鲁教版五四制二年级语文下测教案

二年级下册语文教案

第一单元

1、《找春天》

教学内容

作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、

飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽，充溢儿童情趣和文学色

调，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。

孩子们对找寻春天有着奇妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带

领学生走进自然，亲身体验自然的改变，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品尝美感，

积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育学生留心视察生活，酷爱大自然的情感。

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中

进一步体会情感，品尝美感。

3、体会春光的奇妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

教学重、难点：识记生字，积累词语，感悟读文。

教学准备

老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时支配：两课时。

第一课时

导入新课：

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生

说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我

们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们

一起去找寻春天吧！

【在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。】

对话平台

自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇

到不相识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈

一圈，划一划）

3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的快乐。】

识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。

看实物猜字一一躲、符、鹊；画图认字一一嫩

做动作猜字---羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字------头羊长得丑（羞）；一朵花臧身后（朵）

3、同桌检查读句子，相互评价打等级。

（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

【激励学生用自己宠爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字

的质量。】

朗读

1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读一一范读一一感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

【结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】

写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右

宽,）

2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。

老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。

4、学生沟通评价，相互打等级。

作业

1.让父母当评委，练习朗读课文。

2.向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。

【发挥家庭教化力气，培育学生良好的学习习惯。】

其次课时

复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主子。】

朗读

1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照训练。

3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

【多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加学生学语文用语文的

自觉性。】

背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己宠爱的方式练习背诵（借助板书背诵、

看图背诵、想象情境背诵。）

【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己宠爱的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学

生进一步感受春天的奇妙，体验发觉的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

伴教锦囊

阅读在线：朱自清的《春》（节选）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两

个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着

甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

2古诗两首《草》《宿新市徐公店》教案

教学内容：《草》《宿新市徐公店》

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力：想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗

人酷爱春天、酷爱生活的情感。

3、有背诵古诗的爱好。

教学重、难点：让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

教学准备：

1、挂图生字卡片小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况。

教学课时；两课时

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今日我们将学

习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发觉。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求相识的生字，多种形式读，驾驭字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决

学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的''岁”(“年”的意思)，结

合“奔跑相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

3、小组赛读

留意激励有特性的朗读。

4、老师范读

(1)读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂密和草原的宽阔；其次行突出“枯”、“荣”，感觉野草

一年一度的枯槁和茂密；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧；第四行语调平稳有力，表现野草

旺盛的生命力。

(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔软，快慢有致，渲染农村安静、美

丽的环境气氛；第三行用欢快、跳动的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得

慢而稳，表现出悲观的心情和深远的意境。

5、学生美读

(1)朗读〈〈草〉〉时，脑子里要出现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

(2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清

哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发觉

你对小草在一年中的生长状况有什么新的发觉？你对暮春季节的景象有什么新的发觉？让学生自由探讨，自主发

觉，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有坚韧的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给其次首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示沟通活动。

1、展示沟通自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景居上

其次课时

一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读课文，圈画不相识或简洁读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)老师检查认读状况，随机订正读音。

(4)小组内相互检查认读状况。

2、联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)假如班上有姓徐的同学，或者有的同学相识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如，离---篱昧---未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：

菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、细致视察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生细致视察、发觉，引导学生正确书写。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：荣

半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要伸展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横耍短，撇捺伸绽开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，其次笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处

要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

3《笋芽儿》教案

教学内容：笋芽儿

教学目标：

1、会认14个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

学习重难点：目标1、2。

课时支配：2课时

学具准备：

1、学生熟读课文，自己学习生字。

2、老师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。

教学过程：

第一课时

一、激趣引入：

1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？

2、播放影片片段或出示挂图视察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。

二、初读课文，检查学生自己识字的状况：

1、播放影片或出示挂图学生视察，老师范读课文，了解课文内容。

2、学生自己读课文，遇到难记的生字多读几遍。

3、检查自学状况：

(1)老师出示生字卡，指名认读。

(2)学生说说自己记住了哪些生字？

(可以从图画相识“笋”；

动作相识理解"揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；

读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；

学生用自己宠爱的方法记忆生字。)

(3)学生自己小声读一遍课文。

4、练习写字：

(1)连词书写，不能写成AABB式；

(2)指导带有口字旁的几个字的写法；

(3)指名书写“唤”，师生共同评价修改：

(4)学生练习书写；

(5)抄写要求积累的词语；

三、深化朗读，感悟课文，体会情感；

1、再次播放影片或出示挂图视察，了解笋芽儿生长过程；

2、学生分组学习沟通，有感情朗读课文：

(1)分学习小组读课文，然后探讨：笋芽儿的生长过程是怎样的？

(2)探讨后推选同学在全班沟通；

＜撒娇一一钻出地面——长成健壮的竹子)

(3)沟通：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

(引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……光明而美丽的世界……)一边体会一边练

习朗读。

(4)有感情朗读课文：

(1、2自然段应柔软、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最终两个自然段应读得洪亮、骄傲、欣喜。)

指名读，评价；

小组间竞赛读；

3、深化感悟：

(1)你宠爱笋芽儿吗？为什么？

(2)在你成长的过程中，得到过哪些关切和爱惜？

其次课时

一、接着朗读感悟

二、拓展运用练习：(选择运用)

1、摘抄课外读物中描写奇妙春光的词语或句子，熟读成诵，然后沟通;

2、学生仿按例子，按课文内容编写儿歌：

“春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来！快钻出来！

春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”

3、课外阅读：《一粒种子》，想一想，种子是怎样看到外面的世界的？

三、实践活动

1、依据笋芽的特点，编一条谜语

2、画一组竹笋系列画。

4《小鹿的玫瑰花》教案

教学内容：小鹿的玫瑰花

教学目标

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到快乐。

教学重点

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学准备

生字卡片、头饰、课件

教学时间

两课时

第一课时

一.引入新课

1.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！

2.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？

二.初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。

如：(1)利用图画或实物帮助识字。

(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“痛、拐”等。

(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”

多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

(4)在组词中识字。

(5)在创设情景中识字。如，在什么状况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一

种怎样的心情呢？

三.再读课文，朗读感悟。

1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的缘由。

(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

(2)鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

3.展示自己最宠爱的段落，并说说为什么宠爱。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读

出缺憾的心情。最终两个自然段读出兴奋、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来奇妙生活而感到欣慰

的情感。

4.分角色小组朗读，进一步探讨“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。

5.在表演中引导学生感悟。

(1)学生分小组选择自己要演的角色，探讨他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。

(2)指名表演，加深理解。

指导演小鹿

要创建性地表演小鹿一痛一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人

物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后兴奋的样子，体会他心情的改变。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么改变？(由“惋惜"到''也兴奋地笑了")玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有

看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到兴奋，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

四.实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。

然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

其次课时

一.诊测

1.开火车认读生字。

2.有感情地朗读课文。

二.指导写字

1.认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2.扩词练习，看谁组得多。

3.想方法记忆字形。

4.指导书写.

(1)学生细致视察，联系已有的学问，进行迁移式的书写指导。如，烧——浇，躲一一躺，由一一抽,

射----谢，歌----哥，别----拐，青、争----静。

（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

（3）“微”字中间有一短横，下面的“儿”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”

字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。

5.学生书写，老师行间指导。

三.积累运用

1.词语积累。

嫩绿浓密惋惜最终渐渐地静静地

2.完成课后“我会读”的练习。

（1）展示读词语和句子。

（2）仿按例句，进行扩展练习

5《春的消息》教案

教学内容：春的消息

学习目标：

1、相识并能正确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字，以及“漂、禁”

两个多音字。

2、理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

3、能精确、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背感受春天的勃勃朝气。

4、合理绽开想像，能用自己宠爱的方式表达对春天来临的喜悦。

学习重难点分析：

重点：带着喜悦的心情有感情的朗读全诗

难点：学习目标2

学具准备：相关课件一份古诗词学习资料

课时支配：1课时

学习过程

一、盼望春天

（-）相关学问的导入：

一年级的时候，小挚友们就学习了一首儿歌，题目是《秋叶飘飘》，还能背吗？

（出示一年级（上）《秋叶飘飘》（课件））我们一起来读一读或背一背。

1、那红色的真是蝴蝶吗？那黄色的真是小鸟吗？（不，那是红叶舞，黄叶飘，是秋姑娘用秋天的红叶儿和黄叶

儿给小挚友们发的电报，告知咱们一个好消息，秋天已经来到！）

（-）引题

秋姑娘可真聪慧，发个电报小挚友们就知道秋天到来的消息了。不过我们人也很聪慧，能写信，打电话，告

知别人某件事情的状况，像这样啊，告知别人某件事情的状况，就叫做消息。（板书：消息）

春姑娘也想给小挚友们发一个“春天到来”的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以发哪些电报告知咱们这个

好消息呢？

1、引导说话：比如说柳树发芽；小草偷偷钻出土地；冬眠的小动物醒来了……

（学生自由想像各抒己见）

春姑娘把小挚友们的好办法写成了一首诗来传达“春的消息”。

2、出示朗读课题

板书《春的消息》

二、赏春天

（一）、读诗识字析词（考一考）

1、请大声地自由读诗

要求：读准字音，用自己宠爱的标记画出读不明白的词句

2、出示字词（课件）

要求：每位同学挑一个读准字音，并能说明意思。（△可以用身体语言（动作）表示词的意思）

爱怜（lin）雏菊（ch）绿苞（bo）

禁不住（jn）照射（yo）搔（so）痒（yng）

漂白（pio）山冈牵引欣喜地雀跃

⑴请个别学生读或说词意，其他同学补充

⑵把全部词语读给同桌或小组长听一听，相互指正。

⑶“开火车”的形式检查巩固字词学习

（-）找“春的消息”

1、找一位好挚友一起读一读全诗，找出春姑娘给小挚友带来了哪些“春的消息”？

（用符号把它画出来作上记号）

2、分小节检查朗读状况（不知道刚才“好挚友们”合作的怎么样，在汇报“春的消息”之前咱们来看看哪两个小

挚友读得最好？轮到读的''好挚友”一起读其中指定的一节）

3、说一说：我们找到了哪些“春的消息?

第一节-------春风、春水、树枝、水鸭

其次节-------春装、小鸟

第三节-------蝴蝶飘舞

第四节-------雏菊开放

第五节-------吐出绿苞、溪水唱歌

第六节-------太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋

3、读“春的消息”（假如你宠爱这个“春的消息”，就请你站起来读一读这几句诗）

三、赞美春天

一年之际在于春，春天就像是个小娃娃，让我们充溢了希望，春天也像是个美丽的小姑娘，让我们充溢喜悦。

当然春天也是一个最暖和的季节。我们脱下冬装，带着对春的憧憬，一起来赞美春天！

1、每位小挚友选取自己宠爱的1—2个小节有感情的朗读，以赞美的口吻来比一比谁最爱春天？

（老师自己选择2个小节与学生朗读竞赛）

2、读中抓字词训练例：风摇绿了树的枝条。

探讨：“摇”字是不是可以用其他字来代替？（板书学生提议的词）

比较：哪个好？为什么？

学生朗读中老师适时的语言润色：

其次小节：小挚友换上春装，像小鸟一样轻松地翱翔在蓝天时，应以欢快的语气读。

第三小节：看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时又应当充溢爱怜。

《语文园地一》教案

教学内容：语文园地一

教学目标：

1、学生能在自主探究学习中发觉和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

2、通过口语交际，培育学生的视察实力和听说实力。

3、通过引导学生发觉人类文明的事物与自然界事物在外形上的相像之处，以培育学生的视察力和想象力。

4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并擅长学习别人好的地方。

教学重点：

发觉“加偏旁”的识字方法、进行口语交际

教学难点：口语交际

第一课时

一、设计理念：

这一课时包括“我的发觉”和“日积月累”两部分内容，学问丰富，形式多样。教学时，我采纳嬉戏的方式,

带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。

二、教学流程：

（―）谈话导入：

同学们，今日老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

（-）“逛迷宫”

1、找寻“燕子”和“剪刀”的相像之处。

用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己视察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，

并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

2、找寻其它事物的相像之处。

（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

（2）指名说出对应的事物。老师用电脑把对应的事物连起来。

（3）学生相互检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

（三）“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就起先“过字桥”。

1、课件出示全部要相识的生字，请同学们读认。

2、激励能相识其中生字的同学让其说说自己是如何相识这个字的。

3、学生自读课本，看一看自己发觉了什么？

4、学生展示自己的学习所得。

5、分男女生读一读。

6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个

组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个嬉戏。

（四）“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺当通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭协作适就能得到激励，说得好的要奖给课文中的对

联（上联或下联）。

（五）“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

2、说一说自己知道的对联学问。

3、老师小结对联学问。

4、做“找挚友”嬉戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己宠爱的方式写下来，准备展示。

板书设计:

语文园地一

的春光的阳光的天空

的田野的小溪的枝条

其次课时

一、设计理念：

本次口语交际的内容是“春天的发觉”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游，到美丽的大自然中去,

说一说自己的发觉，写一写自己的感受。

二、教学流程：

(-)春游前奏

同学们，今日我们就要去春游了，去发觉春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进

行沟通，看谁发觉的多，看谁的发觉新。返回时.，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

(-)游中交际

1、老师边走边指导学生视察的方法。

2、以组进行，沟通自己视察到的春天。

3、各组评比出优胜者，参与全班的沟通。

4、评比“小导游”，返回时有几名“小导游”轮番介绍沿途的景色。

(三)游后总结

同学们，今日，我们用才智的双眼又发觉了许很多多春天里奇妙的事物。课后，请同学们利用各种途径，包

括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己宠爱的方式收集起来，准备参与展示会。

板书设计：春天里的发觉

细心视察畅所欲言

第三课时

一、设计理念：

本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，激励学生从不同方面展示自己的本事和学习收获，

使其产生成就感。

二、教学流程：

(-)上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到很多课本上学不到的

学问。

今日，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

3、说一说自己还知道春天有哪些花。

4、展示自己上网查到的花的资料(假如学生没有查到，老师赐予补充)。

(-)展示自我

1、以学生的课桌为''展示台"，展示学生的作品。

2、情愿当“导游”的学生介绍自己的作品。

3、情愿当“游客”的学生参观别人的作品。

4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

板书设计：

展示台

今日，我当家！

5泉水

教学目标：

1.会认8个生字，会写9个字。

2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。

3.自读自悟相识泉水”多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

课时支配：两课时

第一课时

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的

样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）

对话平台

感知

1、学生听课文录音带（或师范读），思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？

2、学生用自己宠爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。

沟通

1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

3、学生选择自己宠爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。

朗读

1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座自然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”

（重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

3、范读---仿读----指名读----分组读----齐读----竞赛读。

背诵

1、学生选择自己宠爱的方式背诵课文1一一3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

2、练习背一一指名背一一分组竞赛背。

写字

学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、学生视察先练习书写，老师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”

字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。

评老师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，相互评价。

3、写得不满足的字再写几个，直到自己满足为止。

其次课时

读文

学习4——7自然段。

1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它骄傲、欢快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美，正好为你喷亮的歌声伴奏J

2、师生合作采纳引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

3、回读全文，沟通：你觉得泉水怎么样？宠爱它吗？自愿展示读自己宠爱的句子或段落。

想象

1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

2、补充说句子：

泉水流到，它望见了，泉水说：“”

积累

读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你瞭亮的歌声伴

奏。“)

练习

1、填空

()的杜鹃花()的身影()的镜子

()的山谷()的歌声()的果子

2、依据课文内容填空。

(1)泉水有()、()、()、()的特点。

(2)泉水流过()、()、()、()。

3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。

实践

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务……为

社会奉献爱心。

写字

学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。可以结合第

四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字

在下撇变竖。另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

6、雷锋叔叔，你在哪里？

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、自主感悟”雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

信息资料：

老师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》

学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

课时支配：两课时

第一课时

1、图片导入。出示雷锋画像：你们相识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？(板书课题，指导书写“锋、叔”二字)

自学

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、小组内自学字词，相互检查指正，老师巡察，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读c6ng；“泞”读第四声，不要读

成其次声；“棘”读其次声，不要读成第四声。

组内检查读一一你指我认读一一开火车读一一对口形猜字

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

朗读

1、自由读文，思索：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”：其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼喊的语气，要依据情感的起

伏，读出急与缓的改变。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、多种形式读文：范读---引读----自由选择伙伴合作读

感悟

老师或学生讲解并描述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

练习

1、用下面的部首组成新字再组词。

雨()()()()又()()()()!_()()()()

专()()()()？()()()()H()00()

2、填空。

弯弯的()长长的()晶莹的()

蒙蒙的()暖和的()艳丽的()

书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字。

1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，老师只要地示范书写的基

础上，引导学生视察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应当细心指导：“滴"字的

右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边

宝盖宜小，横要略长。

2、学生练习书写，沟通展示，写得好的学生获得一个卡通标记。

其次课时

感悟

1、齐读最终小节，重点理解“哪里须要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组探讨，理解这句话的含义。

(表层含义：雷锋叔叔时时到处想着别人，哪里须要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间到处都有像雷

锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些须要我们的人。)

沟通

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，假如学生没有查到相关资料，老师可以向学生举荐《雷

锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷

锋：

我想对他说：“”

3、想一想：你今后想怎么做？(可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……)

背诵

小组内朗诵全诗一一分节配乐朗诵一一练习背诵一一自己宠爱哪节就站起来背诵一一竞赛背诵

积累

师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

实践

1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

书写

本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。

1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；

（3）四点分布要匀称。

“冒”字，要特殊提示学生留意上边的"日"要宽，下边的“目”要窄。

3、老师依据实际状况进行范写指导，学生练写，全班沟通评议。

词语说明：

泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。

年迈：年岁很大的人。

荆棘：一种带刺的植物。

7、我不是最弱小的

教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、专心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应当爱护弱小者的意识。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。

信息资料：生字卡片、课文插图。

课时支配：两课时

第一课时

1谈话导入。师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今日我们

学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）

看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）

2、嬉戏导入。学生做对对子的嬉戏：光明一一（黑暗）夜晚一一白昼强大一一（弱小）

今日我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生特性化的朗读课题：我不是最弱小的）

自学

划（边读边划出不相识的字，自己想方法记住它们。）

读（读通、读准、读熟课文。）

想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）

说（和学习伙伴相互沟通自己的学习收获，相互取长补短。）

识字

1、组内相互检查生字读音，留意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2、学生沟通识字方法。

(1)“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

(2)在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻”，相识“随、芬、芳”等字。

(3)利用动作演示识记“托、掀、递”。

3、老师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在嬉戏中巩固识字。

感悟

1、轻声读文，思索：为什么萨沙说自己不是最弱小的？

(学生找出萨沙爱护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。)

2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

(1)林中旷地旁边长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无反抗实力。

3、有感情地朗读这两个句子，留意语气的改变。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感

受花儿娇嫩美丽，惹人宠爱；而其次句则重在体会花儿已被滂沱大雨熬煎得毫无生气，完全没有反抗实力了。

练习读范读---指名读----竞赛读

想象

4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？

书写

本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。

“弱”字，要留意提示两个“点、提”的写法。'‘末"字，可与其次课的“末”字进行比较，这是学生最简洁混淆

的两个字，建议实行多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。

“芳香”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇

捺要伸展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以‘‘支撑"整个字方正平稳。

1、学生练习书写，老师相机指导。

2、学生相互评价打等级，写得好的班级评比“今日之星”。

其次课时

复习

1、认读上节课的生字：开火车竞赛读一一齐读

2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要爱护蔷薇花的心理。

师：萨沙为什么要爱护蔷薇花呢？是受了谁的影响？

朗读

1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。

(1)妈妈，你和托利亚都须要雨衣呀，为什么要给我呢？(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出

“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。)

(2)这就是说，我是最弱小的了？(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不信任自己是最弱小的心理。)

(3)妈妈，现在我还是最弱小的吗？(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能

爱护比自己更弱小的这样的心情。)

(4)不，不，你能爱护更弱小的，你是英勇的孩子啦！

(妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、亲善的语气。)

2、学生练读——老师范读一一分角色读——自由找学习伙伴读

3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还须要改进？

4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

(1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

(2)引导学生在探讨中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花蜂拥有的野蔷薇特别美，但大雨中的野蔷薇

却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣爱护野蔷薇当然有妈妈的启发和激励，但更多的是出自他那颗对奇妙而弱小事物

的关爱和爱护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，或许难以真实地表现小萨沙那颗纯真的童心。

1、你宠爱萨沙吗？为什么？你还宠爱谁？

2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人赐予的关爱，那你是否也爱护过比你弱小的人或其他事物呢？

练习

试着写几个问句和感叹句。

书写

学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字(托、摸)，可以引导学生回想并依据以前学习的提手旁的写法练

习书写。

1、学生视察，自己练习书写，老师巡察指导。

2、依据实际状况，老师范写指导。

3、师生、生生相互沟通评价。

8、卡罗尔和她的小猫

教学目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感改变，感受卡罗尔和善奇妙的童心。

信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时支配：两课时

第一课时

1、谈话导入。你最宠爱什么动物？为什么宠爱它？(学生畅谈自己宠爱的动物)

卡罗尔和你们一样也特别宠爱小动物，她最宠爱的是小猫。则他们之间会发生怎样好玩的故事呢？(板书课题)

自学

1、轻声读课文，留意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，老师要抓住学生认读的难点予以指导。

(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中

读kd；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

(2)学习伙伴相互沟通识字方法。

猜谜识字：不上不下一一卡。兔子差点不见了一一免。

形近字比较相识：热一垫、兔一免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗一瞄、曾一蹭；萝一罗、橱一厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，激励学生采纳自己宠爱的方法识记生字。

默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？(老师首先要教给学生默读的方法：集中留意力，不出声，不指读。)

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得好玩的句子或段落。

(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很好玩。

(2)卡罗尔为小猫准备的家很好玩。

(3)第三自然段、第七自然段很好玩……

沟通

1、再次默读课文，感悟自己认为好玩的句段，想想为什么认为这部分好玩？

2、组内相互沟通自己的阅读收获，然后全班进行沟通。

练习

1扩词。

涂适余

卡免垫

2、仿词。

丁冬滴答马虎

冷清亲热兴奋

其次课时

朗读

学生选择自己宠爱的方式朗读自己认为好玩的部分，同学之间相互评议：他哪里读得好？为什么？哪里还须要改

进？

练习读一一展示读—评议读一一竞赛读

默读

默读后三个自然段，思索：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行沟通。

2、多音字组词。

待

间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，老师先让学生沟通一下搜集的广告词，学习一

下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

语文园地二

我的发觉

1、出示“多一一吕——昌一一炎”等三组字，引导学生视察发觉：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下

结构的字；其次组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）

3、引导学生归纳自己的发觉，假如还有其他发觉老师要赐予确定。

4、你还知道哪些这样的字？

日积月累

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发觉？（九个汉字，都是用“减一减”的方法，在己经学过的形声字的基

础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

2、记忆生字：你还有好方法记住这些字吗？

3、组内互查读音；给生字组词；

读读记记

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声绚丽随风扑鼻

倾盆大作芳香相间

阳光大雨黑白舞动

3、填空,然后选择自己宠爱的词语写一句话。

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

读读背背

1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（老师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

口语交际

这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中老师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境,

让学生得到交际熬炼，促进交际活动的绽开与深化。

交际准备：

1、课前组织学生以小组为单位调查四周是否有须要帮助的人。

2、划分交际小组，布置教室。

组织过程：

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发爱好。

2、联系学生生活实际，找寻话题：你四周有须要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

3、个人说说自己帮助他人的缘由和准备，然后在小组内和学习伙伴说说，相互评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家同心同德发表看法，相互取长补短。然后依据商议的方案，试着表演一下帮助的

过程。

5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

展示台

这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培育学生细致听取别人发言，大胆表述见解，主动参与

探讨的实力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延长。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课

的实践活动进行，也可以在活动前让学生接着查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲解并描述一些雷锋

的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习

巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

故事会

课前准备：

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

3、把学生划分成若干小组。

组织过程：

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。

查字典擂台

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、老师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

3、沟通阅历，共同评议，颁发奖品。

日月潭

教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。

3、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会酷爱宝岛台湾的思想感情。

教学重点

1、学会生字和新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，增加酷爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

教学难点

“要是下起蒙蒙细雨，日月潭似乎披上轻纱，四周的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解？

课时：三课时

第一课时

目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会酷爱宝岛台湾的思想感情。

一、激发情趣，导入新课

二、学习第一自然段

1、指名一学生读第一自然段，其他学生思索：这一段告知我们什么。

2、指名答（并板书“位置”浦

你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中旁边、日月潭、

高山）

3、指名练习说话。（表扬或嘉奖练习说话时用上了这四个词语的学生。）

三、学习其次自然段

过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是则大吗？大得能装下太阳和月亮？

1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。

2、师生有感情地连读这一段，（师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来），再请学生上台将日潭和月潭标上名

称。

3、进行比聪慧的嬉戏，练习说话。

四、学习三、四自然段

过渡：日月潭风光