2024秋九年级语文上册 第六单元 21《智取生辰纲》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元21《智取生辰纲》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版九年级语文上册第六单元的《智取生辰纲》。该章节通过讲述《水浒传》中智取生辰纲的故事，让学生了解古典小说的特点及魅力，同时把握故事情节、人物形象和寓意。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七、八年级已学习过《水浒传》选段，对其中的人物及故事背景有一定了解。在此基础上，本节课将引导学生深入分析杨志、吴用等人物形象，探讨其性格特点及智谋策略，从而提高学生对古典文学作品的鉴赏能力和思辨能力。同时，通过对故事中人物关系的剖析，培养学生对复杂情节的梳理和解读能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：《智取生辰纲》一课的学习中，首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过分析故事情节、人物形象和寓意，使学生能够深入理解古典小说的艺术特色和文学价值。其次，强化学生的思辨与批评能力，引导学生从不同角度审视人物行为，探讨其背后的智谋和心理，激发学生的批判性思维。再次，加强学生的文化传承意识，通过对《水浒传》这一经典作品的深入学习，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。最后，提高学生的表达交流能力，通过课堂讨论、写作等方式，促使学生能够准确、生动地表达自己的观点和感悟。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了《水浒传》中的部分选段，对小说的基本情节、人物有所了解。此外，通过前几个单元的学习，学生掌握了小说阅读的基本方法，如分析人物形象、把握故事情节、理解寓意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生普遍对具有悬疑、智谋色彩的故事感兴趣，本节课的《智取生辰纲》正符合学生的兴趣点。学生在分析人物形象、探讨故事情节方面具有一定的能力，但表达和写作能力参差不齐。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、讨论交流，喜欢在实践中探索和发现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在新词理解、古文阅读方面遇到困难，如对一些成语、俗语的理解。此外，分析杨志、吴用等人物性格和心理时，学生可能会觉得难以把握。在课堂讨论和写作表达方面，部分学生可能存在观点不明确、论述不充分的问题。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的引导和帮助。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（如投影仪、音响系统）

-学生用书《智取生辰纲》文本

-黑板、白板或电子白板

2.软件资源：

-语文教学课件（含故事情节、人物分析等）

-古典小说阅读指导资料

-相关图片、插图辅助教学

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、反馈等）

-课堂互动平台（学生提问、讨论等）

4.信息化资源：

-电子版教材

-音频资料（如《水浒传》评书选段）

-视频资料（如《智取生辰纲》影视片段）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-读写结合练习

-角色扮演

-作品展示与评价教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《智取生辰纲》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为智取生辰纲的成功关键因素是什么？”激发学生思考，为课堂学习《智取生辰纲》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《智取生辰纲》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《水浒传》选段内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《智取生辰纲》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《智取生辰纲》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“智取生辰纲的策略分析”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《智取生辰纲》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《智取生辰纲》内容相关的拓展知识，如《水浒传》的历史背景、作者简介等，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合《智取生辰纲》内容，引导学生思考古典小说与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《智取生辰纲》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如分析人物形象、写作练习等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.文学作品：

-《水浒传》全本阅读，了解整个小说的背景、情节及人物关系。

-其他古典小说选段，如《红楼梦》、《西游记》等，比较分析不同作品的艺术特色。

-现代改编作品，如电影、电视剧、舞台剧等，观察不同艺术形式对原著的诠释。

2.历史文化资料：

-宋朝历史背景资料，了解当时的社会环境、政治状况和文化特点。

-《智取生辰纲》故事发生地的地理、民俗介绍，加深对故事情境的理解。

3.学术研究：

-《水浒传》研究专著，了解学术领域对《水浒传》及《智取生辰纲》的研究成果。

-有关智谋策略的书籍，探讨古代智谋在现代生活中的应用。

（二）拓展建议

1.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《水浒传》全本，了解小说的整体架构和人物发展。

-推荐学生阅读其他古典小说选段，培养对古典文学的鉴赏能力。

2.研究性学习：

-引导学生搜集和整理宋朝历史资料，加深对故事背景的认识。

-组织学生进行小组研究，探讨《智取生辰纲》中的智谋策略在现代生活中的应用。

3.实践活动：

-开展古典小说朗读会，让学生在朗读中感受古典文学的魅力。

-组织角色扮演活动，让学生亲身体验故事情节，加深对人物性格的理解。

4.创新写作：

-鼓励学生尝试以《智取生辰纲》为素材进行创作，如改编故事、写人物小传等。

-提供写作指导，帮助学生提高写作技巧，培养表达能力。

5.观摩与讨论：

-组织学生观看《智取生辰纲》相关的影视作品，比较不同艺术形式的表现手法。

-开展观后感讨论会，让学生分享自己的观点和感受。板书设计1.标题：《智取生辰纲》

-人物：杨志、吴用、晁盖等

-情节：智取生辰纲全过程

-策略：智谋、计谋分析

2.板书结构：

-文本框架：背景、起因、经过、结果

-人物关系：杨志与吴用的智谋对决

-重点情节：黄泥冈、酒贩计谋、生辰纲被智取

3.重点内容：

-杨志性格特点：精明、警惕、刚烈

-吴用智谋特点：机智、沉稳、应变能力强

-智取生辰纲关键因素：情报、时机、合作

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔突出重点人物和情节

-运用图文并茂的方式，如人物肖像、简要示意图等

-设置悬念，以问号标注学生易错点，引导课堂讨论

板书设计旨在通过清晰的结构、简洁明了的内容，帮助学生抓住《智取生辰纲》的重点，同时以艺术性和趣味性激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。课后作业1.分析人物形象：请从《智取生辰纲》中挑选一个你感兴趣的人物，分析其性格特点，并结合故事情节说明其性格对故事发展的影响。（要求：不少于300字）

2.情节梳理：请梳理《智取生辰纲》的主要情节，并用思维导图的形式呈现出来。（要求：清晰明了，重点突出）

3.智谋策略分析：请从《智取生辰纲》中挑选一场智谋对决，分析双方的策略运用及效果，