“双减”背景下的小学语文作业设计共5篇

“双减”背景下的小学语文作业设计

“双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么？怎么减？如何

提升作业品质是目前“双减”政策下学校、教师面临的教学新挑战。

第一小学积极响应上级政策，提出了减少作业时间不是在“量”上做

简单的减法，而是在作业的“质”上求变化，从作业的形式、内容、

评价等方面进行有效探究，从而确保“量”少“质”不变。

语文的两大任务是阅读和写作，作为一名小学高年级语文老师,

如何把控“双减”的落实和“能力”的提升，作业的设计显得尤为重

要。笔者认为，要紧紧把握读写的密切结合，紧紧把握读写的相辅相

一、重视课外阅读

阅读是写作的基础，只有多读多积累才能让写作的思维活跃，让

写作的素材丰富，进而逐步提高写作的水平。笔者利用午读、晚辅或

业余时间，与学生一起阅读，并且鼓励家长陪孩子们进行亲子阅读。

在读的同时指导学生做好读书笔记，但对读书笔记的感受不做整齐划

一的统一，内容可以是对词语的赏析、对修词手法的表达效果，也可

以写写读后感。再加上整本书阅读、新书推荐、读书交流会等形式多

样的活动，孩子们阅读的兴趣高涨，读书笔记形式多样，有的同学还

配上精彩的图画。

二、加强随文微写

既要会阅读，还要学以致用，这也是提升写作能力的方法。这学

期，乘着“双减”的东风，笔者在写作方面进行了“随文微写”实验，

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顾名思义，“随文微写”就是紧跟课文微练微写，训练点小，篇幅小，

训练的步子也小，这样更有利于降低学生写作压力，激学生写作兴趣,

突出减时增效激趣的特点。再加上绘画和绘制思维导图的介入，既提

高学生写作能力，也巩固学生阅读能力，同时也培养学生审美的情趣,

减轻学生作业负担，真是双管齐下，两全其美。经过一个学期的实践，

学生们的写作水平均有不同程度的进步，最主要的是孩子们都喜欢作

文，乐于写作。

三、培养兴趣爱好

落实“五育并举”全面发展的育人要求，不仅要让学生会学习、

会阅读，还要会生活。自从“双减”实施以来，笔者每周至少为学生

布置一次选修作业，可以是帮父母做家务，也可以是做一件手工作品，

还可以是特长方面的练习等，没有任何书面作业，完全让学生根据自

己的爱好特长进行特色作业展示。孩子们有的是给爸爸妈妈做一道拿

手菜，有的是跟同学合作表演课本剧，有的是琴棋书画的艺术欣

赏……

孩子的潜力是无穷无尽的，其培养过程任重道远的，希望为师者

深入认识“双减”，落实“双减”，用智慧和坚持让“双减”落地见效，

让每个孩子在优质教育阳光普照下茁壮成长。

双减背景下，小学语文作业设计策略

“双减”落地,其中对小学生作业时长做出明确规定：小

学一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天书面家

庭作业总计控制在一小时以内。我认为减少作业时间，不只

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是在“量”上做简单的“减法”，而应该在“质”上求“变

化”。教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索，

以确保“量”少“质”不变。

一、观察作业

学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极，行为上应

付，因此，在布置作业时应该充分考虑学生的兴趣，智力，技能的差

异。在学习了《丁香结》一文后，我布置了两个层面的作业：第一：

观察一种植物或者花，用课文中学到的方法，从颜色、香味、形态、

气节等方面，尝试赏花，悟花，谈花，写一篇小练笔。第二：学习设

计丁香结的思维导图，从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面。

学生可自由选择，完成其一。我的想法是，让基础薄弱的学生，继

续巩固字词和课文内容。让其他学生学会知识迁移，触类旁通。实

践证明，学生完成的作业很不错，给我们带来了很多意外之喜。这

样分层观察作业，提升了学生自我的发展，避免了机械抄写，一份

作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚，成就感倍增。

二、实践作业

在上完《竹节人》一课，我给学生布置的第一个作业是制作竹

节人，写制作竹节人指南。学生利用课余时间，精心制作了有趣灵

活的竹节人，并当堂向同学展示、与同学斗竹节人，教室里欢声不

断。尤其是写制作指南，更是激发了学生写作兴趣，学会了精炼文

字，明白了准确表达的重要性。可同学们还不尽兴，第二天，在学

生的建议下，作业是制作一个自己喜欢玩的玩具，如翻花绳、玩弹

弓、折纸、飞竹蜻蜓等。并进行了一次小练笔，我的要求是200字

左右，说说制作过程。可当学生把对玩具的喜爱之情通过语言文字

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表达出来，居然写成一篇篇文章，有的孩子长达500字，感情真挚，

趣味盎然。

三、体验作业

国庆假期，结合学校安排，我的作业布置是“亲子研学旅行”,

疫情当前，当然不能去外地，这次研学旅行我强调是以乡村旅游，

劳动体验，泾川红色基因为主，学生不仅搜索积累了很多相关的文

章，还制作成了一幅幅图文结合的材料，乔世博同学回老家掰玉米，

写了一篇《劳动的乐趣》；鲁子琦同学跟着家人旅行，懂得了“凡事

预则立，不预则废”的道理；王思琪同学和家人一起爬王母宫山，

点滴感受，细致入微；艾子铉同学跟着家人去了吴焕先烈士纪念馆，

她又主动搜集资料，在班里给同学们讲了革命英雄吴焕先烈士的故

事，感人至深，学生的阵阵掌声肯定了她的努力……在小学阶段，

学生情感态度的学习最重要的方式就是体验学习。

四、阅读作业

阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使学

生受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的

阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。培养自主阅

读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现

阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下

坚实的基石。学期开学，我就对学生提出了阅读的要求，班里定期召

开读书会，故事分享会，成语接龙比赛，课外知识抢答等活动，每

天都要求学生记写读书笔记，没有数量的要求，但必须有所“得二因

为第二天上课前，学生需要把自己昨天的阅读收获用简短的话语分

享给大家，可以是一个词语，一首诗，可以是一句优美的话语，一

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段精彩的论述，一段简单的感受，这样就保证了阅读的有效性和真

实性，让阅读真正的“发生”，阅读贵在坚持，希望孩子们有所收获。

五、表演作业

在学习了《宇宙生命之谜》之后，我布置的作业是提前准备资

料，班里召开一次辩论赛：“宇宙中，除了地球外，其他星球是否有

生命存在？”为了解决这个疑惑，同学课后查了很多资料，甚至有

些学生梳理了两三页相关论点，令我惊喜不已。我们利用课后服务

时间，开展了激烈有趣的辩论赛，本次辩论赛展现了学生的活力与

风采，锻炼和提升了同学们的逻辑思维能力、临场反应能力。同时，

也丰富了同学们的课余生活，提供了展示自我的舞台，让同学们感

悟到语言与智慧碰撞后激发出的无穷魅力。

在上完《桥》这篇小说后，学生模仿欲望很强，都深深被老支

书的不徇私情，舍己为人的品质所感动。组长王泳棋带领本小组的

同学利用课余时间，将课文“演绎”出来，赢得同学们阵阵掌声。

我想这些孩子，课文内容记忆已经刻在脑海，老支书的品质已经不

用死记硬背，知识内化，自然发生。

作业是课堂的延伸，是课内知识的巩固，在“双减”背景下，

这样有效的作业设计深受学生的喜爱，不但巩固了课堂的教学内容,

而且培养了学生的各项才能，更重要的是调动了学生的学习热情。

学生有了热情，就能主动地去参与学习，就会觉得学习是一件快乐

的事，这是一个良性循环的开始。减轻作业负担，不减教育责任，

希望我们一起探索更多的作业设计方案，让学生有更多的时间，做

更多有意义的事情，培养出一双勤劳的手、一对智慧的眼，一颗坚

毅的心。

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“双减”背景下的小学语文作业设计

“双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么？怎么减？如何

提升作业品质是目前“双减”政策下学校、教师面临的教学新挑战。

第一小学积极响应上级政策，提出了减少作业时间不是在“量”上做

简单的减法，而是在作业的“质”上求变化，从作业的形式、内容、

评价等方面进行有效探究，从而确保“量”少“质”不变。

语文的两大任务是阅读和写作，作为一名小学高年级语文老师,

如何把控“双减”的落实和“能力”的提升，作业的设计显得尤为重

要。笔者认为，要紧紧把握读写的密切结合，紧紧把握读写的相辅相

一、重视课外阅读

阅读是写作的基础，只有多读多积累才能让写作的思维活跃，让

写作的素材丰富，进而逐步提高写作的水平。笔者利用午读、晚辅或

业余时间，与学生一起阅读，并且鼓励家长陪孩子们进行亲子阅读。

在读的同时指导学生做好读书笔记，但对读书笔记的感受不做整齐划

一的统一，内容可以是对词语的赏析、对修词手法的表达效果，也可

以写写读后感。再加上整本书阅读、新书推荐、读书交流会等形式多

样的活动，孩子们阅读的兴趣高涨，读书笔记形式多样，有的同学还

配上精彩的图画。

二、加强随文微写

既要会阅读，还要学以致用，这也是提升写作能力的方法。这学

期，乘着“双减”的东风，笔者在写作方面进行了“随文微写”实验，

顾名思义，“随文微写”就是紧跟课文微练微写，训练点小，篇幅小，

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训练的步子也小，这样更有利于降低学生写作压力，激学生写作兴趣,

突出减时增效激趣的特点。再加上绘画和绘制思维导图的介入，既提

高学生写作能力，也巩固学生阅读能力，同时也培养学生审美的情趣,

减轻学生作业负担，真是双管齐下，两全其美。经过一个学期的实践，

学生们的写作水平均有不同程度的进步，最主要的是孩子们都喜欢作

文，乐于写作。

三、培养兴趣爱好

落实“五育并举”全面发展的育人要求，不仅要让学生会学习、

会阅读，还要会生活。自从“双减”实施以来，笔者每周至少为学生

布置一次选修作业，可以是帮父母做家务，也可以是做一件手工作品，

还可以是特长方面的练习等，没有任何书面作业，完全让学生根据自

己的爱好特长进行特色作业展示。孩子们有的是给爸爸妈妈做一道拿

手菜，有的是跟同学合作表演课本剧，有的是琴棋书画的艺术欣

赏……

孩子的潜力是无穷无尽的，其培养过程任重道远的，希望为师者

深入认识“双减”，落实“双减”，用智慧和坚持让“双减”落地见效，

让每个孩子在优质教育阳光普照下茁壮成长。

浅谈“双减”背景下小学二年级语文作业设计

新课程标椎规定第一学段（一二年级）认识常用字1600个左右，

会写800个左右，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，认识常用标点符

号，而要让学生掌握这些，训练必须是大量的，可是如何才能用较少

的时间，取得较好的效果呢？这就要求教师必须要以更生动活泼的形

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式去巩固知识达到活学活用，需要教师在作业设计上下功夫了。

一、作业设计要讲究趣味性

从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生做的兴趣,

而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。

低年级学生年龄小，作业的趣味性就显得尤其重要。比如布

置学生抄写生字，先要求学生用生字卡片做个游戏：第一步,

把生字按字形结构归类。第二步，把左右结构和上下结构的

字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列，即按左宽

右窄、右宽左窄、左右各半、上大下孝下大上孝上下各半的

字再归类。（视具体情况选用哪几种，且确定先后顺序。一

般把量多的放在前面。）学生在归类的过程中，动眼、动脑、

动手，兴趣盎然，同时反复观察每个生字的字形结构，加深

了印象，一般抄写三、四遍就足够了。再如抄词语变为写词

语，即鼓励学生在抄词语的时候，抄写一遍生字组成的新词,

再根据生字的意思自己组一个到两个词语写下来。比比看谁

的组词准确而且多，这样的设计，给学生留有创造发挥的余

地，又引入了竞争机制，学生就不再视抄写词语为苦事，而

是津津乐于此事，课前总是积极展示。

二、作业设计要讲究多样性。

语文水平的提高有赖于听说读写的训练。这里的多样性指的就是

作业设计要顾及听、说、读、写诸方面，同一项目的训练要注意形式

多样。

（一）听

.听某某讲故事

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.听某某读《……》

（二）说（讲）

作为口语交际学习的运用和延伸，可以大量布置“说”或“讲”

的作业。比如“把……讲给某某听“，可以把课上自己的表现讲给家

里人听，把语文课得到表扬的事情讲给家里人听，把学过的生字讲给

大人听……又比如“我说你猜”或“你说我猜”，可以猜生字，可以

猜课文题目，可以猜学过的生字等。例如：照样子把《神州谣》的生

字讲给大人听。“州”字一共有6笔，笔顺是这样的：点，撇，点，

竖，点，竖。我会组词：兰州、广州、郑州。除了生字字形识记外，

汇报字音辨析、连词成句、造句等，也都是很有价值的口头作业。

（三）读

“读”的作业，不用多谈，可以分为这样几种形式：第一自己读

课文，比比看谁读的有感情更流利；第二跟大人一起读可以是今日所

学课文，或者亲子共读；第三课外阅读，新课标要求二年级的课外阅

读量五万字，这就需要课外阅读作业的设计，而课外阅读，除了在家

读，还可以鼓励学生把自己的课外阅读书带来学校，利用课间或者阅

读课跟自己的好朋友分享，或者互相交换阅读。

（四）写（练）

做什么？怎么做？这需要创新思路。引导学生自愿参加，不失为

一种可行的方式。二年级学生具不具备写作文的能力？其实，二年级

学生是语言发展模仿能力最强的时候，是童诗仿写的黄金时期，因此

我依托晨诵课本，让学生进行诗歌的仿写，而且以班级诗歌集的形式，

把写得最好的收录其中，一学期下来，会形成一本诗歌集，学生很乐

意当作者，因此积极性很高。

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我以第5课雷锋叔叔你在哪里作业设计为例

第5课《雷锋叔叔你在哪里》作业单

寻雷峰足迹扬雷锋精神

唱一唱

关于雷锋的歌曲《学习雷锋好榜样》

讲一讲

关于雷锋叔叔的故事

找一找

你身边有多少小雷锋，快夸夸他们吧。

是小雷锋，我想对他说：

记一记

快来记录本周你在学习或者生活中做的两件好事

写一写

想一想还可以在什么地方找到雷锋叔叔？他在帮助谁？怎么帮？

仿照课文2、4小节写一写

说：

昨天，他曾路过这里，

着

瞧，那

就是他

总之，二年级语文作业设计要着眼于学生的发展，力求多样化发

展。

“双减”背景下，小学语文作业设计策略

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“双减”落地，其中对小学生作业时长做出明确规定：

小学一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天

书面

家庭作业总计控制在一小时以内。我认为减少作业时间，不

只是在“量”上做简单的“减法”，而应该在“质”上求“变化”。

教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索，以确保“量”

少“质”不变。

一、观察作业

学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极，

行为上应付，因此，在布置作业时应该充分考虑学生的兴趣，

智力，技能的差异。在学习了《丁香结》一文后，我布置了

两个层面的作业：第一：观察一种植物或者花，用课文中学

到的方法，从颜色、香味、形态、气节等方面，尝试赏花，

悟花，谈花，写一篇小练笔。第二：学习设计丁香结的思维

导图，从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面。学生可自

由选择，完成其一。我的想法是，让基础薄弱的学生，继续

巩固字词和课文内容。让其他学生学会知识迁移，触类旁通。

实践证明，学生完成的作业很不错，给我们带来了很多意外

之喜。这样分层观察作业，提升了学生自我的发展，避免了

机械抄写，一份作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚，成就

感倍增。

二、实践作业

在上完《竹节人》一课，我给学生布置的第一个作业是

制作竹节人，写制作竹节人指南。学生利用课余时间，精心

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制作了有趣灵活的竹节人，并当堂向同学展示、与同学斗竹

节人，教室里欢声不断。尤其是写制作指南，更是激发了学

生写作兴趣，学会了精炼文字，明白了准确表达的重要性。

可同学们还不尽兴，第二天，在学生的建议下，作业是制作

一个自己喜欢玩的玩具，如翻花绳、玩弹弓、折纸、飞竹蜻

蜓等。并进行了一次小练笔，我的要求是200字左右，说说

制作过程。可当学生把对玩具的喜爱之情通过语言文字表达

出来，居然写成一篇篇文章，有的孩子长达500字，感情真

挚，趣味盎然。

三、体验作业

国庆假期，结合学校安排，我的作业布置是“亲子研学

旅行”，疫情当前，当然不能去外地，这次研学旅行我强调

是以乡村旅游，劳动体验，泾川红色基因为主，学生不仅搜

索积累了很多相关的文章，还制作成了一幅幅图文结合的材

料，**同学回老家掰玉米，写了一篇《劳动的乐趣》；**同学跟

着家人旅行，懂得了“凡事预则立，不预则废”的道理；**同学和家

人一起爬**山，点滴感受，细致入微；**同学跟着家人去了**烈士纪

念馆，她又主动搜集资料，在班里给同学们讲了革命英雄**烈士的故

事，感人至深，学生的阵阵掌声肯定了她的努力……在小学阶段，学

生情感态度的学习最重要的方式就是体验学习。

四、阅读作业

阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力

会使学生受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行

正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩