九年级语文上册 第三单元 写作《议论要言之有据》教案 新人教版

九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》教案新人教版教学内容新人教版九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》教案，主要内容包括如何运用事实、道理、数据等充实文章观点，增强说服力。本章节旨在引导学生掌握论述文的写作技巧，学会用确凿的证据支持自己的观点。通过学习，学生能够运用事例、引言、对比等手法，使文章论述更具逻辑性和说服力。核心素养目标本章节通过写作教学，旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.思维发展与提升：通过学习运用事实、道理、数据等充实文章观点的方法，提高学生的逻辑思维能力和辩证分析能力。

2.审美创造与审美鉴赏：引导学生欣赏优秀论述文，培养学生独立思考、判断和评价文章的能力。

3.文化传承与理解：通过学习古代议论名篇，使学生了解传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.语言运用与沟通：通过写作实践，提高学生的表达能力，使学生在日常生活和学习中能够运用所学知识进行有效沟通。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文学习过程中，已经接触过一些议论文的基本概念和写作技巧，如论点、论据、论证等。他们对文章的结构和逻辑关系有一定的了解，并能运用简单的实例进行论证。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生具有较强的求知欲和独立思考能力，对语文学科有较高的兴趣。在学习风格上，部分学生偏爱实践操作，喜欢通过写作锻炼自己的表达能力；而另一部分学生则更注重理论学习，喜欢从理论上掌握写作技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作《议论要言之有据》的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）筛选和运用合适的论据：学生可能对如何从大量信息中筛选出确凿、有力的论据感到困惑，不知道如何运用事实、道理、数据等充实文章观点。

（2）逻辑思维和辩证分析能力：在组织文章结构、论述观点时，部分学生可能存在逻辑混乱、论证不充分的问题，需要提高逻辑思维和辩证分析能力。

（3）表达能力的局限：部分学生在表达观点时，可能存在语言匮乏、表达不清等问题，需要通过写作实践提高表达能力。

（4）文化素养的欠缺：对于古代议论名篇的了解不够深入，可能在文章中缺乏文化内涵，需要加强文化传承与理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文上册第三单元的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。此外，准备相关写作指导书籍，以供学生参考。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以从互联网上寻找一些经典的议论文章，作为范文供学生分析学习。同时，准备一些关于事实、道理、数据等方面的案例，以便于学生在写作时进行参考。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合写作和讨论的氛围。可以在教室内设置若干个小组讨论区，配备相应的桌椅和白板，以便于学生进行小组讨论和分享。此外，还可以设置一个展示区，用于展示学生的写作成果，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常展示和使用。同时，准备相应的连接线和转换器，以应对不同设备之间的连接需求。

6.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、案例分析、小组讨论等环节整合在其中，以便于教学过程的顺利进行。在PPT中，可以使用生动的图片、图表和动画效果，增加视觉吸引力，提高学生的学习兴趣。

7.教学评价工具：准备写作评价表，用于对学生写作成果进行评价。评价表应包括论点的明确性、论据的充实性、论证的逻辑性等方面的指标，以便于全面评估学生的写作水平。

8.教学指导手册：准备一份详细的教学指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，以便于教师在教学过程中随时查阅和参考。

9.学生作业批改反馈：准备一份学生作业批改反馈表，用于对学生的写作作业进行批改和反馈。反馈表中应包括对学生的优点和不足进行总结，并提出改进建议，以帮助学生提高写作水平。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“议论要言之有据”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“议论要言之有据”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“议论要言之有据”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“议论要言之有据”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何运用事实、道理、数据等充实文章观点的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何运用事实、道理、数据等充实文章观点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何运用事实、道理、数据等充实文章观点，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“议论要言之有据”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“议论要言之有据”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的如何运用事实、道理、数据等充实文章观点的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.议论及其重要性

-议论是文章中用来表达观点、阐述道理、解决问题的一种表达方式。

-议论的重要性：使文章具有说服力，能够引起读者的思考和共鸣。

2.议论文的结构

-开头：提出论点，引起读者的兴趣和关注。

-中间：论述观点，通过事实、道理、数据等论据来支持论点。

-结尾：总结全文，强调论点，留下深刻的印象。

3.论点、论据和论证

-论点：文章中要阐述的观点或主张。

-论据：用来支持论点的事实、道理、数据等。

-论证：通过论据来证明论点的合理性和正确性。

4.事实论据

-事实论据：通过具体的事实、例子、案例等来支持论点。

-事实论据的作用：使论述更具说服力，让读者更容易接受。

5.道理论据

-道理论据：通过原理、定律、名言等来支持论点。

-道理论据的作用：使论述更具理论性，提升文章的深度。

6.数据论据

-数据论据：通过统计数据、图表等来支持论点。

-数据论据的作用：使论述更具客观性和科学性，增强说服力。

7.论证方法

-举例论证：通过具体的事例、案例来说明论点，使论述更具说服力。

-道理论证：通过原理、定律、名言等理论来支持论点，提升文章的理论性。

-对比论证：通过比较、对照来突出论点的正确性。

8.论证的逻辑性

-逻辑性是指论述过程中论据之间的合理性和连贯性。

-论证的逻辑性要求：论据与论点之间要有密切的联系，论述过程中要避免逻辑错误或自相矛盾。

9.语言表达

-准确：用词要准确，避免模糊不清的表达。

-鲜明：观点要明确，立场要坚定。

-生动：运用修辞手法，使论述更具吸引力和感染力。

10.写作技巧

-开头吸引人：通过引人入胜的故事、案例或问题，引起读者的兴趣。

-中间论述清晰：论述过程中，条理清晰，论据充分，论证有力。

-结尾印象深刻：通过总结全文，强化论点，给读者留下深刻的印象。

11.修改和润色

-修改：对文章进行多次修改，完善论据，提高文章的逻辑性和说服力。

-润色：对文章进行语言润色，使表达更加准确、鲜明、生动。板书设计-议论是文章中用来表达观点、阐述道理、解决问题的一种表达方式。

-议论的重要性：使文章具有说服力，能够引起读者的思考和共鸣。

2.议论文的结构

-开头：提出论点，引起读者的兴趣和关注。

-中间：论述观点，通过事实、道理、数据等论据来支持论点。

-结尾：总结全文，强调论点，留下深刻的印象。

3.论点、论据和论证

-论点：文章中要阐述的观点或主张。

-论据：用来支持论点的事实、道理、数据等。

-论证：通过论据来证明论点的合理性和正确性。

4.事实论据

-事实论据：通过具体的事实、例子、案例等来支持论点。

-事实论据的作用：使论述更具说服力，让读者更容易接受。

5.道理论据

-道理论据：通过原理、定律、名言等来支持论点。

-道理论据的作用：使论述更具理论性，提升文章的深度。

6.数据论据

-数据论据：通过统计数据、图表等来支持论点。

-数据论据的作用：使论述更具客观性和科学性，增强说服力。

7.论证方法

-举例论证：通过具体的事例、案例来说明论点，使论述更具说服力。

-道理论证：通过原理、定律、名言等理论来支持论点，提升文章的理论性。

-对比论证：通过比较、对照来突出论点的正确性。

8.论证的逻辑性

-逻辑性是指论述过程中论据之间的合理性和连贯性。

-论证的逻辑性要求：论据与论点之间要有密切的联系，论述过程中要避免逻辑错误或自相矛盾。

9.语言表达

-准确：用词要准确，避免模糊不清的表达。

-鲜明：观点要明确，立场要坚定。

-生动：运用修辞手法，使论述更具吸引力和感染力。

10.写作技巧

-开头吸引人：通过引人入胜的故事、案例或问题，引起读者的兴趣。

-中间论述清晰：论述过程中，条理清晰，论据充分，论证有力。

-结尾印象深刻：通过总结全文，强化论点，给读者留下深刻的印象。

11.修改和润色

-修改：对文章进行多次修改，完善论据，提高文章的逻辑性和说服力。

-润色：对文章进行语言润色，使表达更加准确、鲜明、生动。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、提问频率、互动表现等，评估学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、观点表达的清晰度和逻辑性，以及小组合作的有效性。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对议论要言之有据相关知识点的掌握程度，包括对论点、论据、论证的理解和运用能力。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量，包括对事实论据、道理论据、数据论据的运用，以及论证方法的运用和文章的逻辑性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成中的表现，给予及时、具体、有针对性的评价和反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，并提出改进建议。

6.学生自我评价与反思：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价和反思，总结自己的学习经验，提出改进建议，促进自我提升。

7.学生互评：组织学生进行互评，让学生从他人的作品中学习和借鉴，提高自己的写作能力。

8.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，获取家长的意见和建议，共同促进学生的学习进步。典型例题讲解1.例题一：请根据给定的论点，选择合适的论据，进行论证。

论点：读书可以提升个人素质。

论据：

A.古人云：“书中自有黄金屋。”

B.某位名人曾说：“书籍是心灵的良药