八年级物理上册 第一章 第四节 测量平均速度教案 （新版）新人教版

八年级物理上册第一章第四节测量平均速度教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版八年级物理上册第一章第四节“测量平均速度”的内容，主要包括以下几个方面：

1.平均速度的概念：通过举例说明物体运动的平均速度，引导学生理解平均速度的物理意义。

2.平均速度的计算：利用公式v=s/t计算物体的平均速度，并掌握速度单位之间的换算关系。

3.实验操作：设计一个测量物体平均速度的实验，让学生动手操作，培养实验操作能力和观察能力。

4.数据分析：通过对实验数据的分析，让学生学会利用平均速度公式解决问题，提高学生的数据分析能力。

5.速度的应用：介绍速度在实际生活中的应用，如交通、运动等，激发学生学习兴趣，培养学以致用的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括：

1.科学探究能力：通过设计实验、收集数据、分析结果等环节，培养学生的实验操作能力和科学探究思维。

2.逻辑思维能力：通过学习平均速度的计算方法和应用，提高学生的逻辑推理和数学运算能力。

3.物理观念：使学生理解平均速度的物理意义，建立正确的物理观念。

4.实践应用能力：通过生活中的实例，让学生学会将物理知识运用到实际生活中，提高学生的实践应用能力。

5.团队合作意识：在实验和讨论过程中，培养学生的团队合作精神和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解平均速度的物理意义：平均速度是表示物体运动快慢的物理量，它是物体通过的路程与所用时间的比值。

（2）掌握平均速度的计算方法：利用公式v=s/t计算物体的平均速度，其中s表示路程，t表示时间。

（3）掌握速度单位之间的换算关系：1m/s=3.6km/h，以便于在不同场合下进行速度的转换。

（4）学会利用平均速度公式解决问题，如计算物体在某段时间内的平均速度、根据平均速度求路程或时间等。

2.教学难点

（1）平均速度概念的理解：学生可能对平均速度的定义和物理意义理解不透彻，容易与瞬时速度混淆。

（2）平均速度公式的应用：学生可能在实际运用公式时，对路程、时间等概念不清，导致计算错误。

（3）速度单位换算：学生可能对速度单位之间的换算关系不熟悉，导致换算错误。

（4）实验操作与数据分析：学生在实验操作过程中可能存在误差，如测量不准确、数据处理不当等。

针对以上重点和难点，教师在教学中应注重概念的理解，引导学生通过实验和实际问题来巩固平均速度的计算方法，并进行有针对性的练习，以突破难点。同时，通过小组讨论、实验演示等教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度和积极性。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解平均速度的概念、公式和单位换算时，采用讲解法，清晰地阐述知识点，帮助学生理解和记忆。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对平均速度的理解和计算方法，促进学生之间的互动和思维碰撞。

（3）实验法：设计一个测量物体平均速度的实验，让学生动手操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

（4）案例分析法：通过分析实际生活中的速度应用案例，让学生学会将物理知识运用到实际生活中，提高学生的实践应用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示平均速度的概念和公式，通过动画演示实验过程，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，设计练习题和游戏，巩固学生对平均速度的计算方法的掌握。

（3）网络资源：利用网络资源展示不同领域的速度应用实例，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。

（4）虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验能力和创新思维。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“测量平均速度”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“测量平均速度”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“测量平均速度”教学目标和“测量平均速度”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“测量平均速度”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“测量平均速度”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“测量平均速度”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“速度的概念”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“测量平均速度”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“测量平均速度”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“测量平均速度”重点，强调“测量平均速度”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“测量平均速度”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“测量平均速度”知识的应用，提高实践能力。

在“测量平均速度”新课呈现结束后，对“测量平均速度”知识点进行梳理和总结。

强调“测量平均速度”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“测量平均速度”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“测量平均速度”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“测量平均速度”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“测量平均速度”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“测量平均速度”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“测量平均速度”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“测量平均速度”内容，强调“测量平均速度”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“测量平均速度”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物理学史上的今天》：介绍历史上关于速度和平均速度的重要发现和科学家们的贡献，激发学生对物理学的兴趣。

-《速度与生活》：探讨速度在日常生活中的应用，如交通、运动等，引导学生关注物理知识与实际生活的联系。

-《测量技术的发展》：介绍测量工具和技术的演变，让学生了解测量平均速度的方法是如何随着科技发展而改进的。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解不同领域的速度应用实例，拓宽视野。

-设计一个家庭小实验，使用简单的工具测量家用电器（如电风扇、洗衣机等）的工作速度，并将结果与说明书上的数据进行比较。

-学生可以尝试使用编程软件或物理模拟软件，设计和模拟测量平均速度的实验，加深对平均速度概念的理解。

-鼓励学生参与学校的科学俱乐部或研究小组，与同学们一起探讨和分享关于测量平均速度的实验和发现。

-学生可以撰写一篇关于测量平均速度的科普文章，向其他同学介绍他们的学习和研究成果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣“测量平均速度”的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆核心概念。

2.结构清晰：板书内容应按照逻辑顺序排列，条理分明，便于学生跟随教学进度，逐步理解平均速度的计算方法和应用。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗长的文字，用准确精炼的语言概括“测量平均速度”的关键知识点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性，如使用图形、符号、颜色等元素，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

5.启发性：板书设计应包含问题或思考题，引导学生进行思考和讨论，促进学生的主动学习。

板书示例：

```

测量平均速度

---------------------

物理意义|平均速度是表示物体运动快慢的物理量

计算方法|v=s/t

单位换算|1m/s=3.6km/h

实验操作|设计实验->测量->数据分析

应用实例|生活中的速度应用

---------------------

```

在板书设计中，可以使用图标或简单的图形来表示物理意义、计算方法、单位换算等，使得板书更加直观易懂，同时增加趣味性。此外，可以通过提问或设置谜题的方式，引发学生的思考，提高课堂的互动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验能力和创新思维。

2.设计实践环节，让学生在实际生活中运用“测量平均速度”的知识，提高学生的实践应用能力。

3.组织课外活动，如科学俱乐部或研究小组，让学生在课外时间探讨和分享关于“测量平均速度”的实验和发现。

（二）存在主要问题

1.在实验操作过程中，部分学生存在操作不规范或测量误差较大的问题，影响了实验结果的准确性。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，影响了课堂互动的效果。

3.在作业布置方面，部分学生对作业要求理解不清，导致作业完成质量不高。

（三）改进措施

1.加强对实验操作的指导，规范学生的实验操作，减少测量误差，提高实验结果的准确性。

2.采用激励机制，如加分、表扬等方式，提高学生在课堂讨论环节的参与度。

3.明确作业要求，通过课堂讲解、作业指导等方式，帮助学生理解作业内容，提高作业完成质量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.平均速度的概念：平均速度是表示物体运动快慢的物理量，它是物体通过的路程与所用时间的比值。

2.平均速度的计算方法：利用公式v=s/t计算物体的平均速度，其中s表示路程，t表示时间。

3.速度单位之间的换算关系：1m/s=3.6km/h，以便于在不同场合下进行速度的转换。

4.平均速度在实际生活中的应用：介绍速度在交通、运动等领域的应用，激发学生学习兴趣，培养学以致用的能力。

5.实验操作与数据分析：通过实验操作，让学生学会利用平均速度公式解决问题，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。

当堂检测：

1.请用公式v=s/t计算以下物体的平均速度：

a)一辆自行车以20km/h的速度行驶了1小时，求它的平均速度。

b)一辆汽车以60km/h的速度行驶了30分钟，求它的平均速度。

2.请将以下速度单位进行换算：

a)5m/s转换为km/h。

b)10km/h转换为m/s。

3.请根据以下信息，计算物体的平均速度：

a)一辆火车从甲地到乙地，行驶了500km，耗时8小时。

b)一架飞机从甲地到乙地，飞行了800km，耗时1小时。

4.请用平均速度的知识解释以下现象：

a)为什么运动员在跑步比赛中通常会选择适合自己的速度，而不是全程冲刺？

b)为什么高速公路上会有不同的速度限制？

5.请设计一个实验，测量物体在一段时间内的平均速度。实验要求包括实验目的、实验器材、实验步骤、数据记录和结果分析。典型例题讲解例题1：

一只乌龟以10m/min的速度沿着直线爬行，5分钟内爬行了50米，求乌龟的平均速度。

解答：

首先，将乌龟的速度单位转换为m/s，因为题目要求的结果是平均速度。10m/min=10/60m/s=1/6m/s。然后，根据平均速度的定义，平均速度等于路程除以时间。所以，乌龟的平均速度v=s/t=50m/5min=10m/min。

例题2：

一辆汽车以60km/h的速度行驶了30分钟，求汽车的平均速度。

解答：

首先，将汽车的速度单位转换为m/s。60km/h=60*1000m/3600s=16.67m/s。然后，根据平均速度的定义，平均速度等于路程除以时间。但是题目中没有给出汽车行驶的路程，所以我们无法直接计算平均速度。我们需要更多的信息才能解决这个问题。

例题3：

一辆自行车以15km/h的速度行驶了2小时，求自行车的平均速度。

解答：

首先，将自行车的速度单位转换为m/s。15km/h=15*1000m/3600s=41.67m/s。然后，根据平均速度的定义，平均速度等于路程除以时间。自行车的路程是速度乘以时间，所以自行车行驶的路程s=v*t=15km/h*2h=30km。所以，自行车的平均速度v=s/t=30km/2h=15km/h。

例题4：

一只鸟以20m/s的速度飞行了10秒，求鸟的平均速度。

解答：

根据平均速度的定义，平均速度等于路程除以时间。鸟飞行的时间是10秒，所以鸟飞行的路程s=v*t=20m/s*10s=200m。所以，鸟的平均速度v=s/t=200m/10s=20m/s。

例题5：

一辆火车以80km/h的速度行驶了4小时，求火车的平均速度。

解答：

首先，将火车的速度单位转