17《我变成了一棵树》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

17《我变成了一棵树》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》。本课是一篇富有想象力和创造力的童话故事，通过讲述主人公变成一棵树后的奇妙经历，展现了人与自然和谐共生的美好景象。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.本课内容与学生已学的寓言故事、神话故事等有一定的联系，可以帮助学生运用已有的知识理解童话故事的特点。

2.学生在日常生活中对树木有一定的认识，通过本课的学习，可以加深对树木特点、生长习性的了解，提高保护环境、爱护树木的意识。

3.本课中的角色变化、想象情节等与学生已学的角色扮演、创意写作等课程内容相呼应，可以激发学生的想象力和创造力。

4.本课的语言风格与学生已学的语言表达方式有一定的相似性，可以帮助学生运用已有的语言知识进行阅读和表达。

5.本课内容与学生已学的道德观念相契合，可以通过故事中的角色形象，引导学生树立正确的价值观和人生观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析旨在培养学生的人文素养、科学素养、创新素养和道德素养。

1.人文素养：通过学习《我变成了一棵树》这篇童话故事，学生可以感受到人与自然的和谐共生，从而培养对自然的敬畏之情。同时，故事中的人物形象和情节可以帮助学生理解和尊重他人，培养良好的人际关系。

2.科学素养：本课涉及树木的特点、生长习性和保护环境等内容，可以激发学生对自然科学的兴趣，培养科学探究的精神和科学思维的能力。

3.创新素养：本课的童话故事富有想象力和创造力，可以激发学生的想象力和创造力，培养创新思维和创新能力。

4.道德素养：本课中的故事情节和人物形象可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的道德品质和社会责任感。学情分析本节课的对象为三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的基础，但也存在一些不足。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识基础：三年级学生在之前的语文课程中已经学习了一些基本的汉字、词汇和句子结构，对故事情节和人物形象有一定的理解能力。他们对童话故事有一定的了解，但可能对树木的特点、生长习性和保护环境等自然科学知识掌握不足。

2.能力基础：三年级学生在阅读理解方面有一定的基础，能够理解简单的句子和段落。他们的思维能力也在逐渐发展，但可能需要通过具体的情节和实例来激发想象力和创造力。他们的表达能力也在逐步提高，但可能需要更多的指导和练习来提高写作和口语表达能力。

3.素质基础：三年级学生在情感态度方面有一定的基础，对故事中的角色和情节有一定的兴趣和共鸣。他们对自然环境有一定的关心，但可能需要更多的引导和启发来培养对自然的敬畏之情和保护环境的意识。

4.行为习惯：三年级学生的行为习惯还在逐渐形成中，可能需要更多的指导和监督。他们对课堂纪律和作业完成有一定的自觉性，但也可能需要更多的激励和鼓励来保持学习兴趣和积极性。

5.对课程学习的影响：三年级学生的学情对《我变成了一棵树》这节课的学习有一定的影响。他们的知识基础和能力基础可以帮助他们理解和接受故事情节和人物形象，但可能需要更多的指导和启发来理解和掌握自然科学知识。他们的素质基础和行为习惯可以帮助他们理解和接受故事中的道德观念和人生观，但可能需要更多的引导和启发来培养对自然的敬畏之情和保护环境的意识。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重学生的知识基础和能力基础，通过具体的实例和情节来激发学生的想象力和创造力。同时，教师需要关注学生的素质基础和行为习惯，通过故事中的角色和情节来培养学生的道德观念和人生观。教师还需要注重学生的学习兴趣和积极性，通过鼓励和激励来保持学生的学习动力。教学方法与策略本节课的教学方法与策略主要采用讲授、讨论、角色扮演和项目导向学习等，以促进学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣和积极性。

1.讲授：教师通过讲解《我变成了一棵树》的故事情节和人物形象，引导学生理解和掌握故事中的自然科学知识和道德观念。

2.讨论：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享对故事情节和人物形象的理解和感受，培养学生的交流和合作能力。

3.角色扮演：教师引导学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事情节和人物形象的理解。

4.项目导向学习：教师布置一个与课程内容相关的项目，让学生分组完成，通过项目来锻炼学生的实践能力和创新思维。

具体的教学活动设计如下：

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，通过表演来展示他们对故事情节和人物形象的理解。

2.实验：教师组织学生进行一次关于树木的实验，让他们通过观察和实验来了解树木的特点和生长习性。

3.游戏：教师设计一个关于树木的游戏，让学生通过游戏来学习树木的知识，提高学习兴趣。

4.项目：教师布置一个关于保护树木的项目，让学生分组完成，通过项目来培养学生的实践能力和创新思维。

教学媒体和资源的使用如下：

1.PPT：教师使用PPT来展示《我变成了一棵树》的故事情节和人物形象，帮助学生理解和掌握故事中的自然科学知识和道德观念。

2.视频：教师播放一段关于树木的视频，让学生通过视频来了解树木的特点和生长习性。

3.在线工具：教师使用在线工具来展示树木的生长过程和保护方法，让学生通过在线工具来学习树木的知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我变成了一棵树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《我变成了一棵树》的故事吗？它讲述了一个怎样的奇妙经历？”

展示一些关于树木的图片或视频片段，让学生初步感受树木的魅力或特点。

简短介绍《我变成了一棵树》的故事背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《我变成了一棵树》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我变成了一棵树》的故事情节和人物形象。

过程：

讲解《我变成了一棵树》的故事梗概，包括主人公变成树后的奇妙经历。

详细介绍故事中的主要人物形象和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《我变成了一棵树》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我变成了一棵树》的故事情节和人物形象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《我变成了一棵树》的故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《我变成了一棵树》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的智慧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《我变成了一棵树》的故事情节和人物形象的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《我变成了一棵树》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我变成了一棵树》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我变成了一棵树》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我变成了一棵树》的故事情节、人物形象和案例分析等。

强调《我变成了一棵树》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我变成了一棵树》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解和掌握《我变成了一棵树》的故事情节和人物形象，了解故事中的自然科学知识和道德观念。他们能够识别故事中的关键信息和细节，并将其与现实生活联系起来。

2.能力提高：学生将能够通过角色扮演、实验、游戏等活动，提高阅读理解、分析思考、创新思维和合作交流能力。他们能够在小组讨论中积极发言，提出自己的观点和解决方案，并在课堂展示中清晰表达自己的思考。

3.情感态度：学生将能够对自然环境产生敬畏之情，培养爱护树木的意识。他们能够理解故事中的道德观念，树立正确的价值观和人生观，并能够在日常生活中体现出来。

4.行为习惯：学生将能够在课堂上遵守纪律，积极参与各项活动。他们能够按时完成作业，保持良好的学习习惯，并在课堂上展现出积极的学习态度。

5.学习兴趣：学生将能够对《我变成了一棵树》的故事产生浓厚兴趣，激发对自然科学和文学创作的兴趣。他们能够主动探索故事背后的知识和原理，并在日常生活中寻找相关的应用和启示。

6.自主学习能力：学生将能够自主阅读故事文本，理解其中的内容。他们能够通过查阅资料、参与讨论等方式，主动获取更多的相关信息，提高自主学习的能力。

7.批判性思维：学生将能够对故事情节和人物形象进行深入思考，提出自己的观点和疑问。他们能够分析故事中的道德观念和价值观，批判性地看待故事中的问题，并提出自己的解决方案。

8.创新思维：学生将能够通过角色扮演、实验、游戏等活动，激发自己的想象力和创造力。他们能够提出新的观点和解决方案，展现创新思维的能力。

9.合作能力：学生将能够在小组讨论中与同伴合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在合作中发挥自己的优势，共同解决问题。

10.沟通表达：学生将能够在课堂展示中清晰表达自己的思考和观点。他们能够使用恰当的语言和表达方式，将自己的想法传达给他人，并与他人进行有效的沟通。教学反思在《我变成了一棵树》这节课中，我尝试采用了多种教学方法，以激发学生的兴趣和参与度。通过角色扮演、实验、游戏等活动，学生们积极参与课堂讨论，并提出了一些有见地的观点和解决方案。学生们对故事情节和人物形象的理解更加深入，对自然科学知识和道德观念也有了更全面的认识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂讨论中，我发现部分学生对角色的理解和表达不够深入。这可能是因为他们对故事情节和人物形象的理解还不够充分。因此，我需要在未来的教学中，更加注重引导学生深入理解和分析故事情节和人物形象，帮助他们更好地把握故事的核心内容和人物的性格特点。

其次，在实验环节，我发现部分学生对实验的操作和观察不够认真。这可能是因为他们对实验的目的和意义不够明确。因此，我需要在未来的教学中，更加注重引导学生明确实验的目的和意义，鼓励他们认真观察和记录实验结果，培养他们的科学探究精神和科学思维能力。

再次，在游戏环节，我发现部分学生对游戏的规则和玩法不够熟悉。这可能是因为我在游戏前的讲解和示范不够清晰。因此，我需要在未来的教学中，更加注重讲解游戏规则和玩法，确保学生能够充分理解并积极参与游戏。

最后，在课堂展示中，我发现部分学生的表达和沟通能力有待提高。这可能是因为他们在课堂讨论中的参与度不够。因此，我需要在未来的教学中，更加注重鼓励学生在课堂讨论中积极参与，培养他们的表达和沟通能力。典型例题讲解例1：请根据《我变成了一棵树》的故事情节，概括主人公变成树后的主要经历。

答案：主人公变成树后，经历了与小动物们交朋友、帮助人们遮风挡雨、感受四季变化等奇妙经历。

例2：请分析《我变成了一棵树》中主人公的性格特点。

答案：主人公性格善良、乐于助人、勇敢坚强。他愿意为了保护小动物们而变成一棵树，即使面临困难也不放弃，最终实现了自己的愿望。

例3：请结合《我变成了一棵树》的故事情节，谈谈你对人与自然和谐共生的认识。

答案：人与自然和谐共生是指人类要尊重自然、爱护环境，与自然界保持平衡和谐的关系。故事中主人公与小动物们和谐相处，共同度过四季，体现了人与自然和谐共生的美好愿景。

例4：请根据《我变成了一棵树》的故事情节，谈谈你对主人公愿望的理解。

答案：主人公的愿望是希望和小动物们一起生活，感受到大自然的美好。这个愿望体现了他对自然的热爱和对美好生活的向往。

例5：请结合《我变成了一棵树》的故事情节，谈谈你对故事中道德观念的认识。

答案：故事中道德观念主要体现在主人公乐于助人、保护环境等方面。主人公为了保护小动物们而变成一棵树，展现了关爱他人的品质；他保护环境、与自然和谐共生，体现了对自然的敬畏和爱护。

补充说明：

例1：本题考查学生对故事情节的概括能力。在教学中，教师应引导学生关注故事中的关键事件，掌握故事的主要脉络。通过分析主人公变成树后的经历，学生可以更好地理解故事的主题和寓意。

例2：本题考查学生对人物性格特点的分析能力。在教学中，教师应引导学生关注故事中人物的行为和语言，从中挖掘人物的性格特点。通过分析主人公的性格特点，学生可以更好地理解人物形象，感受故事的魅力。

例3：本题考查