2024春八年级语文下册 第3单元 10小石潭记教案 新人教版

2024春八年级语文下册第3单元10小石潭记教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版八年级语文下册第3单元的《小石潭记》。文章通过描绘小石潭的自然风光，让学生体会文言文的韵律美和意境美，同时理解作者柳宗元借景抒情的写作手法。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在七年级已学习过一些文言文篇章，具备基础的文言文阅读能力和词汇积累。在此基础上，《小石潭记》将进一步帮助学生巩固对文言文的理解和感悟，特别是对自然景观描写的把握，以及对作者情感态度的解读。通过本节课的学习，学生将能更好地运用所学知识欣赏文言文，提高文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.文学鉴赏能力：通过学习《小石潭记》，学生能够领悟文言文的韵律美、意境美，提高对古典文学作品的鉴赏能力。

2.文言文阅读能力：培养学生熟练运用已学知识，解读文言文篇章，把握文章主题和细节描述，提高文言文阅读水平。

3.思维品质：引导学生通过分析、比较、归纳等方法，深入理解作者的情感态度，培养批判性思维和逻辑推理能力。

4.文化自信：了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，激发学生对文学艺术的热爱。学习者分析1.学生已掌握了相关知识：在七年级和八年级上册的学习中，学生已经接触并学习了一些文言文篇章，如《三峡》、《岳阳楼记》等，积累了一定的文言文词汇和阅读理解能力。此外，学生还掌握了基本的文言文句式和语法，能够进行简单的翻译和解析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学作品有一定的兴趣，对于描绘自然风光的文言文篇章，他们表现出较高的学习热情。《小石潭记》以优美的文字描绘景色，能激发学生的兴趣。在学习能力上，学生具备独立阅读和分析文言文的能力，但在深入理解作者情感和写作背景方面还需加强。在学习风格上，学生偏向于合作学习和情境体验，喜欢通过讨论和实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《小石潭记》的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）对文言文中一些生僻词汇的理解和记忆；（2）把握文章的写作背景和作者情感，理解作者借景抒情的写作手法；（3）将所学知识迁移到其他文言文篇章，提高文言文阅读的熟练度和深度。针对这些困难，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服挑战，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学挂图。

2.软件资源：语文教学软件、文言文学习辅助工具、电子课本。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子教案、教学PPT、文言文朗读音频、相关文学作品的动画视频。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、情境体验、任务驱动、课后自主学习指导。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游览自然风光时，有没有被某个景色深深吸引，想要用文字表达出来？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元如何通过文言文描绘小石潭的美景。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《小石潭记》的背景和基本概念。这篇文章是柳宗元借景抒情的代表作，通过描绘小石潭的自然景观，展现了作者的情感变化。这种写作手法在文言文中具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的描绘和修辞手法。通过分析文中的精彩句子，了解作者是如何将自然景色与情感结合在一起的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的写作背景、修辞手法和作者情感表达这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章描绘自然景色相关的实际问题，如如何运用修辞手法表达情感。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试仿写一段描绘自然景色的文言文，运用所学的修辞手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用文言文描绘自然景色和表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《小石潭记》的背景、写作手法和情感表达。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对文言文描绘自然景色和表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《柳宗元集》：推荐学生阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》、《渔翁》等，进一步了解柳宗元的文学风格和思想情感。

-《古文观止》：选取其中与自然景观描写相关的文言文篇章，如《三峡》、《滕王阁序》等，对比分析不同作者的写作手法和艺术特色。

-《中国山水诗选》：阅读一些经典的山水诗，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《宿建德江》等，感受文言文诗歌中描绘自然景色的韵味。

2.课后自主学习和探究：

-研究课题：学生可以选择一个自然景观，尝试用文言文的形式进行描绘，结合所学修辞手法，创作一篇短文。

-探索活动：组织学生进行实地考察，例如参观当地的湖泊、山脉等，观察自然景色，并尝试用文言文记录所见所感。

-小组合作：学生可以分组，每组选取一个历史时期的文人墨客，研究他们的自然描写作品，分析其写作特色和时代背景，制作成PPT或展板，进行课堂分享。

-文学评论：鼓励学生针对《小石潭记》或其他文言文篇章，撰写文学评论，表达自己对文章主题、写作手法和情感表达的理解和感悟。重点题型整理1.阐述题：请简要阐述《小石潭记》中作者柳宗元借景抒情的写作手法。

答案：在《小石潭记》中，柳宗元通过描绘小石潭优美的自然景色，借景抒情，表达了自己对现实生活的无奈和壮志未酬的感慨。文章中运用了大量修辞手法，如比喻、拟人等，使自然景色与作者的情感紧密结合，达到了情景交融的效果。

2.分析题：分析《小石潭记》中“水”的意象在文章中的作用。

答案：在《小石潭记》中，“水”是贯穿全文的重要意象。它象征着生命的流动、时间的流逝，同时也反映了作者内心的波动。文章通过对水的描绘，展现了小石潭的生机与活力，同时也暗示了作者对逝去时光的无奈和对美好生活的向往。

3.解析题：请解析《小石潭记》中以下句子的修辞手法及其作用：“潭影空人心，山光忽西落。”

答案：这句话运用了拟人和对偶的修辞手法。拟人手法体现在“潭影空人心”中，将潭水的倒影与人的内心相联系，表达了作者看到美景时的陶醉和忘我。对偶手法体现在句子的结构上，形成了对称的美感，增强了语言的音乐性。这两句诗起到了强调美景感染力，抒发作者情感的作用。

4.比较题：比较《小石潭记》与《三峡》在描绘自然景色方面的异同。

答案：

-相同点：两篇文章都运用了生动的比喻、拟人等修辞手法，描绘了自然景色，使读者仿佛置身其中。

-不同点：《小石潭记》更注重情感的表达，借景抒发作者内心的感慨；而《三峡》则侧重于对自然景观的客观描绘，展现了三峡壮丽的景色。

5.应用题：请运用《小石潭记》中的写作手法，描绘一下你熟悉的某个公园的景色。

答案：示例：

某公园四季如春，绿树成荫。漫步其中，可见碧波荡漾的湖泊，如明镜般倒映着蓝天白云。湖畔垂柳轻舞，仿佛低语着春天的秘密。沿着湖边小径，穿过花团锦簇的花坛，来到一座古朴的亭子。亭子周围，竹影婆娑，阳光透过竹叶洒在地上，形成斑驳的光影。在这里，人们可以尽情享受大自然的恩赐，忘却尘世的烦恼。

（注：以上答案仅作为参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。）板书设计①知识点：

-文言文描绘自然景色

-柳宗元借景抒情手法

-《小石潭记》的写作背景

②关键词：

-小石潭

-潭影空人心

-借景抒情

-比喻、拟人

③重点句子：

-潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

-潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

-景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

板书设计示例：

```

《小石潭记》

├──1.文言文描绘自然景色

│├──潭中鱼

│