八年级物理上册 3.4升华和凝华说课稿 （新版）新人教版

八年级物理上册3.4升华和凝华说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级物理上册3.4升华和凝华

2.教学年级和班级：八年级物理

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过升华和凝华现象的学习，培养学生的物理思维能力、实验操作能力和科学探究精神。具体包括：

1.物理思维能力：使学生能够从微观角度理解升华和凝华过程，掌握物态变化的基本原理，提高运用物理知识分析问题的能力。

2.实验操作能力：培养学生运用实验方法验证升华和凝华现象的能力，学会使用温度计、湿度计等实验仪器，提高动手实践能力。

3.科学探究精神：引导学生主动探索升华和凝华现象背后的原因，培养学生敢于质疑、善于思考的科学态度，激发对物理学科的兴趣和好奇心。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）升华和凝华的概念：学生需要掌握物质从固态直接变为气态的升华过程，以及从气态直接变为固态的凝华过程。

（2）物态变化的本质：学生需要理解升华和凝华过程中，分子间距离的变化以及分子动能和分子势能的变化。

（3）升华和凝华的规律：学生需要掌握影响升华和凝华速率的因素，如温度、湿度等。

（4）升华和凝华在生活中的应用：学生需要了解升华和凝华现象在实际生活中的应用，如冰雪融化、衣物晾晒等。

2.教学难点

（1）升华和凝华的本质：学生难以理解升华和凝华过程中，分子间距离的变化以及分子动能和分子势能的变化。

（2）影响升华和凝华速率的因素：学生难以掌握温度、湿度等因素如何影响升华和凝华速率。

（3）升华和凝华现象的观察与分析：学生难以通过实验观察和数据分析，理解升华和凝华现象。

（4）升华和凝华在生活中的应用：学生难以将所学知识与实际生活相结合，理解升华和凝华现象在生活中的应用。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，通过举例、实验、数据分析等方式，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，注重培养学生的物理思维能力、实验操作能力和科学探究精神，提高学生的综合素质。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级物理上册》教材，以及与3.4升华和凝华相关的学习资料。

2.辅助材料：收集并整理与升华和凝华现象相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如冰雪升华、霜的形成等实例，以及分子模型图、物态变化图等。

3.实验器材：准备以下实验器材：

-温度计和湿度计：用于测量环境温度和湿度。

-冰块和容器：用于观察冰的升华过程。

-加热器和冷却器：用于模拟升华和凝华过程。

-显微镜或放大镜：用于观察细微的升华和凝华现象。

-实验记录表格：用于记录实验数据。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为讲解区、实验区、讨论区等。讲解区用于教师讲解和演示，实验区用于学生进行实验操作，讨论区用于学生分组讨论和交流。

5.教学软件和工具：确保教学过程中可以正常使用投影仪、计算机、白板等教学设备，以及教学软件如PPT、视频播放器等。

在教学资源准备过程中，教师应充分考虑学生的学习需求和教学目标，确保教学资源的充足性和适用性。同时，注意安全事项，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供良好的学习环境和体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕升华和凝华课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解升华和凝华知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解升华和凝华课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出升华和凝华课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解升华和凝华知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握升华和凝华技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验升华和凝华知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解升华和凝华知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握升华和凝华技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解升华和凝华知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据升华和凝华课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与升华和凝华课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的升华和凝华知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要围绕升华和凝华这两个概念展开，以下是与之相关的知识点梳理：

1.物态变化的基本概念：物质存在的三种状态：固态、液态、气态。物质在不同条件下的相互转化，包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。

2.升华：物质从固态直接变为气态的过程。升华过程中，分子间距离增大，分子势能增加，温度升高。升华现象在生活中的应用，如冰雪升华、衣物晾晒等。

3.凝华：物质从气态直接变为固态的过程。凝华过程中，分子间距离减小，分子势能减小，温度降低。凝华现象在生活中的应用，如霜的形成、烟雾凝结等。

4.物态变化的本质：物质在不同状态之间的转化，是由于分子间距离的变化和分子动能、分子势能的变化。固态时，分子间距离较小，分子势能较低；液态时，分子间距离适中，分子势能适中；气态时，分子间距离较大，分子势能较高。

5.影响升华和凝华速率的因素：温度和湿度。温度升高，升华速率加快；温度降低，凝华速率加快。湿度过高或过低，也会影响升华和凝华的速率。

6.实验观察和数据分析：通过实验观察升华和凝华现象，如冰雪升华、霜的形成等，并记录实验数据。通过数据分析，理解升华和凝华过程的本质和规律。

7.生活中的实例：了解升华和凝华现象在生活中的应用，如冰雪融化、衣物晾晒、食品冷冻等，培养学生对物理现象的观察力和思考力。七、课后作业1.完成以下表格，填写升华和凝华过程中的物态变化及温度变化。

|物态变化|温度变化|

|--------|--------|

|冰雪升华|升高|

|衣物晾晒|升高|

|霜的形成|降低|

|烟雾凝结|降低|

2.根据下列情境，判断物态变化类型，并解释原因。

情境1：冰雪在阳光下逐渐消失。

物态变化类型：升华。

原因：冰雪从固态直接变为气态。

情境2：霜在温暖的室内逐渐消失。

物态变化类型：升华。

原因：霜从固态直接变为气态。

情境3：水蒸气在寒冷的空气中凝结成霜。

物态变化类型：凝华。

原因：水蒸气从气态直接变为固态。

情境4：水在0℃时凝固成冰。

物态变化类型：凝固。

原因：水从液态直接变为固态。

3.完成以下实验报告：

实验名称：观察冰的升华现象

实验器材：冰块、容器、温度计、湿度计

实验步骤：

1.将冰块放入容器中。

2.记录初始温度和湿度。

3.观察冰块逐渐消失的过程。

4.记录温度和湿度的变化。

5.分析升华现象的原因。

4.结合生活实例，说明升华和凝华现象的应用。

例1：冰雪升华的应用。冰雪在阳光下逐渐消失，可以用于融化冰雪，使道路畅通。

例2：衣物晾晒的应用。衣物在阳光下晾晒，水分蒸发，实现衣物的干燥。

例3：食品冷冻的应用。食品在冷冻过程中，水分从液态直接变为固态，保持食品的新鲜。

例4：空调除湿的应用。空调工作时，空气中的水蒸气凝结成霜，实现空气的除湿。

例5：冰箱除霜的应用。冰箱工作时，霜在低温下逐渐消失，实现冰箱的除霜。

5.设计一个实验，验证升华和凝华现象。

实验名称：验证冰的升华现象

实验器材：冰块、容器、温度计、湿度计

实验步骤：

1.将冰块放入容器中。

2.记录初始温度和湿度。

3.加热容器，观察冰块逐渐消失的过程。

4.记录温度和湿度的变化。

5.分析实验现象的原因。

答案：

1.表格答案见上表。

2.物态变化类型及原因见上表。

3.实验报告见上文。

4.升华和凝华现象的应用见上文。

5.实验现象为冰的升华，原因是加热使冰从固态直接变为气态。八、内容逻辑关系-升华：物质从固态直接变为气态的过程。

-凝华：物质从气态直接变为固态的过程。

2.物态变化的本质：

-物态变化是物质分子间距离的变化和分子动能、分子势能的变化。

-固态时，分子间距离较小，分子势能较低；液态时，分子间距离适中，分子势能适中；气态时，分子间距离较大，分子势能较高。

3.影响升华和凝华速率的因素：

-温度升高，升华速率加快；温度降低，凝华速率加快。

-湿度过高或过低，也会影响升华和凝华的速率。

4.升华和凝华的应用：

-冰雪升华：冰雪在阳光下逐渐消失，可以用于融化冰雪，使道路畅通。

-衣物晾晒：衣物在阳光下晾晒，水分蒸发，实现衣物的干燥。

-食品冷冻：食品在冷冻过程中，水分从液态直接变为固态，保持食品的新鲜。

-空调除湿：空调工作时，空气中的水蒸气凝结成霜，实现空气的除湿。

-冰箱除霜：冰箱工作时，霜在低温下逐渐消失，实现冰箱的除霜。

板书设计：

1.升华和凝华的概念

2.物态变化的本质

3.影响升华和凝华速率的因素

4.升华和凝华的应用教学反思首先，学生对于升华和凝华的概念理解不够清晰。尽管我通过实例和实验进行了详细的解释，但仍有部分学生对这两个概念的差异和本质感到困惑。因此，在未来的教学中，我需要进一步强调这两个概念的区别，并通过更多的实例和实验来帮助学生加深理解。

其次，学生在实验操作方面存在一定的困难。虽然我提前准备了实验器材，并在实验前进行了详细的指导，但学生在实际操作中仍然出现了一些问题，如操作不规范、数据记录不准确等。为了提高学生的实验操作能力，我计划在未来的教学中增加更多的实验操作机会，并加强实验前的指导和监督。

再次，学生在课堂讨论和提问环节表现不够积极。尽管我在课堂中鼓励学生提问和参与讨论，但仍有部分学生保持沉默，不愿意表达自己的观点和疑问。为了激发学生的积极性和参与度，我计划采取更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以鼓励学生积极参与课堂活动。

此外，学生在课后作业的完成情况存在差异。虽然我布置了适量的课后作业，但部分学生完成的质量不高，反映出他们在课堂上没有完全掌握相关知识点。为了提高学生的学习效果，我计划加强对课后作业的批改和反馈，及时发现并纠正学生的错误，帮助他们巩固课堂所学知识。

最后，我意识到自己在课堂上的表达方式和教学节奏需要改进。有时候我讲得过快，导致一些学生跟不上我的思路。为了提高学生的理解能力，我计划放慢教学节奏，并使用更简洁明了的语言进行讲解。同时，我也会更加关注学生的反应，及时调整教学方法和策略。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价。

首先，提问是了解学生学习情况的有效手段。在本节课中，我针对升华和凝华的概念、物态变化的本质、影响升华和凝华速率的因素以及升华和凝华的应用等方面提出问题。通过学生的回答，我可以了解他们对这些知识点的理解和掌握程度。如果发现学生回答不准确或存在疑惑，我会及时进行解释和引导，帮助他们加深理解和记忆。

其次，观察学生在课堂上的表现也是了解学习情况的重要方式。在本节课中，我观察学生的注意力集中程度、参与课堂活动的积极性以及与同学的合作情况。通过观察，我可以了解学生的学习态度和课堂参与度