2024-2025学年高中语文 第1单元 单元序列写作1 心音共鸣 写触动心灵的人和事教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第1单元单元序列写作1心音共鸣写触动心灵的人和事教案新人教版必修1主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中语文第1单元，单元序列写作1的主题是“心音共鸣——写触动心灵的人和事”。本节课将重点讲解如何通过写作表达内心的感受，让读者产生共鸣。教学内容主要包括以下几个方面：

1.分析本单元的写作要求，明确写作目标。

2.探讨如何选择触动心灵的人物和事件，进行素材提炼。

3.学习通过细节描写、情感抒发等手法，使文章具有感染力。

4.欣赏优秀范文，感悟写作技巧。

5.进行课堂练习，引导学生动手实践。

6.布置课后作业，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.提升学生的文学素养，通过阅读和写作，使学生更好地理解和感受文学的魅力。

2.培养学生的思维品质，引导学生学会独立思考，发现问题、分析问题、解决问题。

3.提高学生的语言表达能力，使学生能够运用恰当的语言文字，准确、清晰地表达自己的观点和情感。

4.增强学生的文化意识，让学生了解和传承中华优秀传统文化，提升民族自豪感。

5.培养学生的审美情趣，使学生能够欣赏美、创造美，提升生活品质。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对写作技巧和文学素养有一定的了解。但在写作过程中，部分学生可能会遇到以下问题：

1.选材困难：学生在生活中接触到许多人和事，但如何从中选取触动心灵的人物和事件进行写作，是他们面临的一大难题。

2.表达欠精准：学生在写作时，常出现表达不准确、语言拖沓等问题，影响文章的质量和阅读体验。

3.情感抒发不足：写作的核心是表达内心的情感，但部分学生在这方面较为欠缺，写出的文章缺乏感染力。

4.创新意识不足：学生在写作时，往往局限于传统的写作模式，缺乏创新和独特见解。

针对以上问题，本节课将引导学生学会观察生活、发现美好，培养独立思考和创新意识。在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，提高他们的写作能力。

同时，学生在学习过程中可能存在以下行为习惯，对课程学习产生影响：

1.部分学生对写作抱有恐惧心理，缺乏自信，容易产生逃避心理。对此，教师要给予鼓励和支持，增强他们的自信心。

2.部分学生学习习惯不佳，上课注意力不集中，容易走神。教师要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.部分学生对文学作品阅读量不足，文学素养较低。教师可以推荐优秀文学作品，引导学生在课后进行阅读，提升文学素养。

4.部分学生缺乏团队合作精神，不愿与他人分享自己的想法和观点。教师要组织多样化的课堂活动，鼓励学生积极参与，培养团队合作意识。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于帮助学生解决写作中的实际问题，提高他们的写作能力。同时，注重培养学生的自信心、学习兴趣、文学素养和团队合作精神，为他们的全面发展奠定基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年高中语文第1单元单元序列写作1心音共鸣写触动心灵的人和事》。此外，教师还需准备教材的电子版或复印件，以备课堂展示或学生复习使用。

2.辅助材料：为帮助学生更好地理解写作技巧，教师需准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些触动心灵的人物和事件的照片、插图，以及相关写作技巧的动画或视频教程。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于写作和思考的氛围，教师可以根据教学需要，布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享想法；设置实验操作台，供学生进行写作实践和展示。此外，还可以在教室内摆放一些绿色植物，增加生机和舒适感。

5.教学工具：教师需准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，还需准备白板、黑板、粉笔等传统教学工具，以便进行板书和重点强调。

6.学生作品展示平台：为了鼓励学生积极参与写作，并展示他们的成果，教师可以准备一个学生作品展示平台。可以是教室内的一个展示板，或者是一个在线平台，供学生上传和分享自己的作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“心音共鸣——写触动心灵的人和事”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个触动心灵的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解如何选择触动心灵的人物和事件，以及通过细节描写和情感抒发使文章具有感染力的技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己生活中触动心灵的人物和事件，互相交流感受。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的感受和想法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握写作技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《呐喊》、《围城》等，让学生感受作品中触动心灵的人物和事件。

-电影和电视剧：建议学生观看一些优秀的电影和电视剧，如《放牛班的春天》、《人间喜剧》等，这些作品中的故事和角色可以激发学生的创作灵感。

-写作技巧指导：提供一些写作技巧的指导书籍，如《如何写好一篇文章》、《写作的艺术》等，帮助学生提高写作水平。

-网络资源：推荐一些优质的在线写作平台和论坛，如“知乎”、“简书”等，学生可以在这些平台上阅读优秀的文章，交流写作心得。

2.拓展建议

-写作练习：鼓励学生在课后进行写作练习，可以是一篇短文、一篇日记或一篇评论，让学生通过写作表达自己的思想和情感。

-参加写作社团或活动：建议学生参加学校的写作社团或相关的写作活动，与其他热爱写作的学生交流，共同提高写作能力。

-向校内外刊物投稿：鼓励学生向校内外刊物投稿，如校报、文学刊物等，通过发表作品来提升自己的写作自信。

-写作指导课程：建议学生参加一些写作指导课程或工作坊，如在线写作课程、写作讲座等，学习更多的写作技巧和方法。

-创作分享会：组织学生参加创作分享会，与其他作家或写作爱好者交流，了解他们的创作经验和心得，从中获得启发和鼓舞。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。对于积极参与课堂讨论、提问和回答问题的学生，给予肯定和鼓励。对于表现不佳的学生，教师应及时给予指导和帮助，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，并鼓励每个小组展示他们的讨论成果。通过小组讨论和成果展示，教师可以了解学生对写作技巧的理解和应用能力。对于表现优秀的小组，给予表扬和奖励；对于表现不佳的小组，教师应及时给予指导和反馈，帮助他们改进和提高。

3.随堂测试：教师在课堂上进行随堂测试，以检查学生对写作技巧的掌握情况。测试题目应包括选择题、简答题和写作题，以全面评估学生的理解和应用能力。对于测试成绩优秀的学生，给予表扬和奖励；对于成绩不佳的学生，教师应及时给予指导和反馈，帮助他们改进和提高。

4.课后作业：教师对学生的课后作业进行批改和评价，了解学生对写作技巧的掌握情况。对于完成作业认真、写作质量高的学生，给予表扬和奖励；对于作业完成不认真、写作质量低的学生，教师应及时给予指导和反馈，帮助他们改进和提高。

5.教师评价与反馈：教师在教学过程中，应给予学生及时、具体和积极的评价与反馈。对于学生在写作中的优点和进步，给予肯定和鼓励；对于存在的问题和不足，及时指出并给予改进的建议。通过教师的评价与反馈，帮助学生建立自信心，激发学习兴趣，提高写作能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握写作技巧，激发学生对写作的兴趣和主动性。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应包括以下几个部分：写作技巧、人物选择、事件提炼、情感抒发、作品欣赏。

3.简洁明了，突出重点：板书应简洁明了，突出重点，例如：“写作技巧：人物选择、事件提炼、情感抒发”。

4.准确精炼，概括性强：板书应准确精炼，概括性强，例如：“情感抒发：细节描写、情感变化”。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，例如，可以使用插图、色彩等元素，使板书更加生动有趣。

6.实用性强：板书应具有实用性强，例如，可以使用表格、流程图等元素，使板书更加直观易懂。重点题型整理1.人物描写题型

-题干：请分析文中对人物的描写手法，并简要说明其效果。

-答案：文中对人物的描写手法有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。这些描写手法有效地展现了人物的个性特点和内心世界，使人物形象更加丰满和真实。

2.事件分析题型

-题干：请简要分析文中事件的意义和影响，并说明其对人物性格的塑造作用。

-答案：文中事件的意义和影响在于反映了社会现实或表达了作者的情感态度。事件对人物性格的塑造作用体现在通过事件的发生，人物的个性特点得到了展现和深化，从而使人物形象更加鲜明和立体。

3.情感抒发题型

-题干：请简要分析文中人物的情感变化，并说明其对人物形象的影响。

-答案：文中人物的情感变化有起有落，通过情感抒发展现了人物的内心世界和情感波动。情感抒发对人物形象的影响在于使人物更加生动和真实，增强了文章的情感感染力。

4.语言运用题型

-题干：请简要分析文中语言的特点和效果，并说明其对文章风格的影响。

-答案：文中语言特点有简洁明了、生动形象、富有情感等。这些特点使文章更具表现力和感染力，增强了文章的艺术魅力。

5.结构安排题型

-题干：请简要分析文中结构安排的特点和效果，并说明其对文章主题的表现作用。

-答案：文中结构安排的特点有层次分明、线索清晰、过渡自然等。这些特点使文章更具条理性和逻辑性，有助于更好地表现文章主题。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对本节课教学的反思和提出的改进措施：

首先，我在课前预习阶段的设置上，采用了自主学习法，让学生自主阅读预习资料并思考问题。然而，我发现部分学生在自主学习方面存在困难，他们无法独立地理解和消化预习资料。因此，我计划在未来的教学中，增加一些引导性的问题，帮助学生更好地理解和掌握预习资料。

其次，我在课堂实施阶段的讲解中，虽然详细讲解了写作技巧，但部分学生在实际应用时仍然感到困难。我发现，学生在写作实践中缺乏足够的指导和反馈。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的写作实践环