Module 2 Unit 1 Im Ms Smart.单元整体教学设计 第一单元分课时设计

Module2Unit1ImMsSmart.单元整体教学设计第一单元分课时设计主备人备课成员教学内容分析Module2Unit1"ImMsSmart"是人教版《新目标英语》八年级上册的第一单元。本单元主要教学内容有：单词smart,strict,friendly,kind,patient等；短语bestrictwith,befriendlyto,workhard等；一般现在时的一般疑问句和否定回答。

本单元的教学内容与学生已有的知识联系紧密。学生已掌握一般现在时态的肯定句，为本单元学习一般现在时态的一般疑问句和否定回答打下基础。同时，本单元的单词和短语也涉及到形容词和副词的用法，学生需要在此基础上进行进一步学习和掌握。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过对本单元的学习，学生将能够准确运用一般现在时的一般疑问句和否定回答进行交流，提高他们的语言运用能力。同时，通过学习不同的形容词和副词，学生能够更好地描述人物特征，提高他们的语言表达能力。此外，通过了解不同老师的特点，学生能够增强对文化差异的敏感性，培养他们的文化意识。在思维品质方面，学生通过分析、比较不同老师的特点，能够提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本单元的学习之前，学生应该已经掌握了人教版《新目标英语》前几个单元的一般现在时态的肯定句，具备一定的词汇基础，如一般疑问句和否定回答的语法结构。此外，学生可能已经接触过一些描述人物特征的形容词和副词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是在口语表达和听力方面。大部分学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习和课堂参与更好地掌握新知识。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更倾向于通过听觉和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的一般现在时的一般疑问句和否定回答时，学生可能会对语法结构产生困惑。此外，本单元的单词和短语较多，学生可能需要时间来记忆和掌握。在描述人物特征时，学生可能面临词汇选择和表达的挑战。同时，对于文化差异的认识和理解也是学生需要关注的一个方面。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）情景教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。例如，通过模拟面试场景，让学生练习一般现在时的一般疑问句和否定回答。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和交流，培养他们的合作精神和团队意识。例如，让学生分组讨论并描述他们最喜欢的老师，然后进行分享和交流。

（3）差异教学法：针对学生的不同学习风格和兴趣，提供多样化的教学活动，满足他们的个性化学习需求。例如，对于喜欢视觉学习的学生，可以提供图片和图表等视觉材料；对于喜欢听觉学习的学生，可以播放相关的音频材料。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪和电脑，展示相关的图片、视频和PPT等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解单词和短语时，可以展示相关的图片和例句，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂管理和互动，例如，使用在线问答系统进行实时提问和回答，提高学生的参与度和积极性。同时，可以使用教学软件进行听力练习和语法练习，及时反馈学生的学习情况。

（3）手机应用程序：鼓励学生利用手机应用程序进行课外学习和复习，例如，使用英语学习APP进行听力训练和词汇记忆。同时，可以利用手机应用程序进行课堂互动，例如，通过投票和答题等方式，让学生参与课堂讨论和评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般现在时的一般疑问句和否定回答”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的一般疑问句和否定回答的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时的一般疑问句和否定回答课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时的一般疑问句和否定回答课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的一般疑问句和否定回答的语法结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的一般疑问句和否定回答的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的一般疑问句和否定回答的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的一般疑问句和否定回答的语法结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的一般疑问句和否定回答的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的一般疑问句和否定回答的语法结构，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时的一般疑问句和否定回答课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时的一般疑问句和否定回答课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的一般疑问句和否定回答的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够掌握一般现在时的一般疑问句和否定回答的语法结构，理解其用法和意义。

-学生能够准确运用一般现在时的一般疑问句和否定回答进行交流，提高他们的语言运用能力。

-学生能够通过实践活动，掌握描述人物特征的形容词和副词的运用，提高他们的语言表达能力。

2.技能提升：

-学生的自主学习能力得到培养，他们能够独立思考和解决问题，提高学习效果。

-学生的团队合作意识和沟通能力得到提升，他们能够在小组讨论和角色扮演等活动中积极合作，体验学习的乐趣。

-学生的反思总结能力得到锻炼，他们能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，促进自我提升。

3.情感态度：

-学生对英语学习的兴趣得到进一步激发，他们对学习英语产生更强的积极性和主动性。

-学生对文化差异的认识和理解得到增强，他们能够更加尊重和包容不同的文化背景，培养跨文化交际的能力。

-学生对自身的学习能力和潜力有更深刻的认识，他们能够更加自信地面对学习和生活中的挑战。课后作业1.请用一般现在时的一般疑问句和否定回答造句，并翻译成中文。

例如：

-Areyoukind?Yes,Iam./No,I'mnot.

-Doessheworkhard?Yes,shedoes./No,shedoesn't.

2.用所学的形容词和副词描述你最喜欢的老师，并解释为什么。

例如：

-Myfavoriteteacherissmartandfriendly.ShealwayshelpsmewhenIhaveproblems.

3.设计一个场景，用一般现在时的一般疑问句和否定回答进行对话。

例如：

-A:Areyoufriendly?

-B:Yes,Iam.Areyoufriendlytoo?

-A:Yes,Iam.

4.用一般现在时的一般疑问句和否定回答写一篇小短文，介绍你最喜欢的老师。

例如：

-Myfavoriteteacheriskindandpatient.Shealwayslistenstomeandhelpsmewithmyhomework.

5.用所学的形容词和副词描述你最喜欢的老师，并解释为什么。

例如：

-Myfavoriteteacherissmartandfriendly.ShealwayshelpsmewhenIhaveproblems.板书设计-知识点：一般现在时的一般疑问句和否定回答的语法结构。

-词：smart,strict,friendly,kind,patient等形容词。

-句：Areyousmart?Yes,Iam.No,I'mnot.

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

-利用图片、图表等视觉元素，将知识点和词汇形象化，增强学生的记忆。

-通过设计有趣的图案和颜色，提高学生的学习兴趣，激发他们的主动性和参与度。

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性

-通过提问和互动环节，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。

-利用小组合作和角色扮演等活动，激发学生的主动性和参与度，促进他们的学习效果。教学反思本节课是关于一般现在时的一般疑问句和否定回答的语法结构，以及形容词和副词的运用。通过情景教学法和任务型教学法，我引导学生自主思考，培养他们的自主学习能力。同时，我利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率。

在课堂实施过程中，我发现学生的学习兴趣和主动性得到了激发，他们积极参与课堂活动和讨论。通过小组合作和角色扮演等活动，学生能够在实践中掌握一般现在时的一般疑问句和否定回答的运用，以及描述人物特征的形容词和副词的运用。

然而，我也发现学生在理解一般现在时的一般疑问句和否定回答的语法结构时存在一定的困难。为了提高学生的理解能力，我可以通过提供更多的实例和练习，帮助他们更好地理解和掌握这一语法结构。

在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过设计预习任务和课后作业，学生能够在课前和课后进行自主学习和复习，提高他们的学习效果。同时，我鼓励学生在课堂上提问和参与讨论，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的讨论成果。例如，学生能够积极参与小组讨论，提出自己的观点和想法，与小组成