全国川教版信息技术九年级下册第12课《机器人灭火-寻找火源》教学设计

全国川教版信息技术九年级下册第12课《机器人灭火—寻找火源》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国川教版信息技术九年级下册第12课《机器人灭火—寻找火源》教学设计课程基本信息1.课程名称：机器人灭火—寻找火源

2.教学年级和班级：九年级信息技术

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课《机器人灭火—寻找火源》是九年级信息技术课程的一部分，旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。通过本节课的学习，学生能够理解机器人灭火的基本原理，掌握寻找火源的方法，培养学生的计算思维和问题解决能力。同时，学生能够运用所学知识，动手实践，提高数字化学习和创新能力。此外，通过小组合作和分享，学生能够培养良好的信息交流和团队协作能力，增强信息社会责任意识。总之，本节课注重培养学生的信息技术素养，提高学生的综合素质，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。重点难点及解决办法1.重点：

（1）机器人灭火的基本原理。

（2）寻找火源的方法。

（3）小组合作完成任务。

2.难点：

（1）机器人编程实现寻找火源。

（2）小组成员之间的有效沟通和协作。

解决方法：

（1）通过观看视频、讲解示例等方式，让学生理解机器人灭火的基本原理，并通过实际操作加深印象。

（2）通过示例演示，教授寻找火源的方法，鼓励学生动手实践，及时给予指导和反馈。

（3）在小组合作环节，提前制定合作规则，鼓励学生相互交流、分工合作，教师巡回指导，确保小组合作的有效性。

突破策略：

（1）设置分层任务，让每个学生都能参与到机器人编程实践中，逐步掌握编程技巧。

（2）开展小组讨论，让学生在讨论中学习如何有效沟通和协作，提高团队协作能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）实验法：通过实际操作机器人，让学生直观地理解机器人灭火的基本原理和寻找火源的方法。

（2）讲授法：教师讲解机器人编程的基本知识，帮助学生掌握编程技巧，提高寻找火源的准确性。

（3）讨论法：鼓励学生小组讨论，分享各自的想法和经验，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示机器人灭火的动画演示，让学生更直观地理解机器人工作原理，激发学习兴趣。

（2）教学软件：使用编程软件，让学生动手实践编写机器人寻找火源的程序，提高编程能力，培养计算思维。

（3）网络资源：利用网络资源，提供相关视频和资料，帮助学生拓展知识面，加深对机器人灭火的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕机器人灭火的基本原理和寻找火源的方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解机器人灭火的基本原理和寻找火源的方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解机器人灭火的基本原理和寻找火源的方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出机器人灭火—寻找火源课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解机器人灭火的基本原理和寻找火源的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握机器人编程实现寻找火源的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验机器人编程实现寻找火源的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解机器人灭火的基本原理和寻找火源的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握机器人编程实现寻找火源的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解机器人灭火的基本原理和寻找火源的方法，掌握机器人编程实现寻找火源的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据机器人灭火—寻找火源课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与机器人灭火—寻找火源课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的机器人灭火的基本原理和寻找火源的方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解机器人灭火的基本原理，掌握寻找火源的方法，了解机器人编程的基本知识，为后续的学习打下坚实的基础。

2.技能提升：学生能够通过实际操作，掌握机器人编程实现寻找火源的技能，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.思维培养：学生能够通过学习，培养计算思维和问题解决能力，提高逻辑思维和创新能力。

4.团队合作：学生能够在小组合作中，提高团队合作意识和沟通能力，培养良好的团队协作能力。

5.信息意识：学生能够通过学习，提高对信息技术的学习兴趣和主动性，培养良好的信息意识。

6.自主学习能力：学生能够通过自主学习和探究，提高自主学习能力和独立思考能力，培养终身学习的习惯。

7.信息社会责任：学生能够通过学习，增强信息社会责任意识，能够正确使用和传播信息，保护个人信息安全。

8.创新精神：学生能够通过学习，培养创新精神和创新能力，能够运用所学知识解决实际问题，提高创新能力。

9.学习兴趣：学生能够通过学习，提高对信息技术的学习兴趣，能够积极参与课堂学习和实践活动，提高学习效果。

10.学习动力：学生能够通过学习，提高学习动力，能够积极完成课堂学习和实践活动，提高学习效果。教学反思与总结这节课《机器人灭火—寻找火源》的教学让我收获颇丰，同时也暴露出了一些问题和不足。

首先，在教学方法上，我采用了实验法、讲授法和讨论法等多种教学方法，通过实际操作机器人，让学生直观地理解了机器人灭火的基本原理和寻找火源的方法。在讲解知识点时，我结合实例帮助学生理解，并通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握技能。然而，在实际操作中，我发现有些学生对编程的掌握程度不够，导致他们在实际操作中遇到了困难。

其次，在教学管理上，我通过在线平台和微信群监控学生的预习进度，确保了预习效果。在课堂活动中，我鼓励学生积极参与，并及时解答他们的问题。但在课堂管理上，我发现有些学生在小组合作中不够积极，影响了课堂效果。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将在讲解编程知识时，更加注重基础知识的讲解，并通过分层任务，让每个学生都能参与到编程实践中，逐步掌握编程技巧。

2.在课堂管理方面，我将提前制定合作规则，鼓励学生相互交流、分工合作，并在课堂中巡回指导，确保小组合作的有效性。

3.针对学生学习效果的差异，我将进行个性化指导，针对不同学生的问题进行针对性的解答和指导，提高他们的学习效果。

4.在课后，我将提供更多的拓展资源，鼓励学生进行拓展学习，提高他们的自主学习能力。内容逻辑关系①机器人灭火是通过传感器检测火源，并通过控制单元进行决策，最后通过执行机构进行灭火。

②传感器：检测火源的位置和强度。

③控制单元：根据传感器的信息进行决策，确定灭火策略。

④执行机构：执行控制单元的决策，进行灭火。

2.寻找火源的方法

①通过传感器检测周围环境，获取火源的位置和强度信息。

②分析传感器数据，确定火源的位置和强度。

③根据火源的位置和强度，制定寻找火源的路径。

④沿着制定的路径，移动机器人，找到火源。

3.机器人编程实现寻找火源

①编写程序，控制机器人进行传感器检测。

②编写程序，分析传感器数据，确定火源的位置和强度。

③编写程序，制定寻找火源的路径。

④编写程序，控制机器人沿着制定的路径移动，找到火源。

板书设计：

1.机器人灭火的基本原理

-传感器：检测火源的位置和强度

-控制单元：根据传感器的信息进行决策，确定灭火策略

-执行机构：执行控制单元的决策，进行灭火