2024年四年级品德与社会上册 第二单元 做健康文明生活的小主人 第9课《我是生活小设计师》教案 粤教版

2024年四年级品德与社会上册第二单元做健康文明生活的小主人第9课《我是生活小设计师》教案粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级品德与社会上册第二单元做健康文明生活的小主人第9课《我是生活小设计师》教案粤教版教学内容分析本节课的主要教学内容是《我是生活小设计师》，这是2024年四年级品德与社会上册第二单元的一课，主要让学生学会如何设计健康文明的生活。课程内容包括如何合理安排学习、生活时间，如何保持良好的饮食习惯，如何处理生活垃圾分类等。

教学内容与学生已有知识的联系：这一课程内容与学生已学的品德与社会知识紧密相关，如第一单元中学到的尊重他人、合作共享等价值观。同时，学生在生活中积累的一些经验，如时间管理、饮食卫生等，也为本节课的学习打下了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标培养学生的生活规划能力和环保意识。通过学习，学生将能够学会合理安排时间，形成良好的生活习惯，培养健康的生活态度。同时，通过学习生活垃圾分类等环保知识，使学生能够积极参与环保行动，提升他们的社会责任感和公民素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）培养学生的时间管理能力：通过学习，使学生能够掌握合理安排学习、生活时间的方法，形成良好的生活习惯。

（2）培养学生的健康饮食习惯：学习保持饮食卫生的重要性，了解如何做到合理膳食，养成良好的饮食习惯。

（3）提高学生的环保意识：学习生活垃圾分类处理的方法，使学生能够积极参与环保行动，保护环境。

2.教学难点：

（1）时间管理能力的培养：学生往往难以平衡学习与生活，难以合理安排时间。教学中需要引导学生学会制定计划，并养成良好的时间管理习惯。

（2）健康饮食习惯的培养：学生在生活中可能存在挑食、偏食等不良饮食习惯，教学中需要引导学生了解健康饮食的重要性，并养成良好的饮食习惯。

（3）环保意识的提高：学生对环保知识了解有限，教学中需要通过生动形象的讲解和实践活动，引导学生认识到环保的重要性，并积极参与环保行动。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、计时器、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：品德与社会课程教材、电子教案、多媒体课件等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、环保相关视频资料、生活垃圾分类APP等。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、角色扮演、情景模拟、实践活动等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对做健康文明生活小主人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康文明生活的小主人吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康文明生活的图片或视频片段，让学生初步感受做生活小主人的魅力或特点。

简短介绍健康文明生活小主人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.做健康文明生活小主人的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解做健康文明生活小主人的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解做健康文明生活小主人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍做生活小主人的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.做健康文明生活小主人的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解做生活小主人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的做生活小主人的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解做生活小主人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用做生活小主人解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与做健康文明生活小主人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对做健康文明生活小主人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调做健康文明生活小主人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括做健康文明生活小主人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调做健康文明生活小主人在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用做生活小主人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于做健康文明生活小主人的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保主题活动：组织学生参加校园或社区的环保主题活动，如垃圾分类实践、绿色出行宣传等，让学生将所学知识应用于实践中。

-生活技能培训：为学生提供生活技能培训课程，如烹饪、洗衣、理财等，帮助学生培养独立生活能力。

-心理健康教育：开展心理健康教育活动，如情绪管理、压力应对等，帮助学生建立良好的心理素质。

-社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助孤寡老人、参与社区环境整治等，培养学生的社会责任感和公民素养。

2.拓展建议：

-引导学生关注生活中的环保问题，如垃圾分类、节能减排等，鼓励学生提出解决方案，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

-组织学生进行生活技能竞赛，如烹饪比赛、洗衣比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。

-鼓励学生进行心理健康教育的学习，如阅读心理健康相关的书籍、参加心理健康讲座等，提高学生的心理素质。

-引导学生参与社区服务活动，如社区环境整治、帮助孤寡老人等，培养学生的社会责任感和公民素养。

-组织学生进行生活垃圾分类的社会调查，了解社区内的生活垃圾分类现状，提出改进建议，提高学生的社会实践能力。

-引导学生关注健康饮食和运动，开展健康知识宣传活动，如制作健康饮食手册、组织体育活动等，培养学生的健康生活方式。

-组织学生参观环保企业或机构，了解环保产业的发展和新技术应用，激发学生的环保意识和创新精神。

-鼓励学生参与学校或社区的志愿者活动，如支教、扶贫等，培养学生的团队合作精神和关爱他人的意识。

-引导学生关注国内外环保领域的最新动态，如环保政策、技术创新等，提高学生的国际视野和竞争力。教学反思今天的课让我有了许多思考。首先，我发现学生们对做健康文明生活小主人的概念非常感兴趣，他们在案例分析环节积极讨论，提出了一些很有创意的解决方案。这让我感到欣慰，因为这说明他们已经开始将所学知识应用于实际生活中。

然而，我也发现了一些问题。在学生小组讨论环节，我发现部分学生对生活垃圾分类等环保知识掌握得并不扎实，这使得他们在讨论解决方案时显得有些力不从心。因此，我认为在今后的教学中，我需要更加注重对学生基础知识的教育和巩固。

此外，在课堂展示与点评环节，我发现有些学生表达能力较弱，他们在向全班展示讨论成果时显得有些紧张。针对这一问题，我认为我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，可以尝试组织更多的口语表达活动，如辩论赛、演讲比赛等，让学生在实践中提高表达能力。

最后，我想说的是，虽然教学过程中出现了一些问题，但我相信通过不断的反思和改进，我会变得更加成熟和自信。同时，我也相信我的学生们在不断的努力和学习中，会变得越来越优秀。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问方式了解学生在课堂上的注意力集中情况和理解程度。例如，在讲解健康饮食的重要性时，我可以提问学生：“你们知道哪些食物是健康的吗？它们对我们的生活有什么好处？”通过学生的回答，我可以及时发现问题并进行针对性讲解。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况和表现，了解他们在实践中的操作能力和应用水平。例如，在生活垃圾分类的实践活动环节，我可以观察学生是否能够正确分类垃圾，是否能够提出合理的环保建议。

（3）测试：通过课堂小测验或作业等方式，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。例如，在讲解完生活垃圾分类后，我可以设计一份小测验，测试学生对垃圾分类知识的掌握程度。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、知识运用和表达方式等方面，及时发现学生的问题并给予反馈。例如，在批改关于健康饮食的作业时，我要注意学生是否能够正确列出健康食物，是否能够简要说明它们的好处。

（2）点评与鼓励：在作业评