《交流平台与初试身手》教学设计与指导（第一课时）

3/3《交流平台与初试身手》教学设计与指导教学目标：1.能结合课文内容，总结梳理按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。2.能按顺序说一说游览路线；能按顺序介绍所见的一处景物并写下来。教学重点：观察附近一处景物，再试着按一定的顺序写下来。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.能结合课文内容，总结梳理按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。2.能根据示意图画出游览植物园的路线，按顺序说一说。教学准备：植物园示意图。教学过程：一、联系课文，梳理如何将游览的景物写清楚1.引导交流：在本单元，我们学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇精读课文，关于如何写好游记，你学到了哪些方法？预设1：写游览的地方，要按游览的顺序来写。预设2：吸引人的景物要重点写。预设3：如果景物发生变化，可以按照变化的顺序来写。预设4：写吸引人的景物可以先写看到的，再写自己的感受。2.让学生阅读“交流平台”，说说哪些地方还想进一步了解。预设1：如何把游览顺序写清楚。相应指导：《海上日出》和《记金华的双龙洞》都有一定的写作顺序，看看作者分别是怎么写的？相机板书：变化的顺序：小半边脸→努力上升→冲破云霞→跳出海面→发出夺目的亮光游览顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞预设2：吸引人的重点景物如何写清楚。相应指导：《海上日出》和《记金华的双龙洞》分别是如何把重点景物的特点写清楚的？预设：《海上日出》有云时的日出写得很细致；《记金华的双龙洞》中，写孔隙的时候先写看到的，再写自己的感受。3.师生共同梳理、总结，进一步体会写游记的方法。二、借助示意图，说清游览顺序1.明确要求。（1）出示要求：星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。（2）提问：同学们，自己读一读题干，想想里面包含哪几个要求？预设：根据示意图画出参观路线；按顺序说清参观的顺序。点拨：只有先确定了参观的路线，才有可能将参观的顺序说清楚。2.画参观路线。（1）画路线图：请同学们自己设计一下参观的路线，在示意图上画一画，并将所经之处填写下来。（）→（）→（）→（）→……（）预设1：南门→郁金香园→天鹅湖→望湖亭→纪念馆→北门预设2：东南门→郁金香园→天鹅湖→望湖亭→纪念馆→松林→小桥→南门（2）引导学生交流自己设计的参观路线。教师和其他同学随机点评，关注设计路线的合理性。3.说清参观顺序。（1）提问：从一处景点到达另一处景点，怎样说才能说清楚呢？读读这句话，想一想。出示句子：过了小桥往西，就来到了芍药园。点拨：除了要说清楚从哪儿到哪儿，还要说清怎么走。（2）学生试着按照自己设计的路线，说清楚参观的路线。教师点评。例：①走进南门，顺着右边的小路往北走，就能看到郁金香园了。②出了纪念馆往西，经过北门，就来到了松林。③绕过天鹅湖，往北走，就是北门了。（3）根据学生的交流，总结：在按顺序说参观路线的时候，我们常常会用到“穿过”“路过”“走过”“绕过”等表示行走方式的词。（4）同桌之间再完整地说一说。三、小结总结：这节课，我们梳理了把游览顺序以及将吸