除数是小数的小数除法 （说课教案）-五年级上册数学人教版

除数是小数的小数除法（说课教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是小数的小数除法的计算法则，能够正确计算此类题目。3.情感态度与价值观：培养学生勇于尝试、积极思考的学习态度，体验数学学习的乐趣。二、教学内容1.小数除法的意义2.除数是小数的小数除法的计算法则3.除数是小数的小数除法的竖式计算方法4.应用小数除法解决实际问题三、教学重点与难点1.教学重点：除数是小数的小数除法的计算法则及竖式计算方法。2.教学难点：除数是小数的小数除法的计算过程中，小数点的移动规律及商的小数点位置。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔2.学具：练习本、笔五、教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾小数除法的意义，导入新课。5.实例讲解：教师通过PPT课件展示例题，讲解除数是小数的小数除法的计算过程，加深学生对计算法则的理解。6.巩固练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。六、板书设计1.小数除法的意义2.除数是小数的小数除法的计算法则3.除数是小数的小数除法的竖式计算方法4.应用小数除法解决实际问题七、作业设计1.基础题：完成课后练习题，巩固除数是小数的小数除法的计算方法。2.提高题：运用小数除法解决实际问题，培养学生的应用能力。3.思考题：探讨除数是小数的小数除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。八、课后反思重点关注的细节：除数是小数的小数除法的计算法则及竖式计算方法。除数是小数的小数除法的计算法则及竖式计算方法详细补充和说明：除数是小数的小数除法是小学数学课程中的一个重要内容，对于学生来说，理解和掌握这一计算法则是十分关键的。为了更好地帮助学生掌握除数是小数的小数除法，我们需要对计算法则和竖式计算方法进行详细的补充和说明。一、除数是小数的小数除法的计算法则1.将除数的小数点向右移动，使其变成整数。每移动一位，将被除数的小数点也向右移动一位。如果被除数的小数位数不够，可以在被除数的末尾用“0”补足。2.按照除数是整数的小数除法进行计算。即先计算整数部分，再计算小数部分。3.如果除数的末尾有“0”，可以将除数和被除数同时缩小相同的倍数，以简化计算。二、除数是小数的小数除法的竖式计算方法1.写出除数和被除数，将除数的小数点向右移动，使其变成整数。每移动一位，在被除数的末尾用“0”补足。2.从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前几位。如果试除的结果比除数小，就试除前几位。将商写在对应的位上。3.用除数乘以商，得到乘积。将乘积写在被除数下面，与被除数的相应位对齐。4.用被除数减去乘积，得到差。将差写在乘积下面。5.将差的小数点向右移动，使其与被除数的小数点对齐。如果差的末尾有“0”，可以去掉。6.重复步骤25，直到差的末尾没有数字或者达到所要求的精度。7.如果需要，可以在差的末尾补上“0”，继续除。三、注意事项1.在计算过程中，要注意小数点的位置和移动规律。特别是除数和被除数的小数点对齐。2.如果除数的小数位数较多，可以将除数和被除数同时缩小相同的倍数，以简化计算。3.在竖式计算中，要注意每一步的计算结果是否正确，特别是乘积和差的结果。4.如果除不尽，可以根据题目要求保留相应的小数位数。三、教学策略与学习指导1.教学策略（1）直观演示：通过实物、图片或多媒体演示，让学生直观地理解除数是小数的小数除法的计算过程，特别是在小数点移动时的变化规律。（2）逐步引导：在教学过程中，教师应逐步引导学生从除数是整数的小数除法过渡到除数是小数的小数除法，让学生在已有知识的基础上，逐步构建新的计算方法。（3）错误分析：鼓励学生大胆尝试，对于学生在计算过程中出现的错误，教师应及时进行分析和指导，帮助学生理解错误的原因，并找到正确的解决方法。2.学习指导（1）自主学习：鼓励学生在课前预习，自主尝试解决除数是小数的小数除法题目，培养学生的自主学习能力。（2）合作学习：课堂上，学生分组讨论，交流各自的学习心得和计算方法，通过合作学习，共同解决问题。（3）巩固练习：课后，学生应完成教师布置的练习题，巩固所学知识。教师应根据学生的掌握情况，适时调整练习的难度和量。四、教学评价1.过程性评价：在教学过程中，教师应关注学生的学习态度、参与程度和合作能力，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。2.结果性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对除数是小数的小数除法的掌握程度，为下一步的教学提供依据。3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和方法，培养学生的自我监控和自我调节能力。五、教学资源与环境1.教学资源：教师应准备充足的教学资源，如PPT课件、实物模型、练习题等，以便于教学活动的开展。2.教学环境：创造一个轻松、和谐的教学环境，让学生在愉悦的氛围中学习。同时，确保教学环境的安静和整洁，避免分散学生的注意力。六、教学预设与1.教学预设：教师应预设学生在学习过程中可能遇到的问题，并准备好相应的解