8人之初 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

8人之初教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：一年级（下册）

3.授课时间：2023年3月15日，星期三下午1:00-2:00

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课以培养学生语文素养为核心，通过学习《人之初》一文，使学生能够理解文章内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和文化素养。具体目标如下：

1.培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习语文的热情。

2.通过阅读文章，提高学生的阅读理解能力，使学生能够把握文章的主旨，理解作者的思想感情。

3.学习并掌握本节课的生字词，提高学生的词汇量，为今后的学习打下基础。

4.通过学习文章，培养学生对传统文化的认识，提高学生的文化素养。

5.通过本节课的学习，提高学生的自主学习能力，培养学生的合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了《天地人》等文章，对语文学科的基本知识有所了解，能够理解简单的文章内容，掌握了一些基本的生字词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

根据以往的教学经验，大部分一年级学生对语文学科充满兴趣，愿意积极参与课堂活动。在学习能力方面，学生对新知识有一定的接受能力，但需要教师的引导和鼓励。在学习风格上，学生喜欢通过游戏、故事等形式学习，对生动有趣的教学方法更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《人之初》的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-生字词较多，记忆难度较大；

-文章内容较为抽象，理解起来有一定难度；

-传统文化元素较多，可能对学生的认知产生挑战。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中注重引导和鼓励，帮助学生逐步克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

在本节课中，教师将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，以适应学生的学习兴趣和能力。通过讲授，教师将向学生介绍《人之初》的文章内容和生字词；通过讨论和案例研究，学生将能够更深入地理解文章的主旨和传统文化元素；项目导向学习将使学生在实践中提高自主学习能力和合作意识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演，模拟文章中的人物，通过表演来加深对文章内容的理解。

-实验：教师将设计一些简单的实验，如观察人体器官，使学生能够直观地了解人体的基本结构，与文章中的内容相结合。

-游戏：教师将设计一些有趣的游戏，如生字词接龙、文章内容问答等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-小组合作：教师将组织学生进行小组合作，共同完成一些项目，如制作人体器官模型，以培养学生的合作意识和自主学习能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师将使用PPT来展示文章内容和生字词，使学生能够更直观地理解和记忆。

-视频：教师将播放一些与文章内容相关的视频，如人体器官的动画演示，以帮助学生更好地理解文章中的科学知识。

-在线工具：教师将引导学生使用一些在线工具，如生字词学习网站、人体器官图库等，以帮助学生自主学习和复习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《人之初》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和生字词。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《人之初》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《人之初》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章内容和生字词，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解能力和语言表达能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解能力和语言表达能力的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章内容和生字词。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解能力和语言表达能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《人之初》文章内容和生字词，掌握阅读理解能力和语言表达能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《人之初》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《人之初》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《人之初》文章内容和生字词，掌握阅读理解能力和语言表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.文章内容理解

-《人之初》讲述了人类从诞生到成长的过程，强调了教育对人的成长的重要性。

-文章通过讲述“人之初，性本善”的道理，表达了教育的根本目的是引导人向善。

-文章提出了“教之道，贵以专”的观点，强调了教育的专一性和持续性。

2.生字词学习

-初：指开始，引申为人的出生。

-性：指人的本性，性格。

-本：指原本，本来。

-善：指善良，善行。

-教：指教育，教导。

-道：指方法，途径。

-贵：指宝贵，珍贵。

-以：指用，凭借。

-专：指专注，专心。

-习：指学习，练习。

3.文章结构分析

-《人之初》全文共分为三个部分，分别是引言、正文和结论。

-引言部分提出了“人之初，性本善”的观点，为全文奠定了基调。

-正文部分详细讲述了人类从诞生到成长的过程，并通过具体事例说明了教育的重要性。

-结论部分总结了全文，强调了教育的专一性和持续性。

4.文章主旨理解

-《人之初》的主旨是强调教育对人的成长的重要性，认为教育是引导人向善的关键。

-文章通过对“人之初，性本善”和“教之道，贵以专”的论述，表达了教育的根本目的是引导人向善，而教育的专一性和持续性则是实现这一目的的关键。

5.传统文化元素

-《人之初》中融入了丰富的传统文化元素，如“人之初，性本善”源自儒家思想，强调人的本性是善良的。

-“教之道，贵以专”则源自道家思想，强调教育的专一性和持续性。

-文章还提到了“三字经”、“百家姓”等传统文化知识，展示了古代教育的特点。

6.文章阅读技巧

-《人之初》是一篇文言文，阅读时需要注意文言文的特殊语法和用词。

-可以通过查找字典、注释等方式，理解文言文中的生字词和句子的意思。

-要注意文章的结构，理解引言、正文和结论之间的关系，把握文章的主旨。

7.文章拓展阅读

-《三字经》、《百家姓》等传统文化经典，可以了解古代教育的特点和价值。

-古代教育家的教育思想，如孔子、孟子、荀子等，可以深入理解教育的本质和作用。

-现代教育理论，如杜威、布鲁姆等，可以了解教育的发展和变革。板书设计①文章内容理解

-人之初，性本善

-教之道，贵以专

-人类从诞生到成长的过程

②生字词学习

-初：出生，开始

-性：本性，性格

-本：原本，本来

-善：善良，善行

-教：教育，教导

-道：方法，途径

-贵：宝贵，珍贵

-以：用，凭借

-专：专注，专心

-习：学习，练习

③文章结构分析

-引言：人之初，性本善

-正文：人类从诞生到成长的过程

-结论：教之道，贵以专

④文章主旨理解

-教育的根本目的是引导人向善

-教育的专一性和持续性是实现这一目的的关键

⑤传统文化元素

-儒家思想：人之初，性本善

-道家思想：教之道，贵以专

-三字经、百家姓等传统文化知识

⑥文章阅读技巧

-理解文言文特殊语法和用词

-把握文章结构，理解引言、正文和结论之间的关系

-注意文章主旨，理解教育的本质和作用

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体教学，如PPT、视频等，使学生更加直观地理解文章内容和生字词。

2.设计有趣的课堂活动，如角色扮演、游戏等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.引入传统文化元素，如三字经、百家姓等，增强学生的文化素养。

（二）存在主要问题

1.在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人。

2.部分学生在理解文言文时存在困难，可能是因为缺乏足够的文言文阅读练习。

3.课堂评价方式可能过于单一，只注重考试成绩，忽略了学生的综合素质评价。

（三）改进措施

1.在设计课堂活动时，更多地考虑学生的兴趣和需求，使活动更具吸引力。

2.增加文言文阅读练习，帮助学生更好地理解和掌握文言文。

3.多元化课堂评价方式，关注学生的综合素质和能力，而不仅仅局限于考试成绩。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生再次阅读《人之初》一文，回答以下问题：

-文章讲述了人类从诞生到成长的过程，请概述这个过程。

-文章提出了“人之初，性本善”的观点，你如何理解这个观点？

-文章强调了教育的专一性和持续性，你认为这对你的学习有什么启示？

2.生字词学习：请学生抄写本节课学习的重要生字词，并分别用每个生字词造一个句子。

3.文章结构分析：请学生分析《人之初》一文的文章结构，简要说明引言、正文和结论各部分的内容和作用。

4.传统文化元素：请学生查找相关资料，了解儒家和道家思想对教育的影响，并结合文章内容进行简要论述。

作业反馈：

1.阅读理解：教师将认真批改学生的阅读理解作业，针对学生的问题进行个别指导，帮助学生理解文章内容和主旨。

2.生字词学习：教师将检查学生的生字词抄写作业，确保学生能够正确书写和理解每个生字词，并对学生的问题进行及时解答。

3.文章结构分析：教师将评估学生的文章结构分析作业，引导学生正确理解文章的结构和各部分的作用，并对学生的分析进行点评和指导。

4.传统文化元素：教师将阅读学生的传统文化元素作业，了解学生对儒家和道家思想的理解，并对学生的论述进行评价和反馈，帮助学生加深对传统文化的认识。典型例题讲解1.例题1：请用“初”字造一个句子。

答案：我初学中文，有很多生词不认识。

2.例题2：请解释“性本善”的意思。

答案：“性本善”是指人的本性是善良的。

3.例题3：请用“教”字造一个句子。

答案：我的老师教我学习中文。

4.例题4：请用“道”字造一个句子。

答案：我知道学习中文的道。

5.例题5：请用“贵”字造一个句子。

答案：学习中文贵在坚持。

补充说明：

1.例题1考查学生对生字