为了忘却的记念 教案 人教版

为了忘却的记念教案人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《为了忘却的记念》

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解《为了忘却的记念》文中的主题思想和情感表达。

2.分析作者运用的人物描写、场景描绘等手法，以及其表达效果。

难点：

1.深入理解并把握文中一些象征性、隐喻性的表达。

2.学会从文中细节描写中感受作者的情感倾向，提高审美鉴赏能力。

解决办法：

1.通过小组讨论、分享，引导学生深入理解文中的主题思想和情感表达。

2.借助影像资料、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解象征性、隐喻性的表达。

3.引导学生关注文中的细节描写，通过朗读、模仿等方式，提高学生的审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、教材《为了忘却的记念》。

2.课程平台：无特定平台要求。

3.信息化资源：相关历史背景资料（影像、图片等）、在线阅读平台（如电子教材等）。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、朗读、模仿等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《为了忘却的记念》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《为了忘却的记念》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文章背景的图片或视频片段，让学生初步感受作者的情感和写作背景。

简短介绍文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章主题分析（10分钟）

目标：让学生了解文章的主题思想和情感表达。

过程：

讲解文章的主题思想，包括其主要情感表达。

详细介绍文章中的象征性、隐喻性表达，以及其作用和效果。

3.文章细节分析（15分钟）

目标：通过具体细节，让学生深入了解文章的表达技巧和情感倾向。

过程：

选择几个具有代表性的段落进行分析。

详细解读每个段落中的语言表达、人物描写等手法，以及其表达效果。

引导学生思考这些细节描写对理解文章主题和情感的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表达技巧、情感倾向以及作者的写作目的。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达技巧、情感倾向及写作目的。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的情感表达和写作技巧。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的主题思想、表达技巧等。

强调文章在提高学生情感表达和写作技巧方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章的表达技巧和情感倾向的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够深入理解《为了忘却的记念》的主题思想和情感表达。

2.学生能够分析并欣赏作者运用的人物描写、场景描绘等手法，以及其表达效果。

3.学生能够通过细节描写，感受作者的情感倾向，提高审美鉴赏能力。

4.学生能够运用象征性、隐喻性的表达方式，丰富自己的写作技巧。

5.学生能够合作讨论，培养团队协作能力和解决问题的能力。

6.学生能够运用文章的写作技巧，表达自己的情感和思想。板书设计1.重点知识点：

-《为了忘却的记念》的主题思想

-作者的情感表达和写作目的

-象征性、隐喻性的表达方式

2.关键词：

-主题思想

-情感表达

-象征性

-隐喻性

3.关键句：

-“有些人读了《记念刘和珍君》之后，就对鲁迅先生改变了看法。”

-“我现在才知道，当时我并不知道他的伟大。”

-“他用他的笔，写出了一代人的苦难和希望。”

板书设计示例：

```

主题思想

----------------------

情感表达|

象征性||

隐喻性|

----------------------

关键句

```

板书设计说明：

-使用粗体字突显重点知识点、关键词和关键句。

-通过线条和符号，将主题思想与情感表达、象征性、隐喻性进行连接，展示它们之间的关系。

-在关键句下面添加一些相关的符号，如心形、笔尖等，以增加艺术性和趣味性。

-板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆。

-鼓励学生在课堂上积极参与，模仿板书设计，加深对知识点的理解和记忆。教学反思与总结教学反思：

回顾今天在教授《为了忘却的记念》这节课的过程，我觉得在教学方法和策略上我还是下了一定的功夫的。我通过提问的方式引导学生思考，通过展示相关的历史背景资料和图片来让学生更直观地理解文章的背景，通过小组讨论的方式来让学生深入探讨文章的主题思想和情感表达。

但同时，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解象征性、隐喻性表达方式的时候，我发现学生们的理解并不是很深入，可能在讲解的时候我并没有讲得足够清晰，或者学生们对于这种表达方式的接受程度并不高。此外，我在课堂上的时间分配也可能存在问题，可能会过于集中在某个环节而忽略了其他重要的部分。

教学总结：

对于本节课的教学效果，我认为总体来说是达到了预期的目标的。学生们对于《为了忘却的记念》的主题思想和情感表达有了更深入的理解，他们也能够分析并欣赏作者运用的人物描写、场景描绘等手法，以及其表达效果。同时，学生们通过小组讨论，也提高了他们的合作能力和解决问题的能力。

但是，我也发现了教学中存在的一些问题。例如，学生们对于象征性、隐喻性的表达方式的掌握程度并不高，这可能是因为我在讲解的时候并没有讲得足够清晰，或者学生们对于这种表达方式的接受程度并不高。此外，我在课堂上的时间分配也可能存在问题，可能会过于集中在某个环节而忽略了其他重要的部分。

针对这些问题，我计划在今后的教学中做出一些改进。首先，我会更加清晰地讲解象征性、隐喻性的表达方式，可能会通过更多的实例来帮助学生们理解和掌握。其次，我会更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的关注和讲解。最后，我也会更加注重学生们的主体性，鼓励他们更多地参与到课堂讨论和活动中来，提高他们的学习兴趣和主动性。课后作业为了巩固本节课的学习内容，我布置了以下课后作业：

1.作业题目：分析《为了忘却的记念》中的象征性、隐喻性表达方式，举例说明其表达效果。

答案：请学生举例说明《为了忘却的记念》中的象征性、隐喻性表达方式，并分析其表达效果。例如，文章中提到的“火焰”可以象征革命的热情和力量，通过对比不同的场景描写，学生需要解释象征手法的运用及其产生的艺术效果。

2.作业题目：比较《为了忘却的记念》中的人物描写和场景描绘，探讨其对主题思想的贡献。

答案：学生需要选取《为了忘却的记念》中的两个人物描写和两个场景描绘，分析它们如何帮助表达文章的主题思想。例如，作者通过对刘和珍的描写，展现了她的勇敢和坚定，从而强调了革命精神的传承。

3.作业题目：讨论《为了忘却的记念》中的情感倾向，分析作者如何通过细节描写表达自己的情感。

答案：学生需要讨论文章中的情感倾向，并分析作者如何通过细节描写表达自己的情感。例如，作者通过对刘和珍的回忆，表达了对她的怀念和敬意，同时也流露出对革命事业的热爱和执着。

4.作业题目：总结《为了忘却的记念》的写作风格和特点，举例说明其在文学史上的地位和影响。

答案：学生需要总结《为了忘却的记念》的写作风格和特点，并举例说明其在文学史上的地位和影响。例如，文章采用了回忆录的形式，结合了现实与虚构，展现了