九年级语文上册 第六单元 第23课《隆中对》教案 新人教版

九年级语文上册第六单元第23课《隆中对》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第六单元第23课《隆中对》教学

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言理解与文学鉴赏：通过学习《隆中对》这篇文言文，学生能够理解并背诵课文，掌握关键字的含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的韵律美。

2.思维发展与批判性思维：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的论证方法，理解作者的表达意图，培养批判性思维能力。

3.文化传承与审美创造：通过学习《隆中对》，学生能够了解三国时期的历史背景，领略传统文化的魅力，提高审美创造力。

4.价值观培养：学生能够从课文中感受到忠诚、智慧、勇敢等优秀品质，培养正确的价值观，树立远大理想。

5.听说读写能力：通过课堂上的一系列教学活动，学生能够提高自己的听说读写能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

6.创新与实践：学生能够在学习过程中，运用所学知识分析现实问题，将语文学习与生活实际相结合，培养创新和实践能力。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文基础，对于文言文的阅读和理解能力有一定的提高。他们在之前的语文学习中，已经接触过一些古代文学作品，对于文言文的语法结构和修辞手法有一定的了解。然而，由于《隆中对》是一篇较为复杂的文言文，学生可能对于其中的一些生僻词汇和复杂句子结构理解起来存在困难。因此，在教学过程中，我需要注重帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧，引导他们正确理解文中的内容。

在知识方面，学生应该已经学习了相关的历史知识，对于三国时期的历史背景有一定的了解。这将为他们理解《隆中对》中的历史背景和人物形象提供帮助。然而，学生可能对于一些具体的历史事件和人物的评价还存在模糊之处，需要通过教学活动进行进一步的引导和深化。

在能力方面，学生应该已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够理解和分析文章的主要观点和论证方法。然而，在批判性思维方面，学生可能还存在一定的局限性，需要通过教学活动培养他们的批判性思维能力。此外，学生的听说读写能力也待进一步提高，需要通过课堂上的各种教学活动来锻炼和提高。

在素质方面，学生应该具备了一定的审美能力和创新思维能力。他们对于文学作品能够进行一定的欣赏和评价，同时也能够运用自己的想象力进行创新思考。然而，学生在实践能力方面可能还存在一定的不足，需要通过教学活动引导他们将所学知识运用到实际生活中去。

在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但也有一部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成不及时等问题。对于这些学生，我将通过关注他们的学习情况、及时给予反馈和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。同时，我将创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定具体的历史情境，让学生身临其境地感受《隆中对》的时代背景，增强学生对课文内容的理解和感悟。

（2）问题驱动法：以问题为导向，引导学生主动探究课文中的关键问题，激发学生的思考和求知欲，培养学生的批判性思维能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生团队协作能力，提高学生的沟通表达能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体课件，展示《隆中对》的历史背景、人物形象等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和相关信息，拓宽学生的知识视野，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）互动式教学平台：运用互动式教学平台，进行课堂提问、讨论、测试等环节，提高课堂活跃度，及时了解学生学习情况，调整教学策略。

（4）课后线上学习：布置线上学习任务，让学生在课后巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力。

（5）评价与反馈：通过线上平台进行学生学习情况的评价与反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。

（6）课堂实践：组织学生进行课堂表演、写作等实践活动，将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《隆中对》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《隆中对》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于三国时期的历史图片或视频片段，让学生初步感受《隆中对》的历史背景和文化氛围。

简短介绍《隆中对》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《隆中对》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《隆中对》的基本概念、人物和情节。

过程：

讲解《隆中对》的背景和作者，包括其主要人物刘备、诸葛亮和曹操。

详细介绍《隆中对》的情节和主题，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《隆中对》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《隆中对》的特性和重要性。

过程：

分析《隆中对》中的重要对话和论证方法，探讨诸葛亮的智谋和远见。

引导学生思考《隆中对》对现代社会的启示和影响，以及如何应用其中的智慧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《隆中对》中的人物评价和故事结局，并提出自己的看法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《隆中对》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及可能的现实应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《隆中对》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及现实应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《隆中对》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《隆中对》的基本概念、人物、情节和案例分析等。

强调《隆中对》在历史和文学领域的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《隆中对》的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《隆中对》的读后感或评论，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够熟练背诵《隆中对》全文，理解文中的关键信息和历史背景，掌握文中重要人物的形象和特点。

2.语文能力：学生将能够运用所学的文言文阅读技巧，独立阅读和理解其他文言文作品，提高自己的语文素养。

3.思维能力：学生将能够通过分析《隆中对》中的论证方法，培养自己的批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.文化素养：学生将能够了解三国时期的历史文化，领略传统文化的魅力，提高自己的文化素养。

5.价值观：学生将能够从《隆中对》中学习到忠诚、智慧、勇敢等优秀品质，树立正确的价值观和人生观。

6.创新能力：学生将能够运用《隆中对》中的智慧和思想，解决实际生活中的问题和挑战，培养自己的创新能力。

7.合作能力：通过小组讨论和合作探究，学生将能够提高自己的团队协作能力，学会与他人共同解决问题。

8.自主学习能力：学生将能够在课后自主阅读和探索其他与《隆中对》相关的文学作品，提高自己的自主学习能力。

9.表达能力：通过课堂展示和点评，学生将能够提高自己的口头表达能力，学会清晰、有逻辑地表达自己的观点和想法。

10.反思能力：通过撰写课后作业和反思报告，学生将能够培养自己的反思能力，学会总结和反思自己的学习过程和成果。七、内容逻辑关系①《隆中对》的历史背景与人物关系：

-重点知识点：《隆中对》发生在三国时期的蜀汉建立之前，是刘备与诸葛亮的一次重要对话。

-关键词：三国时期、刘备、诸葛亮、对话

-板书设计：在黑板上画出三国时期的历史背景图，标注刘备、诸葛亮等人的关系和地位。

②《隆中对》的主要情节与论证方法：

-重点知识点：《隆中对》中刘备向诸葛亮请教治国之道，诸葛亮提出了“卧龙凤雏，得一人可安天下”的观点。

-关键词：情节、治国之道、卧龙凤雏

-板书设计：用简洁的线条和箭头表示刘备与诸葛亮的对话过程，突出诸葛亮提出的观点。

③《隆中对》的文化意义与现实启示：

-重点知识点：《隆中对》体现了忠诚、智慧、勇敢等传统美德，对现代社会仍有启示作用。

-关键词：文化意义、现实启示、传统美德

-板书设计：在黑板上列出《隆中对》中的重要品质，如忠诚、智慧、勇敢，并标注它们在现代社会的应用和意义。八、重点题型整理1.请简要概括《隆中对》的历史背景。

答案：《隆中对》发生在三国时期的蜀汉建立之前，是刘备与诸葛亮的一次重要对话。

2.请简述《隆中对》的主要情节。

答案：《隆中对》的主要情节是刘备向诸葛亮请教治国之道，诸葛亮提出了“卧龙凤雏，得一人可安天下”的观点。

3.请解释《隆中对》中的“卧龙凤雏”分别指代哪两个人物。

答案：“卧龙”指诸葛亮，“凤雏”指庞统。

4.请举例说明《隆中对》中刘备对诸葛亮的评价。

答案：刘备评价诸葛亮为“卧龙”，认为他具有治国平天下的才能。

5.请分析《隆中对》中刘备与诸葛亮的关系。

答案：《隆中对》中刘备与诸葛亮的关系表现为刘备请教诸葛亮治国之道，诸葛亮提出自己的观点和建议，体现了刘备对诸葛亮的信任和尊重。

6.请简述《隆中对》中诸葛亮提出的治国之道的主要内容。

答案：《隆中对》中诸葛亮提出的治国之道主要内容包括选择合适的人才、制定正确的策略、保持国家的稳定和发展等。

7.请举例说明《隆中对》中诸葛亮对刘备的评价。

答案：诸葛亮评价刘备为“仁德之主”，认为他具有仁爱之心和德行，能够得到人民的支持和拥护。

8.请分析《隆中对》中刘备对诸葛亮的信任原因。

答案：刘备对诸葛亮的信任原因主要有两个方面：一是诸葛亮具有杰出的才能和智慧，能够为刘备提供治国之道；二是刘备对诸葛亮的品德和忠诚有信心，相信他能为自己效力。

9.请简述《隆中对》对现代社会的启示。

答案：《隆中对》对现代社会的启示包括：一是选择合适的人才对国家发展至关重要；二是制定正确的策略和保持国家的稳定发展是治国之道的重要内容；三是忠诚、智慧和勇敢等传统美德在现代社会仍具有重要的价值。

10.请分析《隆中对》中刘备与诸葛亮的对话方式。

答案：《隆中对》中刘备与诸葛亮的对话方式表现为刘备请教诸葛亮治国之道，诸葛亮提出自己的观点和建议，体现了刘备对诸葛亮的尊重和信任。反思改进措施（1）引入情境教学法，通过设定具体的历史情境，让学生身临其境地感受《隆中对》的时代背景，增强学生对课文内容的理解和感悟。

（2）采用问题驱动法，以问题为导向，引导学生主动探究课文中的关键问题，激发学生的思考和求知欲，培养学生的批判性思维能力。

（3）组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生团队协作能力，提高学生的沟通表达能力和解决问题的能力。

2.存在主要问题

（1）部分学生对文言文的学习兴趣不高，可能影响教学效果。

（2）在课堂讨论和小组活动中，部