唐诗游子吟教学反思（8篇）

第第页唐诗游子吟教学反思（8篇）《游子吟》是晚唐知名诗人孟郊的一首长诗。以下是我为大家收集整理的唐诗游子吟教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。唐诗游子吟教学反思第1篇《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言淳厚简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句；丰富古诗积累。了解诗歌大意，体会母亲对儿子的慈善以及儿子对慈母的孝心，感受诗人酷爱母亲的真挚感情。本课的设计积极提倡“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采纳比较，赏识的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让同学在阅读中感悟，在赏识中比较，培育同学比较阅读的本领和诗歌鉴赏的本领，选用同学们自身搜集的诗歌，让同学看到了自身预习的效果让同学在参加中体验成就感。进一步升华那份俭朴的人性美，震撼人心的爱——母爱。在这节课的教学过程中我重视调动同学的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，使得同学的情感与产生共鸣，实现了预期的教学目标。一、关注同学的情感和内心体验。《新课标》指出：阅读是同学的个性化行为，应让同学在自动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。课堂中，我渐渐引导同学有感情的朗读，分句品读，随机搭建朗读擂台，调动同学有感情朗读的积极性，引导同学客观地相互评价，使得同学朗读情深意切，非常投入。为了使不同的同学在本节课的朗读中都能有所进步，或有新的收获，我很中肯的给每个人以不同的评价，有针对性地进行适时帮助，朗读引导的效果立竿见影。随着对诗句的感悟，孩子们自然而然地联想到自身的生活体验，同学的体验不但使他们感悟了教材，促进了朗读，而且丰富了教材的内涵，是对教材的提升和进展。二、开发同学资源，培育同学想象练笔。为了拓展学习，丰富古诗课堂内容，我在引导同学理解古诗、充足朗读的基础上布置了一个“小练笔”环节，让同学写一个表现游子即将远行，母亲在微弱的灯光下为儿子缝衣裳的情景片段……那么学习古诗对于六班级的同学来讲就不止单是理解背诵，而且是一种研读，在研读的过程中继承传统文化，在继承的过程中创新。唐诗游子吟教学反思第2篇一、关注同学已有的认知水平。《游子吟》这首古诗很多孩子在上学之前就已经背会了，那在孩子已经会背的情况下，怎样调动孩子的学习爱好，让孩子在原有的认知基础上有新的提升，有所收获呢？我设计了一下几个层次：读通、读懂、读好。读通要求不但会读，还要读精准，读流利。读懂，诗会读不是目的，要了解诗的意思，脑子中能够呈现诗的画面。读好，在理解了诗的基础上，感受诗的意境，才略读出诗的韵味。二、帮助同学形成画面，学好背好古诗。低班级的古诗教学让同学读读背背倒没有什么难度，要体会诗的意境，还是有困难的，终归低班级同学不可能像高班级同学一样，利用工具书，利用自身对字词的理解就可以领悟诗中的情感与意境，但假如能促成同学头脑里形成画面，会帮助孩子理解诗的意思，读好背好这首诗。在教学中我告知孩子一首诗就是一幅画，在孩子读通后，我便问他们脑子中显现什么样的画面，孩子们说：“一位妈妈在给孩子缝衣裳”，说明孩子在以有的学问基础上，大体了解了前四句。随后我给同学出示了一幅画，让同学进一步理解诗句的意思。通过老师的语言将孩子与孩子一起走进画面，“别人都入睡了，只有我家油灯在闪亮，只见以为母亲在……；夜晚，窗外寒风呼啸，人们早已进入梦乡，我一觉醒来，只见……”。这样层层递进，使同学感受诗画是一家，帮助孩子较好的理解诗意，古诗的情境被同学体味出来了。三、多种诵读，书声琅琅低班级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点。因此，刚打开课本初读古诗时，我便要求同学自身对比拼音读课文，做到读准字音，读顺诗句，不加字减字。自读后，再指名个别读，此时要求是一句一句读正确，注意词的连贯，按标点停顿。找到朗读古诗的一般节奏，其他同学相互评议，让他们矫正或指出读错、读破的字词。读书后，让同学打拍子读，感受古诗的韵律。在了解古诗后，与孩子一起诵读古诗，有感情朗读古诗。最后让孩子赏识，知道古诗不但可以读，还可以唱。四、拓展阅读，感悟内涵。古诗教学，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领同学读出诗句背后的那份情、那段爱、那颗心、那种味。在教学中采纳了拓展阅读，增补了一首孟郊的《游子诗》和几句名人名言，帮助突破难点，实现古诗感悟模式的突破。通过想象、对比诵读、画面呈现等多种手段感受诗句背后的情味和意蕴。有位教育专家说：“教学不是为了理解，而是为了感动。”我赞成这个观点。课堂上同学受到了感动，所学的内容才略在其脑海中留下深刻的印象；同学的心灵受到了触动，才略不绝进展良好的情感与态度。五、识写结合，引导书写低班级的语文教学，识字和写字引导是必不可少的。古诗教学中肯定要匀出肯定份量的时间来引导同学认真书写生字。尽管同学在初读、细读、品读诗文中，早已多次感知了生字的音、形、义，但对生字的认得只是一种轮廓印象，要连续对字形做分析，才略在头脑中留下清楚印象。因此，老师也要重视识字和写字的教学。在教学中重点引导同学写“慈”字，通过讲解这个字的本义，使同学记住它的意义，更好地用心写字。随机有独立书写本课另外一个带有心字底的字。最后用归类法识字，引导孩子学会学习。不足之处：语文教学离不开生活，应与生活相联系。在教学中要加强引导同学感悟体验。假如创设了符合同学生活实际的情境，让生活走进课堂，融入了学习，能更好地突破教学难点。这样同学有一种身临其境、似曾相识的感受，使同学感受到母亲是我们人生的第一位老师，母亲用爱心教会我们吃饭，走路，做人……母亲的爱是伟大崇高的，朴实无私的。让课文内容与同学生活体验拨动同学的心弦，震撼同学的心灵，让生命的体验上升到体悟、品味、赏识的境界。总之，低班级的古诗教学要符合低班级孩子的`心理特点，先是充足地读，然后是充足地说，最后充足地写，真正做到以同学为主体的教学，为今后的古诗学习打下肯定的基础，保管学习古诗的极大爱好，充足地遨游在古诗的文化海洋之中。唐诗游子吟教学反思第3篇我国自古就有诗歌合乐的传统，让古诗词歌曲成为孩子们的“新学堂歌”，让孩子们更欢乐地亲近、学习和传承我们历代先人的经典文化，鲜明地体现了这一单母音乐学习的文化传承价值。《游子吟》这首诗是唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌，通过日常很很一般的事情：母亲为游子缝衣裳，充足表达了人类共有的母子之情，母亲无微不至的爱，抒发了对母亲的眷恋和酷爱之情。依据这首诗表达的情感，我决议走“母爱”这条人文主线。在学习这首歌曲之前首先复习歌曲《大树妈妈》，感受母亲细腻暖和的爱。由母爱回忆古诗《游子吟》，了解古诗创作背景，体会感情，再率领同学按着节奏有感情的反复吟诵诗歌《游子吟》，加上动作表现出音乐旋律的走向。之后通过模唱、听唱、对比唱等方式学唱歌曲，自主选择、设计不同的表现形式来综合表现歌曲，体会纯洁、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。整节课属于综合性的唱歌课，将唱歌、表演、诵读等进行了较好的整合，形式活泼，内容生动，引导同学自动参加音乐实践，进展了同学的制造性思维，培育同学的制造本领，较好地体现了新课程的教学理念。1、突出了音乐的审美本节课做到了全体同学共同参加共同体验，创设了良好的艺术教育氛围，激发同学积极自动参加音乐实践的爱好，从中获得音乐审美、制造本领的磨练。2、以多种方式激趣爱好是学习音乐的巨大动力，是同学与音乐保持紧密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。本节课为了激发同学的爱好，采纳了说、看、吟、演等多种教学方法，激励同学自动快乐地去探究。3、面对全体，重视个性进展本节课的教学活动以同学为主体，同时也重视进展同学的个性。发挥出集体的气力，为同学供给了个性进展的空间。4、重视音乐体验要提高孩子的学习本领，应最大限度的给他们体验的机会，让他们去试验，无论成功或失败，这样能让同学积累自身的阅历，去更好地处置音乐活动中的问题。本节课给同学创设了一个较好的体验平台，让同学用不同的方式去体验音乐中的美。不足之处：1、在整体教学过程的把握上做得还不足娴熟。2、评价对促进同学的进展作用还不足。唐诗游子吟教学反思第4篇《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言淳厚简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句；丰富古诗积累。了解诗歌大意，体会母亲对儿子的慈善以及儿子对慈母的孝心，感受诗人酷爱母亲的真挚感情。在这节课的教学过程中我重视调动同学的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，使得同学的情感与产生共鸣，实现了预期的教学目标。一、关注同学的情感和内心体验。《新课标》指出：阅读是同学的个性化行为，应让同学在自动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。课堂中，我渐渐引导同学有感情的朗读，分句品读，随机搭建朗读擂台，调动同学有感情朗读的积极性，引导同学客观地相互评价，使得同学朗读情深意切，非常投入。为了使不同的同学在本节课的朗读中都能有所进步，或有新的收获，我很中肯的给每个人以不同的评价，有针对性地进行适时帮助，朗读引导的效果立竿见影。随着对诗句的感悟，孩子们自然而然地联想到自身的生活体验，同学的体验不但使他们感悟了教材，促进了朗读，而且丰富了教材的内涵，是对教材的提升和进展。二．开发同学资源，培育同学想象练笔。为了拓展学习，丰富古诗课堂内容，我在引导同学理解古诗、充足朗读的基础上布置了一个“小练笔”环节，让同学写一个表现游子即将远行，母亲在微弱的灯光下为儿子缝衣裳的情景片段。在这个环节里，我也关注了不同层面上的同学写作的差异，对三个个别同学降低了练笔要求，并予以激励和引导，使同学们的练笔落得更实。但是由于教学中心“解读诗句”的环节松散，使后边的“练笔”时间略显不足，部分同学没能完成写作，没有充足的时间进行练笔后的交流。另外，教学中板书不适时，自身的教学基本功亟待提高。唐诗游子吟教学反思第5篇脍炙人口的佳作。诗歌刻画了一位为外出的儿子细心缝制衣裳的慈母形象，抒发了诗人酷爱母亲的真挚情感。语言淳厚无华，然而内蕴深情，真切感人。“谁言寸草心，报得三春晖”一句更是道出了天下为人子女者的心声，成为历代传咏的名句。《小同学必背古诗词》中收有此诗，同学已早有接触，大多能够流利背诵。面对学情，如何在同学原有理解的基础上，另寻切入角度以深化同学情感体验呢？我不由得想到现在同学中普遍存在的一种现象，他们往往心安理得享受着父母对他们的照料呵护，却很少想到关爱父母，更难得用自身的行动回报抚养教育自身长大的亲人。这不是年龄大小的问题，而是一种责任观念的失去或行动意识的淡薄。于是，我决议让课堂融入浓浓的情感氛围，让其亲身感受母爱的伟大。回顾本节课，认为以下几个环节比较成功：1、供给多种学习方法，适应更多的同学。在学习古诗时我一改传统古板的学习方法，向同学供给了：图文结合、反复诵读、其他等方法。这样做让同学有了更多的选择，而且也摈弃了将一首内容丰富，意境美妙的古诗，分割的支离碎裂的弊病。2、充足运用小组合作学习。在这一个环节中我先让同学自学，解决不了的问题再小组探究。然后打开小组合作解疑，同学分组讨论热诚。在汇报时以小组为单位上台，做到每人都开口，答案各异。其他同学有不同的见解可以适时增补，同学参加性很强，闪光点不绝迸发。3、关于读的问题，我自身引起了重视，让同学在读中感悟，读中理解，读中升化情感。在每一次的读的时候要有目的性，让每一次的读都有实效。4、每一次的教学设计都要关注人文精神，重视同学情感的熏陶，对文章的感悟。要注意站在同学的角度，设计环节要注意情感线连贯，这要才略有利于同学的思维和表达。5、多媒体呈现了感人至深的歌曲MTV，那时候教室里鸦雀无声，一片沉静。只有催人泪下的乐声，扣人心弦的画面给了同学心灵极强的震撼很多同学眼角泛起了晶莹的泪光。看着同学们目不转睛的眼神，我体会到了课堂上的静的美妙与气力。在联系现实生活时，一位女生声音颤动地叙述了与母亲的故事，其他同学也深情述说了自身的感悟。尽管他们的语言还很稚嫩，但从动情的眼神，真诚的述说中，看得出，他们内心深处情感之弦深深颤动，无须华丽的词藻，空洞的说教与表白，这一刻的感动让他们体会到自身对父母的也担负着一份责任。反思着这节课，我醒悟到上好每一节语文课，不但班级孩子们的语文素养提高更快，而且我也在体验着课堂教学的欢乐。从教学技术层面上讲，我觉得自身需要从以下几个层面进一步骤探究：1、对于孩子们的发言，如何有效激励评价需要思考；2、个人教学语言需要在情感性、形象性、生动性等方面锤炼；3、对于同学难于理解的句子“谁言寸草心，报得三春晖”需要进行适时点拨。这堂课，我重要采纳“自主、合作、探究”的学习方法，“以同学为主体”“把人字写进课堂”通过“感悟、体验、表达、抒发”等部骤较好地完成了教学任务。感谢同学，感谢他们陪我走过了这一节心灵之旅。最后，我想说的是，想让同学感动，老师首先要又一颗常常被感动的心，不要让一天又一天的粉笔灰蒙蔽了我们的心灵。唐诗游子吟教学反思第6篇《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言淳厚简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句；丰富古诗积累。了解诗歌大意，体会母亲对儿子的慈善以及儿子对慈母的孝心，感受诗人酷爱母亲的真挚感情。一、教学中，我首先以故事导入，叙述《游子吟》这首诗所包含的一个感人故事，再让同学读诗。可是很多同学都兴奋地叫起来，老师，我会背了。我首先确定了他们积累的古诗多，真了不起，让后叫会背的同学来读，发觉他的读音不准，再引导同学吸取他的教训，读好每个字音，特别是本诗中的翘舌音要读准。同学这才沉下心来朗读。落实了读准诗句的教学。二、结合插图，了解诗意。看图上有谁，他们在干什么？诗中哪一句写出了画面上的内容。同学边找我边引导同学读诗。可是还是有一部分同学不感爱好，不会图文结合理解诗意。我只好带着同学反复读，直到背熟为止。三、读熟背熟古诗后，我问同学从这首诗中学到了什么？大部分同学都明白诗中的母亲很爱自身的孩子，诗中的孩子特别感谢母亲的抚养教育之恩，要酬谢母亲的恩情。我再让同学回顾自身的父母亲爱自身的故事，讲一讲！唐诗游子吟教学反思第7篇《游子吟》是三班级的一课时内容，这首歌的词是唐代诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感谢之情，写下了这一首千古流芳的诗歌。作曲家颂今为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了美妙的旋律，使它成了一首动听的歌曲。这节课好的地方是课堂导入我认为比较处置得好一些，我是这样做的：谈话导入：人世间最宝贵的是爱，而爱有多种多样，其中最伟大的爱是什么呢？母爱，自古以来妈妈给自身孩子的爱都是无私的，那么同学们能不能唱一唱歌曲《世上只有妈妈好》。今日我们就学唱一下这方面的歌曲，我觉得这样的课堂导入充足了吸引力，而且还显得很自然，一下子激发了同学的学习爱好，调动了同学们的学习积极性，课堂气氛一下子活跃起来了。另外反思一下这节课不成功的地方：一：巩固旧学问用得时间太长了。同学们朗读歌词后，就进入了复习巩固旧学问和相关内容的环节，复习了调号。拍号，强调指出了唱这首歌的情绪，复习了四分音符和附点四分音符，复习了八分音符和附点八分音符，复习了十六分音符，反复记号，停止线。总之，复习的内容过多，或者说复习的方式方法效果不好，使得用时过长，挤占了新授课的时间，使讲授的时间长促，导致同学们新的内容没有把握好。第一、二句没有能够唱得激动充足感情，表达儿女酬谢母亲抚养教育之恩的心愿；