小学数学教学中学生数学思维能力的培养

数学思维就是学习数学知识过程中的一种特定的学习思维。数学思维能够有效地帮助小学生将抽象的数学知识变得形象化，使他们更好地学习数学知识。因此教师在教学实践中要重视对小学生数学思维能力的培养，进而帮助他们更好地理解数学知识，培养他们对数学知识的学习兴趣。本文主要讲述了培养小学生数学思维能力的具体措施。一、强调自学，培养小学生自主学习能力自学就是指在教师的指导下学生自主地去学习新知识。在小学数学教学中，教师要做好引导工作，积极引导学生进行自主学习数学知识，帮助他们解答难题，培养他们的自主学习能力。同时教师还要锻炼小学生独立思考问题的能力，以此来培养他们的数学思维，提升他们的数学思维能力。在上课导入阶段教师可以向学生布置自学内容，以此让他们能够在课前熟悉本堂课所讲的数学知识，对数学知识进行自学。其次在学生自学数学知识的过程中，教师还要指导学生进行知识讨论，遇到不理解的知识点及时做好标记，可以向教师求助，也可以向同学交流。这样通过学生不断的自学，以此来不断地提升他们自主学习能力，锻炼他们独立思考数学问题的能力，进而培养他们的数学思维能力。教师在开展数学教学活动时要强调让小学生进行自学，以此来增强他们自主学习数学知识的能力，培养他们的数学思维能力。比如在进行“三角形面积”教学时，在教学课堂上我首先让学生自己去阅读关于三角形面积的知识，然后让他们自己去理解什么是三角形的底，什么是三角形的高，在弄懂三角形的基础知识之后，我让学生进行讨论，相互交流自己对三角形面积知识的理解，相互学习，在这个过程中教师要做到引导工作，在学生遇到难点知识的时候要及时帮助学生解决难题，在课堂最后，教师要根据学生自身对三角形面积求解的认识进行总结和讲解，以此来培养他们自主学习数学知识的能力，培养他们的数学思维能力。二、讲解知识，帮助小学生形成良好思维状态在小学阶段，由于小学生的年龄比较小，他们在学习数学知识的过程中容易对知识产生比较直观、具体的认知，导致他们的数学思维受到限制，没有办法深入地去理解与掌握数学知识，为此，教师要对学生进行指导，向他们讲解数学知识，以此来帮助他们形成良好的数学思维。学习本身是人的一种本能和特殊的欲望，在这个过程中如果教师不能进行正确的引导，那么学生学习知识的欲望势必就会被不断地削弱。为此教师在进行数学知识的讲解时要重视向学生讲解知识，帮助他们巩固已学知识，引导他们循序渐进地去掌握数学知识，进而培养他们的数学思维能力。教师在开展数学教学活动时要做到认真讲解数学知识，以此来帮助小学生形成良好的思维状态，培养他们的数学思维能力。比如在进行应用题讲解时，有的学生在理解数学语言时经常出现错误，这时教师就要细心讲解，帮助学生解答心中疑惑。例如：学校要进行粘花活动，现在学习里面有胶水16瓶，后来学校又买来了4瓶，请问学习一共有多少瓶胶水？在进行这道题讲解时，有的学生可能不理解题目的意思，没有办法做出题目，这时教师就要为学生仔细讲解，直到他们完全弄得题意为止，进而在此基础上带领学生讲解应用题里面所包含的数学知识，培养他们的数学思维能力。三、深入实践，提升小学生数学形象思维在小学数学教学实践中，有些教师往往只重视对小学生进行数学知识的讲解，而忽视锻炼他们实际动手解决数学难题的能力，进而导致了许多小学生只学会了数学理论知识，而数学知识的运用能力比较弱，这对培养小学生数学思维能力而言是极其不利的。在小学数学教学实践中，将数学知识运用到实践当中是一个不可或缺的教学内容，教师只有带领学生在实践操作中运用数学知识，才能使他们更深刻地学习数学知识，增强他们解决数学难题的能力，进而提升他们的数学思维能力。教师在开展数学教学活动时要做到带领学生深入实践，使小学生在数学实践中提升自身的数学思维能力。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。数学知识的学习也是如此，教师在每堂课程结束之后都要为学生布置相应的数学习题，以此来巩固学生课堂上学习到的数学知识。比如在“加法”知识讲解完毕之后，教师要及时为学生布置一些关于加法的数学题目，以此来巩固他们的加法知识，培养他们的数学思维能力。在小学数学的教学活动中教师要想培养小学生的数学思维能力，首先要做到让小学生进行自学，以此来增强他们自主学习数学知识的能力，培养