2023八年级语文上册 第二单元 8 列夫 托尔斯泰配套教案 新人教版

2023八年级语文上册第二单元8列夫托尔斯泰配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023八年级语文上册第二单元8列夫·托尔斯泰》选自新人教版，本课通过对列夫·托尔斯泰这位伟大俄国作家生平及其作品的介绍，旨在让学生了解世界文学大师的风采，感受其文学作品的魅力。文章语言优美，描绘细腻，对人物的刻画入木三分，既能提升学生的文学素养，又能锻炼他们的阅读理解能力。课程内容与课本紧密相关，既有助于学生对单元主题的深入理解，又为后续学习世界文学打下坚实基础。通过本课学习，学生将能更好地把握人物描写的技巧，培养对文学作品的鉴赏能力。核心素养目标本课程旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力，具体达成以下核心素养目标：提升学生文化素养，通过对列夫·托尔斯泰生平及其作品的学习，使其了解世界文学大师的贡献，增强文化自信；提高学生语言建构能力，通过分析课文的语言特色和人物描写手法，培养学生准确、生动、形象地表达思想的能力；强化学生思维品质，引导学生深入思考列夫·托尔斯泰作品中的思想内涵，激发学生的批判性思维和创造性思维；培养学生审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受文学作品的审美价值，提高对美的感知和鉴赏能力。这些目标与新教材要求相符，有助于学生全面提高语文核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在此之前已经学习了散文、小说等多种文学体裁，具备了一定的文学基础和阅读理解能力。此外，他们已经接触过一些国内外著名作家的作品，对文学作品的鉴赏方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其是对于描绘人物性格和情感的作品。他们在形象思维和抽象思维方面均有发展，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的喜欢直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对列夫·托尔斯泰的作品及其背景了解不足，导致理解课文内容时产生困难；二是在分析课文人物描写手法时，可能会感到难以把握，需要教师引导；三是学生在欣赏文学作品时，可能难以深入体会作者的情感和思想内涵，需要培养和提高审美鉴赏能力。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，帮助学生克服困难，提高他们的语文素养。教学资源1.硬件资源：

-课文教材

-电子白板

-投影仪

-学生电脑或平板

2.软件资源：

-课文朗读音频

-人物描写技巧讲解PPT

-作品背景资料

-相关文学作品集

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线协作平台（如钉钉、腾讯课堂等）

4.信息化资源：

-电子版课文

-网络文学资源库

-数字图书馆

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-课后阅读与写作实践

-在线互动与反馈教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入本课主题。

过程：教师通过展示列夫·托尔斯泰的画像及简介，引导学生关注这位文学大师，并提出问题：“你们对列夫·托尔斯泰有哪些了解？他的作品给你们留下了什么印象？”让学生分享自己的看法，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容学习（10分钟）

目标：帮助学生理解课文内容，分析人物描写手法。

过程：教师带领学生一起阅读课文，对重点词汇、句子进行解析，分析列夫·托尔斯泰的描写手法，如外貌、神态、动作、心理等，让学生深入感受作品的艺术魅力。

3.深入探讨课文主题（20分钟）

目标：培养学生深入思考和分析课文主题的能力。

过程：教师组织学生讨论课文中所反映的列夫·托尔斯泰的思想、信仰及其在作品中的体现，引导学生从不同角度探讨问题，培养学生的批判性思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生的合作能力和表达能力。

过程：将学生分成小组，让他们围绕“列夫·托尔斯泰作品中的典型人物形象”展开讨论，并准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生展示自我和评价他人的能力。

过程：各小组代表进行展示，分享他们对列夫·托尔斯泰作品中人物形象的分析。教师组织其他学生进行点评，提出意见和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本课所学知识，提升学生的文学素养。

过程：教师对本课的重点内容进行回顾，强调列夫·托尔斯泰作品的艺术价值，并鼓励学生在课后阅读更多相关作品，提高自己的审美鉴赏能力。同时，布置课后作业，让学生将所学运用到写作实践中。知识点梳理1.列夫·托尔斯泰简介

-生平背景：俄国作家，出生于贵族家庭，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。

-成就：世界文学大师，深刻描绘了19世纪俄罗斯社会的矛盾与冲突，对世界文学产生深远影响。

2.课文内容分析

-课文主题：通过对列夫·托尔斯泰的介绍，展示其文学成就和人物刻画技巧。

-人物描写手法：课文运用了丰富的描写手法，如外貌、神态、动作、心理等，生动刻画了列夫·托尔斯泰的形象。

3.文学作品鉴赏方法

-关注作品背景：了解作家的生平、创作背景，有助于深入理解作品内涵。

-分析人物形象：通过人物描写手法，把握人物性格特点，理解人物在作品中的意义。

-感受作品情感：体会作品中的情感表达，分析作者的情感态度。

-思考作品主题：探讨作品所反映的社会现象、人性问题等，挖掘作品的思想价值。

4.课文重点词汇与句式

-词汇：优美、描绘、入木三分、风趣、幽默等。

-句式：排比句、设问句、转折句等。

5.列夫·托尔斯泰作品鉴赏

-《战争与和平》：通过描绘战争和和平时期的人物命运，展现了19世纪俄罗斯的历史画卷。

-《安娜·卡列尼娜》：以安娜与卡列宁的婚姻为线索，反映了当时社会的伦理道德冲突。

6.课堂讨论与思考

-分析列夫·托尔斯泰作品中的典型人物形象，如皮埃尔、安德烈、安娜等。

-探讨列夫·托尔斯泰作品中的道德观念、人性探讨、社会批判等方面的主题。

7.课后拓展阅读

-推荐阅读：《复活》、《童年》、《少年》等列夫·托尔斯泰的其他作品。

-阅读感悟：鼓励学生分享阅读感悟，提高文学素养。

8.写作实践

-运用所学的人物描写手法，尝试创作一篇以人物为主线的短文。

-课后作业：要求学生结合所学，完成一篇关于列夫·托尔斯泰作品的人物分析或读后感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本课的教学中，我尝试采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和分析中深入理解列夫·托尔斯泰的作品及人物描写技巧。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.另外，我结合信息化资源，如电子版课文和文学资源库，使学生在课堂上能够更直观地感受作品，提高了他们的阅读体验。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现以下问题需要改进：

1.在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对课文内容理解不够深入，导致无法融入讨论。

2.教学评价方面，我对学生的写作练习评价不够及时，可能导致学生不能及时了解自己的不足，影响学习效果。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，帮助他们深入理解课文内容，提高课堂参与度。

2.对于写作练习，我将及时给予学生反馈，针对性地指导他们改进，以提高他们的写作能力。

3.加强校企合作，邀请作家或专业人士来校讲座，让学生更直观地了解文学创作过程，激发他们的学习兴趣。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我通过以下方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决：

-提问：针对课文内容、人物描写手法等方面设置问题，检查学生对知识点的掌握程度，并根据学生的回答给予及时反馈。

-观察：在小组讨论、课堂展示等环节，观察学生的参与度、合作能力和表达能力，了解他们在学习过程中的表现。

-测试：定期进行课堂小测验，检验学生对课文内容的理解程度，以及分析、综合、评价等能力的运用。

通过课堂评价，我发现部分学生在人物描写技巧方面存在困难，对此，我将在课后辅导中重点关注这部分学生的需求，提供有针对性的指导。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下几个方面：

-阅读感悟：评价学生对课文内容的理解程度，以及能否结合自身经历谈感悟。

-写作练习：评价学生运用人物描写手法的能力，以及文章结构、语言表达等方面的表现。

-课后拓展阅读：评价学生阅读拓展书籍的情况，鼓励他们分享阅读心得。

在作业评价中，我注重以下几点：

-及时反馈：发现学生作业中的问题，及时给予反馈，帮助学生找到改进的方向。

-鼓励为主：肯定学生的优点，激发他们的学习积极性，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-个性化指导：针对不同学生的学习特点，给予有针对性的建议，帮助他们提高语文素养。

通过作业评价，我发现学生在写作练习中存在以下问题：部分学生描写手法运用不够熟练，部分学生文章结构混乱，部分学生语言表达不够准确。针对这些问题，我将在课堂教学和课后辅导中加强指导，帮助学生提高写作能力。板书设计1.重点知识点：

①列夫·托尔斯泰简介

②人物描写手法：外貌、神态、动作、心理等

③课文主题：列夫·托尔斯泰作品的艺术魅力及思想价值

2.重点词汇与句式：

①重点词汇：优美、描绘、入木三分、风趣、幽默等

②句式：排比句、设问句、转