二年级语文下册 第四单元 课文3 9 枫树上的喜鹊教案 新人教版

二年级语文下册第四单元课文39枫树上的喜鹊教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级语文下册第四单元课文3《枫树上的喜鹊》。教学内容围绕儿歌中的自然元素和情感表达，包括：1.学习儿歌中描述的枫树、喜鹊等自然景物；2.感受儿歌中的韵律美和情感传递；3.了解并运用简单的拟声词和形容词。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经接触过类似的儿歌，对儿歌的韵律和节奏有一定的感知。在此基础上，本节课将引导学生进一步观察自然，学会用语言描绘自然景物，提高他们的观察力和表达能力。此外，通过学习课文中的拟声词和形容词，学生可以丰富自己的词汇量，为今后的写作和口语表达打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文课程的四大核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承展开。

1.语言建构与运用：通过学习《枫树上的喜鹊》，使学生能够掌握并运用课文中的形容词、拟声词等丰富词汇，提高语言表达能力和描绘自然景物的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生从儿歌中提炼出自然元素，培养他们的观察力和想象力，激发对大自然的好奇心，提高发现问题、思考问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的韵律美和情感表达，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发他们创造性地表达自己对大自然之美的感受。

4.文化理解与传承：让学生了解和传承我国传统文化中关于大自然的美学观念，认识人与自然的和谐共生关系，培养环保意识和家国情怀。

在教学过程中，注重将核心素养目标融入各个教学环节，促使学生在学习过程中不断提升自身的核心素养，为全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇学习：本节课的核心词汇包括“枫树”、“喜鹊”、“红色”、“喳喳”等，这些词汇是描述课文情景的基础，教师应重点讲解并确保学生能够正确理解和使用。

举例：通过图片展示枫树和喜鹊，让学生直观地认识这些词汇所指的对象，并在课堂上进行反复朗读和造句练习。

（2）句子结构：课文中的一些典型句子结构，如“枫树上的喜鹊，喳喳喳”，具有较强的表现力，教师需引导学生学习和模仿。

举例：分析句子结构，让学生模仿类似的句式来描述其他自然景物，如“蓝天上的飞机，嗡嗡嗡”。

（3）情感体验：课文传达了对大自然美景的喜爱之情，教师应引导学生体验并表达这种情感。

举例：组织学生讨论喜鹊在枫树上的情景，让学生分享自己在大自然中观察到的美好事物，激发他们对大自然的热爱。

2.教学难点

（1）词汇运用：对于二年级学生来说，如何将新学的词汇灵活运用到句子中，表达自己的观点和情感，是一个难点。

举例：设置情景练习，如“如果你是一只喜鹊，你会怎样描述你的家？”引导学生用新学的词汇和句式进行表达。

（2）拟声词的掌握：课文中运用了拟声词“喳喳喳”，对于这一修辞手法，学生可能较难掌握。

举例：通过模仿喜鹊的叫声，让学生感受拟声词的趣味性，并尝试创造其他动物的拟声词。

（3）审美鉴赏：如何引导学生从课文内容中提取美学元素，理解作者的创作意图，是教学的难点。

举例：分析课文中的韵律美和意境，让学生感受儿歌的节奏感和画面感，学会欣赏和评价文学作品。

在教学过程中，教师要针对重点内容进行讲解和强调，同时关注学生的难点，采取有效的方法帮助学生突破，确保学生对本节课的知识掌握透彻。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好二年级语文下册教材，特别是第四单元课文3《枫树上的喜鹊》。

-准备课文相关的练习册和作业本，以便学生进行课堂练习和课后作业。

2.辅助材料：

-准备枫树、喜鹊等自然景物的图片，用于课堂教学的视觉展示，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

-制作与课文内容相关的PPT，包括重点词汇、句子结构、韵律节奏等，以便于课堂上的讲解和互动。

-搜集关于喜鹊生活习性和叫声的视频资料，让学生更直观地感受喜鹊的特点，增强学习兴趣。

-准备课文朗读的音频，用于指导学生正确的朗读节奏和情感表达。

3.实验器材：

-本节课不涉及具体的实验活动，但如果需要模拟喜鹊的叫声或其他自然声音，可以准备一些简单的乐器或声响器材。

4.教室布置：

-在教室内设置一个自然观察角，展示枫树模型、鸟类标本等，让学生在课间休息时也能接触和观察自然。

-布置分组讨论区，将学生分成小组，每组配有一张讨论桌和必要的文具，方便学生进行合作学习。

-在黑板上提前写好本节课的学习目标、重点词汇和句型，以便学生随时参考。

-如果条件允许，可以在教室墙壁上张贴与课文内容相关的海报或学生作品，创造一个富有情境的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《枫树上的喜鹊》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道枫树上的喜鹊是什么样的吗？它们在我们的生活中有什么特别之处？”

展示一些枫树和喜鹊的图片，让学生初步感受儿歌中的自然美。

简短介绍儿歌的基本情感和表达技巧，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、词汇和句式。

过程：

讲解课文的主题，包括枫树、喜鹊等自然元素。

详细介绍课文中出现的形容词、拟声词等，使用PPT或黑板演示帮助学生理解。

通过朗读和案例分析，让学生更好地理解课文的韵律美和情感表达。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的特性和文学价值。

过程：

选择课文中具有代表性的句子或段落进行分析。

详细介绍每个案例的文学手法、情感表达和意义。

引导学生思考这些案例如何激发对自然的热爱和赞美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个自然主题，如“春天的花”、“夏天的河”进行创作。

小组内讨论如何运用课文中学到的词汇和句式来创作一首小诗或短文。

每组选出一名代表，准备向全班展示创作成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示创作成果，包括创作思路和表达技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和文学价值。

过程：

简要回顾儿歌的韵律美、情感表达和词汇运用。

强调课文在培养审美情感和语言表达能力中的作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大自然的短文，运用本节课学到的词汇和句式，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇学习：

-本节课的核心词汇包括“枫树”、“喜鹊”、“红色”、“喳喳”等，这些词汇是描绘大自然景色的基础。

-通过学习这些词汇，学生能够认识和描述课文中出现的自然元素，并能在实际语境中正确运用。

2.句子结构与修辞：

-课文中运用了拟声词“喳喳喳”，增强了语言的表现力和形象性。

-学习课文中的句子结构，如“枫树上的喜鹊，喳喳喳”，了解如何通过重复和节奏来增强语言的韵律美。

3.情感表达与审美体验：

-课文通过对枫树和喜鹊的描绘，传递了对大自然美景的喜爱和赞美。

-学生通过学习课文，能够体会作者的情感表达，培养对自然美的感知和审美能力。

4.文化理解与传承：

-课文体现了人与自然的和谐共生关系，引导学生理解传统文化中关于自然的理念。

-学生通过学习课文，能够认识到保护环境的重要性，传承中华民族的生态文明观念。

5.朗读与表达：

-课文的韵律和节奏适合朗读，学生通过朗读能够进一步理解和感受课文的情感。

-学习如何通过声音的变化来表达情感，提高学生的口语表达能力和自信心。

6.创作与实践：

-学生通过模仿课文的句式和表达方式，创作自己的小诗或短文，实践语言运用。

-在创作过程中，学生能够将所学词汇和句式灵活运用，发挥自己的想象力和创造力。

7.合作与交流：

-小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。

-在合作交流中，学生能够提高沟通能力，学会倾听和尊重他人的意见。

8.自主学习与探究：

-教师鼓励学生在课后进行自主学习，如观察大自然，收集相关的儿歌或故事。

-学生通过自主探究，加深对课文内容的理解，拓宽知识面。教学反思与总结在完成《枫树上的喜鹊》这节课的教学之后，我对自己的教学过程进行了反思，并对学生的学习效果进行了总结。

首先，我注意到在导入新课的环节，通过提问和展示图片，成功引起了学生对课文主题的兴趣，激发了他们的探索欲望。然而，我也意识到在讲解基础知识时，需要更加注重语言的生动性和互动性，以保持学生的注意力。

在课文案例分析部分，我发现学生对于课文中的拟声词和情感表达有了较好的理解和感受。他们能够通过小组讨论和课堂展示，将所学知识应用到实际情境中，这让我感到非常欣慰。不过，我也发现部分学生在创作过程中仍然存在词汇运用不够灵活的问题，这提示我在今后的教学中需要加强对学生语言运用能力的培养。

在课堂小结环节，我总结了本节课的学习要点，并强调了课文在培养审美情感和语言表达能力方面的重要性。同时，我也意识到在布置课后作业时，应该更加注重作业的质量和实用性，以便更好地巩固学生的学习成果。板书设计1.教学内容概述：在黑板左侧写下本节课的主题《枫树上的喜鹊》，让学生一目了然地知道本节课的学习内容。

2.重点词汇：在黑板中间部分，列出本节课的重点词汇，如“枫树”、“喜鹊”、“红色”、“喳喳”，并用彩色粉笔突出重点词汇，便于学生记忆。

3.句子结构与修辞：在黑板右侧，板书课文中具有代表性的句子，如“枫树上的喜鹊，喳喳喳”，并在旁边标注该句子的修辞手法和特点，如“拟声词”、“重复”、“韵律美”等。

4.情感表达与审美体验：在黑板下方，简要概括课文所传达的情感，如“喜爱”、“赞美”等，并引导学生体会课文中的美学元素，如“自然美”、“韵律美”等。

5.文化理解与传承：在黑板右下角，强调课文所体现的文化理念，如“人与自然的和谐共生”，并引导学生思考如何传承和发扬这种文化理念。

6.课堂小结：在黑板左侧，用彩色粉笔突出本节课的学习要点，如“词汇学习”、“句子结构”、“情感表达”等，并强调课文在培养审美情感和语言表达能力方面的重要性。

7.课后作业：在黑板右侧，板书课后作业的要求，如“撰写一篇关于大自然的短文，运用本节课学到的词汇和句式”，并提醒学生注意作业的提交时间和要求。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们共同探讨了《枫树上的喜鹊》这首儿歌，通过学习词汇、句子结构、情感表达等方面的内容，让学生深入理解课文，并培养他们对自然美的感知和赞美。接下来，我将对本节课的学习进行简要回顾，并开展当堂检测，以了解学生对知识的掌握情况。

一、课堂小结

1.词汇学习：学生掌握了“枫树”、“喜鹊”、“红色”、“喳喳”等核心词汇，并能正确运用到句子中。

2.句子结构与修辞：学生了解了课文中的拟声词、重复句式等修辞手法，体会到了语言的韵律美。

3.情感表达与审美体验：学生通过学习课文，能够感受到作者对大自然美景的喜爱和赞美，培养了自己的审美情感。

4.文化理解与传承：学生认识到人与自然的和谐共生关系，理解传统文化中关于自然的理念。

5.创作与实