自行车30元，他买了2辆，一共花了多少钱？

答案：2×30=60，他一共花了60元。

5.有2个小组，每个小组有3个学生，一共有多少个学生？

答案：2×3=6，一共有6个学生。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解2、3的乘法口诀，并将其应用于实际计算中。板书设计包括以下几个部分：

1.乘法口诀的概念：通过板书展示乘法口诀的定义，让学生明确乘法口诀是指两个数相乘的结果。

2.2、3的乘法口诀：在板书上列出2、3的乘法口诀，用清晰的数字和文字展示给学生。例如，2的乘法口诀包括2×1=2，2×2=4，2×3=6等；3的乘法口诀包括3×1=3，3×2=6，3×3=9等。

3.乘法口诀的规律：通过板书展示乘法口诀的计算规律，让学生理解乘法口诀的结果是两个乘数的相乘。

4.乘法口诀的应用：在板书上给出一些实际