一年级道德与法治上册 第一单元 我是小学生啦 3 走看校园去教案设计1 鄂教版

一年级道德与法治上册第一单元我是小学生啦3走，看校园去教案设计1鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1.培养学生的社会适应能力：通过走，看校园的活动，使学生了解校园环境，培养学生适应新环境的能力。

2.提升学生的道德素养：在观察和体验校园生活的过程中，引导学生遵守公共道德规范，尊重他人，培养良好的道德品质。

3.增强学生的法治观念：通过观察校园中的法治元素，如校规校纪、安全标志等，使学生认识到法治的重要性，培养遵纪守法的意识。

4.培养学生的团队协作能力：在走，看校园的过程中，鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养团队协作精神。

5.提升学生的综合素质：通过观察和体验校园生活，使学生全面发展，提高学生的综合素质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经初步了解了道德与法治的基本概念，对于遵守规则、尊重他人等方面有一定的认识。同时，学生已经熟悉了校园环境，对校园中的各种设施和规则有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于新鲜事物充满好奇，对于观察和体验校园生活具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察力和思考能力，能够通过观察和体验来理解和学习相关知识。在学习风格上，学生喜欢动手操作和亲身体验，对于实践性较强的学习活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在走，看校园的过程中，学生可能会对一些细节性的法治元素理解不够深入，需要教师的引导和解释。同时，学生在与他人交流合作时，可能会遇到沟通不畅、团队协作困难等问题，需要教师及时引导和帮助。此外，学生对于校园规则的遵守和道德行为的实践可能存在一定的困难，需要教师耐心教导和示范。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级上册教材，以便学生能够跟随教师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.校园平面图：准备一张校园平面图，以便学生在观察和体验校园生活时，能够更好地了解校园布局和各个功能区域。

b.校园设施图片：收集校园中的各种设施图片，如图书馆、食堂、操场等，以便学生在课堂上观察和学习。

c.公共道德规范图片：收集公共道德规范的相关图片，如排队、礼让等，以便学生了解和遵守公共道德规范。

d.法治元素图片：收集校园中的法治元素图片，如校规校纪、安全标志等，以便学生认识和理解法治的重要性。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.学习区：布置教室内的学习区，确保每个学生都有合适的学习空间，方便学生进行观察、思考和讨论。

b.分组讨论区：根据课堂活动需要，将教室内的座位进行调整，形成多个分组讨论区，以便学生进行小组合作和讨论。

c.展示区：布置教室内的展示区，方便学生展示自己的学习成果和分享心得体会。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师在课堂上进行多媒体教学和展示。

6.教学资源：

a.教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，包括教学目标、教学过程、课堂活动等，以便教师在课堂上进行教学演示和引导。

b.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过观察和体验校园生活，完成相关的学习任务。

c.心得体会模板：准备一份心得体会模板，方便学生记录自己在课堂上的学习心得和体会。

7.安全措施：确保教学环境安全，对学生进行安全教育，提醒学生注意校园生活中的安全事项。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“走，看校园去”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“走，看校园去”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“走，看校园去”教学目标和“走，看校园去”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“走，看校园去”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“走，看校园去”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“走，看校园去”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“我是小学生啦”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“走，看校园去”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“走，看校园去”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“走，看校园去”重点，强调“走，看校园去”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“走，看校园去”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“走，看校园去”知识的应用，提高实践能力。

在“走，看校园去”新课呈现结束后，对“走，看校园去”知识点进行梳理和总结。

强调“走，看校园去”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“走，看校园去”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“走，看校园去”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“走，看校园去”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“走，看校园去”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“走，看校园去”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“走，看校园去”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“走，看校园去”内容，强调“走，看校园去”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“走，看校园去”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.学生能够理解校园环境的重要性，并能够描述校园中的不同功能区域，如教室、图书馆、食堂等。

2.学生将能够遵守校园规则和纪律，如排队等候、保持安静、不随意乱扔垃圾等。

3.学生将能够意识到法治在校园生活中的重要性，并能够识别校园中的法治元素，如校规校纪、安全标志等。

4.学生在观察和体验校园生活的过程中，将能够培养良好的道德品质，如尊重他人、乐于助人等。

5.学生将能够通过观察和体验，了解校园生活中的安全事项，并能够自觉遵守，如不追逐打闹、不吃陌生人给的食物等。

6.学生在小组讨论和实践活动中的合作能力和沟通技巧将得到提升，他们将能够更好地与同学合作，共同完成任务。

7.学生将能够通过实践活动，将所学的法治知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。

8.学生将能够通过本节课的学习，增强对校园生活的归属感，培养积极向上的心态，适应小学生的生活。

9.学生将能够主动参与课堂活动，提出问题，分享心得，展示自己的学习成果，提高自信心和自我表达能力。

10.学生将对道德与法治学科产生兴趣，愿意主动学习相关知识，培养良好的学习习惯和价值观。七、重点题型整理1.填空题

(1)填空题1：请填写校园中的三个功能区域。

答案：教室、图书馆、食堂

(2)填空题2：请写出三种校园规则和纪律。

答案：排队等候、保持安静、不随意乱扔垃圾

(3)填空题3：请列出两个校园中的法治元素。

答案：校规校纪、安全标志

2.判断题

(1)判断题1：校园中的图书馆是学生阅读的场所。（）

答案：√

(2)判断题2：学生在校园中可以随意追逐打闹。（）

答案：×

3.连线题

请将以下校园功能区域与对应的描述进行连线。

答案：

教室——学习知识

图书馆——阅读书籍

食堂——用餐

4.简答题

(1)简答题1：请简述校园中的安全事项。

答案：不追逐打闹、不吃陌生人给的食物、不在校园中随意乱跑等。

(2)简答题2：请列举两个你在校园中观察到的法治元素。

答案：校规校纪公告、安全警示标志

5.案例分析题

假设你在校园中看到一名同学在图书馆大声喧哗，请你根据所学的校园规则和纪律，给出你的建议。

答案：建议该同学保持安静，遵守图书馆的规则，轻轻说话，不影响到其他同学的学习。八、课堂1.提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，教师可以提问学生关于校园规则和纪律的问题，了解学生对知识的掌握程度。同时，教师也可以提问学生关于校园中的法治元素的问题，检查学生是否能够正确识别和理解这些元素。

2.观察：教师在课堂上通过观察学生的表现来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度和合作情况，了解学生的合作能力和沟通技巧。同时，教师也可以观察学生在实践活动中的操作情况和解决问题的能力，了解学生的实践能力。

3.测试：教师在课堂上通过测试的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些与课堂内容相关的练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握程度和应用能力。同时，教师也可以设计一些实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，检查学生的实践能力和创新能力。

八、作业评价

1.认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保对学生的学习效果进行准确评价。例如，教师可以对学生的课堂练习进行批改，检查学生对课堂知识的掌握程度。同时，教师也可以对学生的实践活动报告进行批改，检查学生对实践活动的参与程度和成果展示。

2.点评：教师应对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的课堂练习进行点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。同时，教师也可以对学生的实践活动报告进行点评，表扬学生的成果展示和问题解决能力，提出改进意见。

3.鼓励：教师应对学生的学习成果进行鼓励，激发学生的学习动力和自信心。例如，教师可以对学生的课堂表现进行鼓励，表扬学生的积极参与和优秀表现。同时，教师也可以对学生的实践活动成果进行鼓励，肯定学生的努力和成果，鼓励学生继续探索和创新。板书设计1.重点知识点

①校园中的功能区域：教室、图书馆、食堂等

②校园规则和纪律：排队等候、保持安静、不随意乱扔垃圾等

③校园中的法治元素：校规校纪、安全标志等

④校园生活中的安全事项：不追逐打闹、不吃陌生人给的食物等

⑤校园生活中的道德品质：尊重他人、乐于助人等

⑥校园生活中的合作与沟通技巧

2.关键词

①功能区域

②规则和纪律

③法治元素

④安全事项

⑤道德品质

⑥合作与沟通

3.句式

①校园是学生学习和生活的场所，其中包括教室、图书馆、食堂等功能区域。

②在校园中，我们需要遵守规则和纪律，如排队等候、保持安静、不随意乱扔垃圾等。

③校园中还有一些法治元素，如校规校纪和安全标志，它们帮助我们维护校园秩序和安全。

④在校园生活中，我们还需要注意一些安全事项，如不追逐打闹、不吃陌生人给的食物等。

⑤在校园生活中，我们也需要培养一些道德品质，如尊重他人、乐于助人等。

⑥校园生活中的合作与沟通技巧非常重要，它们可以帮助我们更好地与他人相处和学习。教学反思与改进今天我在教授一年级道德与法治上册第一单元“我是小学生啦”的第三课时“走，看校园去”时，我意识到虽然学生们对校园环境有一定的了解，但在遵守规则和纪律方面还存在一些问题。例如，在图书馆和食堂等公共场合，有些学生没有保持安静，影响了其他同学的学习和用餐。

此外，我也发现学生们在团队合作和沟通方面存在一些困难。在小组讨论和实践活动时，有些学生没有积极参与，或者在表达自