七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool。本节课主要让学生掌握一般现在时的疑问句和回答，以及表达自己及他人的日常出行方式。通过本节课的学习，学生能够听力理解日常出行相关的词汇和句子，能够运用一般现在时进行问答，并能够就日常出行进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了人教新目标版七年级英语上册，掌握了基本的英语语法知识和一些日常词汇，对本节课的一般现在时疑问句和回答的学习奠定了一定的基础。同时，本节课的出行方式话题与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与日常出行相关的词汇和句子，提高他们的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的出行方式，增强他们的文化意识，使他们能够更好地理解和尊重不同的文化背景。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行小组讨论和问题解答，培养他们的逻辑思维、批判思维和创新思维能力，提高他们的问题解决能力。

4.学习策略：学生在本节课的学习过程中，将运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。学情分析七年级的学生在经过一个学期的英语学习后，他们对英语有了基本的了解和认识。大部分学生能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型进行简单的交流。然而，学生的英语水平存在一定的差异，部分学生的英语基础相对较弱，听、说、读、写的能力有待提高。

在知识方面，学生已经学习了人教新目标版七年级英语上册，掌握了基本的英语语法知识和一些日常词汇。他们对一般现在时有一定的了解，但还需通过实践来巩固和提高。此外，学生对日常出行相关的词汇和句子较为陌生，需要在本节课中进行学习和掌握。

在能力方面，大部分学生具备一定的英语学习能力和自主学习能力。他们能够通过课本和教师的引导进行学习，但在口语表达和听力理解方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助。

在素质方面，七年级的学生正处于青春期，好奇心强、好动、善于模仿。他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。同时，他们具有较强的集体荣誉感和团队合作意识。在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和学习态度对英语学习有很大影响。部分学生可能存在以下问题：1.学习习惯不良，如上课注意力不集中、不做作业等；2.学习态度消极，对英语学习缺乏兴趣和信心；3.缺乏自主学习能力和学习方法，学习效果不佳。针对这些问题，教师需要在教学中关注学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级英语下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备不同交通方式的图片和视频，以便于学生更好地理解和表达日常出行方式。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排学生以小组为单位进行讨论和互动；在实验操作台，安排学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习资料：为学生准备相关的学习资料，如课文翻译、练习题、课外阅读材料等，以便于学生进行自主学习和巩固知识。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如测试卷、口头表达评价表等，以便于对学生的学习情况进行全面评估。

8.教学指导手册：教师应准备教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以便于教师进行教学参考和指导。

9.学生作业：为学生布置与本节课内容相关的作业，以便于学生巩固所学知识和提高英语应用能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Howdoyougettoschool》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同的出行方式的情况？”（举例说明）比如，有些同学可能骑自行车上学，有些同学可能坐公交车，还有一些同学可能家长开车接送。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同的出行方式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的疑问句和回答的基本概念。一般现在时是用来描述习惯性动作、经常发生的事情或者普遍真理的时态。它由动词原形或者动词的第三人称单数形式构成。当我们询问别人通常是如何去学校的时候，我们就会用到一般现在时。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时询问和回答出行方式的问题。比如，我们可以问：“Howdoyougettoschool?”（你如何去学校？），对方可能会回答：“Igotoschoolbybike.”（我骑自行车去学校）。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的疑问句和回答的构成和用法。对于一些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与出行方式相关的实际问题。比如，讨论如何用英语描述乘坐公共交通工具上下学的情况。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是角色扮演，模拟不同的出行场景，并用英语进行交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“不同的出行方式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如：“你们认为不同的出行方式有哪些优缺点？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了不同出行方式的基本概念、一般现在时的疑问句和回答的构成和用法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对出行方式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《全球不同的出行方式与文化》

-文章：《未来出行方式的预测》

-视频资料：《世界各地的独特出行方式》

学生可以在家中自主阅读这些材料，以进一步了解出行方式的文化差异和未来发展趋势。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查任务：学生可以调查自己所在城市的出行方式，了解不同人群的出行习惯，并尝试用英语进行描述。

-项目作业：学生可以组成小组，选择一种未来的出行方式，研究其技术特点和可能的影响，并向全班进行展示。

-写作练习：鼓励学生撰写一篇关于自己出行方式的短文，描述自己的出行习惯以及对此的看法。典型例题讲解1.题型一：填空题

题例：Completethefollowingsentencewiththecorrectformoftheverb.

Sally_____(go)toschoolbybuseveryday.

答案：goes

解题指导：此题考查学生对一般现在时的掌握。在填空题中，学生需要根据句子的时态和主语来选择正确的动词形式。

2.题型二：选择题

题例：Choosethecorrectanswer.

HowdoesTom_____toschool?

A.goes

B.go

C.going

D.gone

答案：B

解题指导：此题考查学生对一般现在时疑问句的回答。在选择题中，学生需要理解疑问句的结构和动词形式的选择。

3.题型三：改写句子

题例：改写以下句子，使用一般现在时。

Igotoschoolbycar.

答案：Igotoschoolbycar.

解题指导：此题考查学生对一般现在时的应用。在改写句子题中，学生需要将句子调整为一般现在时态。

4.题型四：对话填空

题例：Completetheconversationwiththecorrectformsoftheverbs.

PersonA:Howdoyougotoschool?

PersonB:I_____(walk)toschooleveryday.

答案：walk

解题指导：此题考查学生对一般现在时疑问句和回答的应用。在对话填空题中，学生需要根据对话的上下文和时态来填写正确的动词形式。

5.题型五：阅读理解

题例：Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

Passage:Everymorning,Sarahgetsupat7:00amandgoestoschoolbybus.Shehasmathclassat8:00amandlunchat12:00pm.Intheafternoon,shegoeshomebytrain.

Question:WhattimedoesSarahgotoschool?

Answer:7:00am

解题指导：此题考查学生的阅读理解能力。在阅读理解题中，学生需要通过阅读文章来获取信息，并回答相关问题。内容逻辑关系1.重点知识点

-一般现在时的疑问句和回答的构成和用法

-不同出行方式的表达方式

-一般现在时在实际语境中的应用

2.重点词

-gotoschool

-takethebus

-walktoschool

-rideabike

-takethesubway

-driveacar

-gobytrain

3.重点句

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolby[交通工具].

-Doesshetakethebustoschool?

-Yes,shedoes./No,shedoesn't.

-Iusuallywalktoschool,butsometimesItakethesubway.

板书设计：

1.一般现在时的疑问句和回答的构成和用法

-疑问句：Howdoyougotoschool?

-回答：Igotoschoolby[交通工具].

2.不同出行方式的表达方式

-步行：walktoschool

-骑自行车：rideabike

-乘坐公交车：takethebus

-乘坐地铁：takethesubway

-开车：driveacar

-乘坐火车：gobytrain

3.一般现在时在实际语境中的应用

-例句：Iusuallywalktoschool,butsometimesItakethesubway.

-例句：Doesshetakethebustoschool?Yes,shedoes./No,shedoesn't.课堂1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生的学习情况。提问可以包括对一般现在时的疑问句和回答的构成和用法的掌握，对不同出行方式的表达方式的掌握，以及对一般现在时在实际语境中的应用的掌握。通过提问，教师可以了解学生对知识点的理解和掌握程度，及时发现学生的问题并进行解决。

2.观察评价：教师在课堂上可以通过观察学生的行为和表现来了解学生的学习情况。观察可以包括学生参与课堂活动的积极性，学生对知识点的理解和掌握程度，以及学生在小组合作中的表现等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和能力，及时发现学生的问题并进行解决。

3.测试评价：教师可以通过测试的方式来了解学生的学习情况。测试可以包括对一般现在时的疑问句和回答的构成和用法的掌握，对不同出行方式的表达方式的掌握，以及对一般现在时在实际语境中的应用的掌握。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，及时发现学生的问题并进行解决。

4.作业评价：教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价可以包括对一般现在时的疑问句和回答的构成和用法的掌握，对不同出行方式的表达方式的掌握，以及对一般现在时在实际语境中的应用的掌握。通过作业评价，教师可以了解学生的学习效果，及时发现学生的问题并进行解决。

九、作业评价

1.作业布置：教师应根据学生的学习情况和课堂表现，布置与本节课内容相关的作业，以巩固学生对知识点的掌握。作业可以包括对一般现在时的疑问句和回答的构成和用法的练习，对不同出行方式的表达方式的练习，以及对一般现在时在实际语境中的应用的练习。

2.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的问题并进行解决。批改可以包括对一般现在时的疑问句和回答的构成和用法的检查，对不同出行方式的表达方式的检查，以及对一般现