Unit 12What did you do last weekend Section B (2a-2c)教学设计-2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB(2a-2c)教学设计-2023-2024学年人教版七年级英语下册主备人备课成员教学内容本节课为人教版七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend的SectionB(2a-2c)。本节课主要内容包括两部分：2a的听力练习和2b-2c的阅读理解。2a部分是关于四个学生谈论他们上周末的活动，学生需要听懂对话并完成相应的练习。2b-2c部分是一篇关于周末活动的阅读材料，学生需要通过阅读理解文章内容，完成相关练习。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够听懂并运用目标句型询问和描述过去的行为，提高他们的语言运用能力。同时，通过阅读关于周末活动的文章，学生能够理解不同人的兴趣爱好，增进对文化差异的认识，培养他们的文化意识。在解决问题的过程中，学生需要分析文章内容和结构，归纳总结信息，提升他们的思维品质。此外，学生还需要自主学习新词汇，合作完成任务，培养他们的自主学习和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握并运用目标句型"Whatdidyoudolastweekend?"进行询问和描述过去的行为。具体包括：

（1）正确运用一般过去时态描述过去的行为，如"Iwatchedamovie."和"Shevisitedhergrandparents."。

（2）运用目标句型询问他人上周末的活动，如"Whatdidyoudolastweekend?"和"Didyouplaysoccer?"。

（3）听懂并参与对话，能够根据上下文理解一般过去时态的运用。

（4）通过阅读理解文章，获取关于不同人周末活动信息的能力。

2.教学难点

（1）一般过去时态的运用：学生需要理解并能够正确运用一般过去时态描述过去的行为，这是本节课的主要难点。举例：学生需要明白"Iwatchedamovie."表示的是上周看的电影，而不是现在正在看的电影。

（2）听力理解：2a部分的听力练习对于学生来说是一个难点，因为他们需要听懂不同人的发音，理解他们上周末的活动，并完成相应的练习。

（3）阅读理解：2b-2c部分的阅读理解要求学生能够理解文章内容，获取关于不同人周末活动的信息。这对于部分学生来说可能是一个难点，因为他们需要理解文章的细节和逻辑关系。

（4）文化差异的认识：学生需要通过阅读理解文章，了解不同人的兴趣爱好，增进对文化差异的认识。这对于学生来说可能是一个难点，因为他们需要理解并接受不同的文化背景和价值观。

（5）自主学习和合作学习：学生需要自主学习新词汇，合作完成任务。这对于部分学生来说可能是一个难点，因为他们需要培养自主学习和合作学习的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、角色扮演、小组合作和任务导向学习等，以适应学生的学习特点和教学目标。

（1）讲授法：教师将使用讲授法介绍一般过去时态的语法规则和用法，为学生提供清晰的学习指导。

（2）讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的周末活动，培养他们的语言表达能力和合作精神。

（3）角色扮演：教师将引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在实际语境中运用目标句型，提高他们的语言实际运用能力。

（4）小组合作：教师将组织学生进行小组合作，完成听力练习和阅读理解任务，培养他们的团队协作能力。

2.教学活动设计

（1）导入：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入：教师介绍一般过去时态的语法规则和用法，为学生学习目标句型奠定基础。

（3）听力练习：教师播放2a部分的对话，学生听后完成相应的练习，教师及时给予反馈和讲解。

（4）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个对话进行角色扮演，学生通过实际操作运用目标句型。

（5）阅读理解：教师引导学生阅读2b-2c部分的阅读材料，学生完成相应的练习，教师及时给予反馈和讲解。

（6）小组合作：教师组织学生进行小组合作，完成2b-2c部分的阅读理解任务，培养学生团队合作能力。

（7）总结与拓展：教师对本节课的主要内容进行总结，并提供相关的拓展活动，巩固学生的学习成果。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作多媒体PPT，展示一般过去时态的语法规则、目标句型和听力练习内容，为学生提供直观的学习资源。

（2）视频：教师准备相关的视频材料，用于展示不同人的周末活动，增加学生的直观感受。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如在线翻译和语法检查工具，帮助学生更好地理解和运用目标句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit12Whatdidyoudolastweekend的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述你的上一个周末吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人们周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受英语在实际生活中的应用。

简短介绍Unit12的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解听力练习的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解听力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍听力练习的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解听力练习的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的听力练习案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解听力练习的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用听力练习解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与听力练习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对听力练习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调听力练习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括听力练习的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调听力练习在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用听力练习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于听力练习的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸为了让学生更深入地理解Unit12Whatdidyoudolastweekend的内容，并提高他们的英语学科核心素养，推荐以下拓展阅读材料：

1.文章：《HowtoTalkAboutYourPastActionsinEnglish》

本文介绍了如何用英语描述过去的行动，包括一般过去时态的用法和相关的表达方式。通过阅读这篇文章，学生可以更好地理解一般过去时态的语法规则，并学会如何运用到实际对话中。

2.故事书：《TheAdventureofTomSawyer》

这是一本经典的小说，讲述了汤姆·索亚的冒险故事。通过阅读这本书，学生可以不仅可以提高阅读能力，还可以了解美国文化背景下的日常生活和习俗。

3.视频教程：《EnglishPronunciation:PastTenseVerbs》

这个视频教程专门讲解了一般过去时态的发音规则，并通过实例演示了如何正确发音。学生可以通过观看这个教程，提高自己的发音准确性。

4.在线游戏：《TimeTraveler》

这是一个在线游戏，学生可以通过游戏中的各种任务和活动，练习使用一般过去时态描述自己的行动。游戏设计有趣，可以激发学生的学习兴趣。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，他们可以通过阅读这些材料，进一步提高自己的语言能力，了解不同的文化背景，拓展自己的视野。同时，也可以鼓励学生尝试其他的拓展活动，如参加英语角、看英语电影、听英语歌曲等，让他们在实践中不断提高自己的英语水平。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：完成句子

根据听力材料中的对话，完成以下句子：

1."Yesterday,I_______(watch)amoviewithmyfriends."

2."They_______(go)totheparktoplaysports."

答案：

1.watched

2.went

例题2：回答问题

根据听力材料中的对话，回答以下问题：

1."Whatdidthemandolastweekend?"

2."Wheredidthewomanvisit?"

答案：

1.Themanwatchedamoviewithhisfriends.

2.Thewomanvisitedhergrandparents.

例题3：转换句子

将以下句子从一般现在时转换为一般过去时：

1."Ilikeplayingsocceronweekends."

2."ShestudiesEnglisheveryday."

答案：

1.Iplayedsocceronweekends.

2.ShestudiedEnglisheveryday.

例题4：写日记

根据你在课堂上的活动，写一篇关于你上一个周末的日记。

答案（示例）：

DearDiary,

Yesterday,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyinterestinganimals,suchaselephants,lions,andmonkeys.Intheafternoon,Iplayedbasketballwithmyfriends.Itwasagreatweekend!

例题5：角色扮演

假设你是其中一个角色，根据听力材料中的对话，进行角色扮演。

答案（示例）：

A:Hi,B.Howwasyourweekend?

B:Hi,A.Ihadawonderfulweekend.Iwenttothebeachwithmyfamily.Webuiltsandcastlesandcollectedseashells.Howaboutyou?

A:Ialsohadagreatweekend.Iplayedmusicwithmyfriendsandwatchedamovie.内容逻辑关系①一般过去时态的运用：本节课的重点是让学生掌握并运用一般过去时态描述过去的行为。关键词包括：动词过去式、时间状语（yesterday,lastweekend等）、句型（Whatdidyoudolastweekend?/Iwatchedamovie.）。

②听力练习：通过听力练习，学生能够听懂并理解关于周末活动的对话。关键词包括：对话内容（活动、地点）、问题（Whatdidyoudolastweekend?/Wheredidyougo?）和回答（Iwenttothepark./Iwatchedamovie.）。

③阅读理解：通过阅读理解文章，学生能够获取关于不同人周末活动的信息。关键词包括：文章内容（活动、地点）、问题（Whatdidtheydolastweekend?/Wheredidtheygo?）和回答（Theywenttothebeach./Theywatchedamovie.）。

④角色扮演：通过角色扮演，学生能够运用目标句型进行实际对话。关键词包括：角色（A/B）、对话内容（活动、地点）和回答（Whatdidyoudolastweekend?/Iwenttothepark.）。

⑤板书设计：板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。内容包括：一般过去时态的运用、听力练习、阅读理解、角色扮演等。板书设计应包含关键词、句型和时间状语，以帮助学生更好地掌握本节课的重点内容。教学反思与总结本节课的整体教学效果还是不错的，学生们的参与度很高，大部分学生能够积极地参与到课堂讨论和角色扮演中。在听力练习环节，学生们通过多次练习，逐渐能够听懂并理解对话内容，对于一般过去时态的运用也有了一定的掌握。阅读理解环节，学生们通过阅读文章，能够理解不同人周末活动的信息，对于文章的理解能力也有所提高。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在听力练习环节，部分学生的听力理解能力较弱，对于一些连读和语调的把握不够准确，这影响了他们对对话内容的理解。