七年级地理下册 第六章 第二节 自然环境教案3 （新版）新人教版

七年级地理下册第六章第二节自然环境教案3（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版七年级地理下册第六章第二节“自然环境教案3”，主要内容包括地形、气候、水文、生物等自然环境的各个要素。本节课旨在让学生了解和掌握我国自然环境的特点及其对生产、生活的影响，培养学生对地理环境的认知能力和实践能力。

教学重点：掌握我国自然环境的主要特点及其对生产、生活的影响。

教学难点：地形、气候、水文、生物等自然环境要素之间的相互关系。

教学准备：多媒体课件、地图、教材、教学道具等。

教学过程：

1.导入新课：通过展示我国自然风光图片，引导学生欣赏并思考我国自然环境的特点。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解地形、气候、水文、生物等自然环境要素的特点。

3.课堂讲解：结合教材内容，讲解地形、气候、水文、生物等自然环境要素之间的相互关系，以及它们对生产、生活的影响。

4.实例分析：以我国某一地区为例，分析其自然环境特点及其对生产、生活的影响。

5.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对自然环境要素之间关系的理解，并总结出我国自然环境的主要特点。

6.练习巩固：布置课后作业，让学生结合教材内容，分析我国不同地区的自然环境特点及其对生产、生活的影响。

7.课堂小结：对本节课内容进行总结，强调自然环境各要素之间的相互关系及其重要性。

教学评价：通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等方式，评价学生对我国自然环境特点及其对生产、生活影响的掌握程度。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.地理视角：使学生能够从地理角度观察和分析我国自然环境的特点及其对生产、生活的影响，培养学生的地理视角。

2.空间观念：通过展示地图、地形模型等，帮助学生建立空间观念，理解地形、气候、水文、生物等自然环境要素之间的相互关系。

3.实践能力：通过实例分析和小组讨论，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。

4.人地关系：使学生认识到自然环境对生产、生活的影响，培养学生尊重自然、保护环境的人地关系意识。

5.思维品质：通过课堂讲解和小组讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的思维品质。三、学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经初步接触了地理学科，对地理知识有了一定的了解。但在自然环境这一块，由于知识较为抽象，学生可能存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经掌握了地球的基本知识、地图阅读、世界地理概况等知识。对于自然环境，他们可能知道一些基本的自然地理概念，如地形、气候、水文、生物等，但对于这些要素之间的相互关系，以及它们对生产、生活的影响，可能还不够清晰。

2.能力层面：学生在之前的地理学习中，已经具备了一定的地理观察能力、分析问题的能力、地图绘制能力等。但在自然环境的学习中，需要他们运用这些能力去理解更为抽象的知识，这对他们来说是一个挑战。

3.素质层面：七年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新知识有较强的求知欲。但同时，他们的自控能力相对较弱，容易受到外界干扰。因此，在教学过程中，需要教师充分激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

a.课前预习的习惯：学生在课前是否进行了教材的预习，对课堂学习的影响很大。预习充分的学生，课堂学习效果会更好；预习不足的学生，可能在课堂上跟不上教师的节奏。

b.课堂参与的习惯：学生在课堂上是否积极发言、参与讨论，会影响他们对知识的理解和掌握。教师需要鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

c.课后复习的习惯：课后学生是否进行了教材的复习，对知识的巩固有很大影响。教师需要引导学生建立良好的复习习惯，提高学习效果。

d.作业完成的习惯：学生是否按时完成作业，作业的质量如何，反映了他们对课堂知识的理解程度。教师需要关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

-讲授法用于向学生传授地形、气候、水文、生物等自然环境要素的基本知识。

-讨论法用于让学生探讨自然环境要素之间的相互关系及其对生产、生活的影响。

-案例研究法用于分析具体地区的自然环境特点及其对生产、生活的影响。

-项目导向学习法用于培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演地形、气候、水文、生物等自然环境要素，通过角色扮演的方式，让学生更好地理解各要素的特点和相互关系。

-实验：组织学生进行有关自然环境的实验，如模拟气候变化、水文循环等，让学生通过实验现象，深化对知识的理解。

-游戏：设计地理知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-小组合作：让学生分组进行项目研究，如选择一个地区，分析其自然环境特点及其对生产、生活的影响，培养学生合作学习和实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作多媒体课件，通过图文并茂的形式，生动展示地形、气候、水文、生物等自然环境要素的特点及其相互关系。

-视频：选用相关自然环境的视频资料，让学生更直观地了解自然环境现象。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生进行地理信息的查询、分析和应用，提高学生的实践能力。

-地图：提供地形图、气候图、水文图、生物分布图等，帮助学生建立空间观念，理解自然环境要素之间的相互关系。

-教学道具：使用地形模型、气候模型等教学道具，帮助学生直观地理解自然环境要素的特点。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自然环境是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然环境的图片或视频片段，让学生初步感受自然环境的魅力或特点。

简短介绍自然环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然环境的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然环境的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自然环境要素的组成或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解自然环境的作用或意义。

3.自然环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然环境的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然环境案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然环境的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然环境知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自然环境在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然环境相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然环境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然环境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然环境的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然环境在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然环境知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然环境的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《自然地理现象解析》：这本书详细介绍了地形、气候、水文、生物等自然环境要素的特点及其对生产、生活的影响，适合学生深入理解自然环境知识。

-《中国自然环境变迁》：这本书讲述了中国自然环境的历史变迁，帮助学生了解自然环境的变化及其对人类活动的影响。

-《生态环境与可持续发展》：这本书探讨了生态环境与可持续发展之间的关系，引导学生思考如何保护自然环境，实现可持续发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生结合教材内容，选择一个自然环境要素进行深入研究，可以查阅相关书籍、论文或在线资源，撰写一篇研究报告。

-组织学生进行自然环境实地考察，如考察当地的河流、山脉、植被等，让学生亲身体验自然环境的特点，提高实践能力。

-鼓励学生参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识和责任感。

3.知识点拓展

-地形：除了山地、平原、高原、丘陵等基本类型，还可以让学生了解不同地形的形成原因及其对生产、生活的影响。

-气候：除了温度、降水等基本气候要素，还可以让学生了解气候类型的分布、气候变化的原因及其对人类活动的影响。

-水文：除了河流、湖泊等水文要素，还可以让学生了解水文循环的过程、水资源的利用与保护等。

-生物：除了植被、动物等生物要素，还可以让学生了解生物多样性的重要性、生物适应性等。

4.实用性强

-拓展阅读材料的选择要符合学生的实际水平，难度适中，能够激发学生的学习兴趣。

-课后自主学习和探究的任务要具有可操作性，学生能够实际操作并取得成果。

-知识点拓展要紧密结合教材内容，能够帮助学生全面掌握自然环境知识，提高学生的实践能力。七、典型例题讲解例题一：请简述我国地形的主要特征及其对农业生产的影响。

答案：我国地形的主要特征是山地面积广大，地形复杂多样。这使得农业生产具有明显的区域性特征，如山区适宜发展林业、畜牧业，平原地区适宜发展种植业等。同时，复杂的地形也为农业生产提供了丰富的自然资源和多样的生态环境。

例题二：请分析我国气候的主要特征及其对农业生产的影响。

答案：我国气候的主要特征是气候类型多样，季风气候显著。这使得农业生产具有明显的季节性和区域性特征，如南方地区适宜发展水稻种植，北方地区适宜发展小麦种植等。同时，丰富的气候资源为农业生产提供了良好的条件，有利于农业生产的发展。

例题三：请简述我国水文的主要特征及其对农业生产的影响。

答案：我国水文的主要特征是河流众多，水系发达。这为农业生产提供了丰富的水资源，有利于农业生产的发展。同时，水资源的空间分布不均也使得农业生产在空间上具有一定的差异性，如南方地区水资源丰富，适宜发展水稻种植，北方地区水资源相对较少，适宜发展节水灌溉等。

例题四：请分析我国生物资源的主要特征及其对农业生产的影响。

答案：我国生物资源的主要特征是种类繁多，分布广泛。这为农业生产提供了丰富的生物资源，有利于农业生产的发展。同时，生物资源的多样性也使得农业生产在品种选择上具有较大的灵活性，如南方地区适宜发展水稻种植，北方地区适宜发展小麦种植等。

例题五：请简述我国自然环境的主要特征及其对农业生产的影响。

答案：我国自然环境的主要特征是地形复杂多样，气候类型丰富，水系发达，生物资源丰富。这为农业生产提供了丰富的自然资源和多样的生态环境，有利于农业生产的发展。同时，自然环境的差异性也使得农业生产在空间上具有一定的差异性，如南方地区适宜发展水稻种植，北方地区适宜发展小麦种植等。八、课堂1.提问评价：教师在课堂上通过提问，了解学生对自然环境各要素的理解程度，及时发现学生的问题并给予解答。例如，教师可以提问学生：“请简述我国地形的主要特征及其对农业生产的影响。”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握情况。

2.观察评价：教师在课堂上观察学生的参与程度，如学生的发言、讨论等情况，了解学生的学习态度和合作精神。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否积极参与，是否能够表达自己的观点并倾听他人的意见。

3.测试评价：教师可以设计一些与本节课相关的测试题，如选择题、简答题、论述题等，通过测试了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以设计一道题目：“请分析我国气候的主要特征及其对农业生产的影响。”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解和应用能力。

4.作业评价：教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行评分，并在评语中提出改进意见，如“你回答问题很全面，但有些细节可以更深入思考。”通过这样的评价，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。

八、作业评价

1.作业批改：教师认真批改学生的作业，及时发现学生的问题并给予解答。例如，教师可以批改学生关于地形、气候、水文、生物等自然环境要素的论述题，了解学生对知识点的理解和应用能力。

2.作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，表扬学生的优点，指出不足之处。例如，教师可以挑选一些学生的优秀作业进行展示，让学生了解优秀的标准，同时指出一些学生的不足之处，如“你的作业内容丰富，但格式可以更加规范。”通过这样的