2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinners ready Part A 第3课时教案 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sreadyPartA第3课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP四年级英语上册Unit5Dinner'sReadyPartA的第3课时教案。内容包括会话、词汇、句型和语法等方面的教学。具体内容有：

1.会话：学习关于准备晚餐的对话，掌握日常交流用语。

2.词汇：学习与晚餐相关的词汇，如：rice,noodles,vegetables等。

3.句型：掌握并运用"What'sthis?It's..."和"What'sthat?It's..."等句型进行物品介绍。

4.语法：学习一般现在时的肯定句和否定句结构，如：Ilike/don'tlike...,He/Shelikes/doesn'tlike...等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的日常英语交流用语，如：Goodmorning,Goodafternoon等。

2.学生已学习过一些关于食物和日常用品的词汇，如：apple,banana,carrot等。

3.学生已学习过一般现在时的基本结构，如：Ilike/don'tlike...,He/Shelikes/doesn'tlike...等。

本节课将在此基础上，进一步拓展相关词汇和句型，巩固语法知识，提高学生的英语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读关于准备晚餐的对话，并能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同文化背景下关于饮食的习惯和礼仪，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够运用逻辑思维和批判性思维，分析和解决与饮食相关的问题，提高思维的灵活性和创新性。

4.学习能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习的效果和效率。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。在学习Unit5Dinner'sReadyPartA的过程中，学生的知识、能力、素质等方面的情况将影响他们的学习效果。

1.知识方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，能够进行简单的英语交流。他们对食物、日常用品等主题的词汇有所了解，但程度不一。此外，部分学生可能对一般现在时的用法还不够熟练。

2.能力方面：学生的听说能力有一定基础，但部分学生在发音和听力方面还存在困难。写作和阅读能力相对较弱，尤其是拼写和语法错误较多。学生在课堂互动和小组活动中能够积极参与，但部分学生可能缺乏自信，不敢大胆表达自己的观点。

3.素质方面：学生的学习兴趣总体较高，但对英语学习的动机和目标尚不明确。他们有一定的自主学习能力和合作精神，但在遇到困难和挫折时，容易产生消极情绪。此外，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。

4.行为习惯方面：学生在课堂学习中，部分学生可能存在以下行为习惯问题：注意力不集中，容易分心；课堂纪律意识不强，有时会打扰他人；完成作业不够认真，容易出现粗心大意的情况。这些行为习惯对学生的学习效果产生了一定的影响。

针对上述学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于英语基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们拓展知识面；对于基础薄弱的学生，应加强基础知识的学习和训练，提高他们的学习兴趣和自信心。同时，教师还需关注学生的行为习惯，通过课堂管理、激励评价等方式，培养他们良好的学习习惯，提高课堂学习效果。教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设置晚餐准备的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语词汇和句型，提高他们的语言能力。

（2）交互式教学法：引导学生进行小组讨论和互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的合作能力和交际能力。

（3）任务型教学法：通过完成具体的任务，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：利用课件、图片、视频等多媒体资源，直观地展示晚餐准备的过程，增强学生的感官体验，提高他们的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译、语音识别等，帮助学生纠正发音，提高他们的听说能力。

（3）互动平台：利用互动平台，让学生在课堂上进行实时交流和互动，促进他们积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

此外，教师还应根据学生的实际情况，灵活运用其他教学方法和手段，如实物展示、游戏教学等，以提高学生的学习效果和兴趣。同时，教师还需注重个体差异，给予不同学生适量的指导和关注，确保他们能够在课堂上充分展示自己的潜能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕晚餐准备的情境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解晚餐准备的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解晚餐准备的情境，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于晚餐准备的小故事或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解晚餐准备的相关词汇、句型和语法知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握晚餐准备的语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验晚餐准备的语言知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解晚餐准备的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握晚餐准备的语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解晚餐准备的相关知识点，掌握相关的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与晚餐准备相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的晚餐准备的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）电影片段：可以为学生提供一部与晚餐准备相关的电影片段，如《美食总动员》（Ratatouille），让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时了解不同文化背景下的饮食文化。

（2）绘本阅读：推荐一本与晚餐准备相关的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》，通过故事的形式让学生学习关于食物和时间的英语表达，提高学生的阅读兴趣。

（3）互动游戏：设计一个与晚餐准备相关的英语互动游戏，如“猜谜语”、“单词接龙”等，让学生在游戏中轻松学习英语，提高学生的词汇量和反应能力。

（4）真实场景：可以带学生去学校食堂或厨房，让学生亲自体验晚餐准备的过程，并用英语进行交流，提高学生的实际应用能力。

2.拓展建议

（1）学生可以利用网络资源，如YouTube、VOA等，观看与晚餐准备相关的英语视频，提高学生的听力水平和词汇量。

（2）学生可以阅读英文绘本或故事书，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，培养学生的阅读兴趣，同时提高英语阅读能力。

（3）学生可以尝试用英语编写关于晚餐准备的故事或日记，培养学生的写作能力，同时巩固所学知识。

（4）学生可以参加学校或社区的英语角活动，与其他学生一起交流学习，提高学生的口语表达能力和合作能力。

（5）学生可以利用网络平台，如MindMap、XMind等，制作关于晚餐准备的思维导图，梳理所学知识，提高学生的思维能力和整理能力。作业布置与反馈作业布置：

1.听力练习：要求学生听一段关于晚餐准备的英语对话，并完成相应的填空题，以提高学生的听力理解和词汇运用能力。

2.词汇练习：要求学生运用所学晚餐准备的词汇，完成一组填空题或选择题，以巩固词汇记忆并提高词汇运用能力。

3.句型练习：要求学生运用所学晚餐准备的句型，完成一组句子翻译或写作练习，以提高学生的句型运用能力和表达能力。

4.角色扮演：要求学生与同伴一起，根据所学晚餐准备的对话，进行角色扮演，以提高学生的口语表达能力和交际能力。

5.语法练习：要求学生运用所学晚餐准备的相关语法知识，完成一组语法填空题或选择题，以巩固语法知识并提高语法运用能力。

作业反馈：

1.听力练习：及时批改学生的听力练习，指出学生在听力理解、词汇运用和语法运用等方面存在的问题，并提出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.词汇练习：及时批改学生的词汇练习，指出学生在词汇记忆、词汇运用和语法运用等方面存在的问题，并提出改进建议，以促进学生的学习进步。

3.句型练习：及时批改学生的句型练习，指出学生在句型运用和表达能力方面存在的问题，并提出改进建议，以促进学生的学习进步。

4.角色扮演：及时观察学生的角色扮演表现，指出学生在口语表达、交际能力和语法运用等方面存在的问题，并提出改进建议，以促进学生的学习进步。

5.语法练习：及时批改学生的语法练习，指出学生在语法知识掌握和语法运用方面存在的问题，并提出改进建议，以促进学生的学习进步。

在批改作业的过程中，教师应注重鼓励学生的优点和进步，同时指出存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。同时，教师应及时反馈作业结果，与学生保持沟通，了解学生的学习需求和困难，给予学生必要的帮助和支持。教学反思与总结在这次四年级英语上册Unit5Dinner'sReadyPartA的第3课时的教学中，我主要采用了情境教学法、交互式教学法和任务型教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，以提高教学效果和效率。同时，我注重学生的个体差异，因材施教，给予不同学生适量的指导和关注，确保他们能够在课堂上充分展示自己的潜能。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和不足。首先，在课堂管理方面，部分学生在课堂纪律方面存在一定问题，如注意力不集中、容易分心等，这影响了课堂学习的氛围和效果。其次，在教学方法方面，虽然我采用了多种教学方法，但在