《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》（教案）人教版四年级数学下册

《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》（教案）人教版四年级数学下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》（教案）人教版四年级数学下册，主要让学生掌握较大的数改写的方法，以及如何使用“万”或“亿”作单位。通过本节课的学习，学生能够理解数位顺序，会将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并能够进行简单的计算。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实际例子的引入，让学生感受到数学在生活中的应用。在教学过程中，我会引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，发现改写数的规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。同时，我会注重学生之间的合作交流，通过小组讨论、分享等方式，提高学生的团队协作能力。

在教学设计上，我会以学生为中心，注重启发式教学，通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探索、发现和总结规律。同时，我会结合多媒体教学手段，以生动形象的动画和图片，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据分析等方面展开。通过本节课的学习，学生能够培养以下核心素养：

1.数学抽象：学生能够通过观察和思考，理解数位顺序，掌握较大的数改写的方法，以及如何使用“万”或“亿”作单位。学生能够从具体的数值中抽象出数的规律，提高数学抽象能力。

2.逻辑推理：学生在改写数的过程中，能够运用逻辑推理能力，发现和总结规律。通过小组讨论和分享，学生能够学会与他人合作，共同解决问题，提高逻辑推理和团队协作能力。

3.数学建模：学生能够将所学的数改写方法应用于实际问题中，建立数学模型，解决实际问题。通过生活中的实际例子，学生能够理解数学与生活的紧密联系，提高数学建模能力。

4.数据分析：学生能够通过观察和分析较大的数，理解数的组成和数位顺序，掌握改写数的方法。学生能够运用数据分析能力，对数值进行合理的分析和处理，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握较大的数改写的方法，以及如何使用“万”或“亿”作单位。例如，将数值12345678改写成用“万”作单位的数，可以将它改写为1234.5678万。

（2）理解数位顺序，能够将较大的数按照数位顺序进行改写。例如，将数值12345678改写成用“亿”作单位的数，可以将它改写为0.12345678亿。

（3）能够将所学的数改写方法应用于实际问题中，解决实际问题。例如，将家庭人口数量12345改写成用“万”作单位的数，可以帮助我们更清楚地了解家庭人口规模。

2.教学难点：

（1）理解并掌握数位顺序，将较大的数按照数位顺序进行改写。例如，将数值12345678改写成用“亿”作单位的数，学生需要理解亿位、千万位、百万位等数位顺序，并进行相应的改写。

（2）将所学的数改写方法应用于实际问题中，建立数学模型，解决实际问题。学生需要将抽象的数值与现实生活中的实际问题相结合，运用所学的数改写方法，解决实际问题。

（3）运用逻辑推理能力，发现和总结改写数的规律。学生需要通过观察、思考、动手操作等方式，发现改写数的规律，提高逻辑推理能力。

（4）用“万”或“亿”作单位进行计算时，学生需要掌握相应的换算方法，例如1亿等于10000万。这需要学生对数值进行合理的分析和处理，提高数据分析能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解数位顺序和改写数的方法时，教师可以通过生动的讲解，引导学生理解并掌握知识点。例如，通过讲解数位顺序的规律，让学生明白如何将较大的数按照数位顺序进行改写。

（2）讨论法：在小组活动中，教师可以组织学生进行讨论，分享彼此的想法和经验，共同解决问题。例如，在学生遇到困难时，教师可以引导学生进行小组讨论，共同寻找解决方法。

（3）实验法：通过实际操作，让学生亲身体验和理解数改写的方法。例如，教师可以准备一些实际例子，让学生动手操作，将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，以生动形象的方式展示数位顺序和改写数的方法，帮助学生更好地理解和记忆。例如，通过动画演示数位顺序的规律，让学生更加直观地理解。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，通过教学软件进行游戏化的练习，让学生在游戏中巩固所学的知识。

（3）实物模型：利用实物模型或教具，帮助学生直观地理解数位顺序和改写数的方法。例如，使用数轴模型，让学生更加清晰地了解数位顺序。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，实现资源共享和远程教学，方便学生随时随地学习。例如，教师可以通过在线平台发布练习题和案例，让学生进行自主学习和交流讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么需要把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大数的图片或视频片段，让学生初步感受数的魅力或特点。

简短介绍数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数改写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数改写的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数改写的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数改写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数改写案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数改写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数改写解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数改写相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数改写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数改写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数改写的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数改写在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数改写。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数改写的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够掌握较大的数改写的方法，以及如何使用“万”或“亿”作单位。

-学生能够理解数位顺序，会将较大的数按照数位顺序进行改写。

-学生能够将所学的数改写方法应用于实际问题中，解决实际问题。

2.过程与方法：

-学生通过观察、思考、动手操作等方式，发现改写数的规律，提高独立思考和解决问题的能力。

-学生能够在小组讨论中，学会与他人合作，共同解决问题，提高团队协作能力。

-学生能够运用逻辑推理能力，发现和总结改写数的规律，提高逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够感受数学与生活的紧密联系，认识到数学在实际生活中的重要作用，增强对数学的兴趣和好奇心。

-学生通过解决实际问题，感受到数学的实用性和乐趣，培养积极的学习态度。

-学生在小组讨论和分享中，学会尊重他人，倾听他人意见，培养良好的团队合作精神。

4.创新与拓展：

-学生能够运用所学的数改写方法，创新性地解决实际问题，提高创新能力。

-学生在小组讨论中，提出创新性的想法或建议，提高创新思维能力。

-学生能够将所学的数改写方法进行拓展，应用到其他学科或领域中，提高知识的迁移能力。教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我觉得在教学方法和策略上，我做得还挺不错的。我通过讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，引导学生掌握较大的数改写的方法，以及如何使用“万”或“亿”作单位。我还利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

但在教学管理方面，我意识到还有一些需要改进的地方。例如，在学生小组讨论环节，我需要更好地引导学生，确保每个学生都能积极参与讨论，发挥自己的思维。此外，我还需要加强对学生的监督，确保他们能够在规定的时间内完成课后作业。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了不错的进步。他们不仅掌握了较大的数改写的方法，还学会了如何使用“万”或“亿”作单位。在小组讨论环节，学生们展示了自己的创新思维和团队合作精神。他们在解决实际问题时，能够灵活运用所学的数改写方法，展现出良好的应用能力。

然而，我也发现教学中存在一些问题和不足。例如，部分学生在理解数位顺序方面还存在一定的困难，改写数的过程中容易出现错误。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对数位顺序的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握改写数的方法。

此外，我还注意到部分学生在课堂参与度上还有待提高。为了激发他们的学习兴趣，我计划运用更多生动有趣的教学手段，如引入实际案例、设置游戏化的练习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体上是积极的。大部分学生能够认真听讲，参与课堂讨论，提出问题并回答问题。他们在小组讨论中也能够积极发表自己的观点，并与同伴进行有效的沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中展示的成果是多样化和有创造性的。每个小组都能够根据给定的主题进行深入的讨论和研究，并提出一些有价值的观点和解决方案。他们能够清晰地表达自己的思考过程和结论，并能够有效地与全班同学分享自己的成果。

3.随堂测试：学生在随堂测试中的表现总体上是令人满意的。大部分学生能够正确地完成测试题目，包括改写较大的数，使用“万”或“亿”作单位等。他们在解答问题时能够运用所学知识，并能够灵活地运用逻辑推理和数学建模能力。

4.作业完成情况：学生完成课后作业的情况总体上是认真的。他们能够按照要求完成作业，并能够准确地改写较大的数，使用“万”或“亿”作单位进行计算。他们在作业中能够展示出对知识点的理解和掌握，并能够运用所学知识解决实际问题。

教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我认为他们在积极参与课堂讨论和小组讨论中展现出了良好的学习态度和合作精神。他们在解决问题时能够运用所学知识，并能够灵活地运用逻辑推理和数学建模能力。同时，我也注意到部分学生在理解和掌握数位顺序方面还存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导。

针对小组讨论成果展示，我认为学生们的成果是多样化和有创造性的。他们能够清晰地表达自己的思考过程和结论，并能够有效地与全班同学分享自己的成果。然而，我也注意到部分小组在展示成果时缺乏组织性和条理性，需要在今后的学习中加强练习和指导。

针对随堂测试，我认为学生的表现是令人满意的。他们能够正确地完成测试题目，并能够灵活地运用所学知识。然而，我也注意到部分学生在解答问题时存在一定的错误，需要进一步加强练习和指导。

针对作业完成情况，我认为学生们的表现是认真的。他们能够准确地改写较大的数，使用“万”或“亿”作单位进行计算。然而，我也注意到部分学生在作业中存在一些细节上的错误，需要进一步加强练习和指导。板书设计1.板书重点知识点：

①数位顺序：亿、千万、百万、千、十、个

②改写数的方法：找到最高位，在最高位后面加“万”或“亿”

③实际应用：家庭人口数量、GDP、身高体重等

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