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文档简介
一年级道德与法治上册第一单元我是小学生啦3走,看校园去教案设计1鄂教版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:道德与法治
2.教学年级和班级:一年级1班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:45分钟二、核心素养目标分析1.培养学生的社会适应能力:通过走,看校园的活动,使学生了解校园环境,培养学生适应新环境的能力。
2.提升学生的道德素养:在观察和体验校园生活的过程中,引导学生遵守公共道德规范,尊重他人,培养良好的道德品质。
3.增强学生的法治观念:通过观察校园中的法治元素,如校规校纪、安全标志等,使学生认识到法治的重要性,培养遵纪守法的意识。
4.培养学生的团队协作能力:在走,看校园的过程中,鼓励学生相互合作,共同完成任务,培养团队协作精神。
5.提升学生的综合素质:通过观察和体验校园生活,使学生全面发展,提高学生的综合素质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经初步了解了道德与法治的基本概念,对于遵守规则、尊重他人等方面有一定的认识。同时,学生已经熟悉了校园环境,对校园中的各种设施和规则有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生对于新鲜事物充满好奇,对于观察和体验校园生活具有较强的兴趣。在学习能力方面,学生具备一定的观察力和思考能力,能够通过观察和体验来理解和学习相关知识。在学习风格上,学生喜欢动手操作和亲身体验,对于实践性较强的学习活动较为感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在走,看校园的过程中,学生可能会对一些细节性的法治元素理解不够深入,需要教师的引导和解释。同时,学生在与他人交流合作时,可能会遇到沟通不畅、团队协作困难等问题,需要教师及时引导和帮助。此外,学生对于校园规则的遵守和道德行为的实践可能存在一定的困难,需要教师耐心教导和示范。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《道德与法治》一年级上册教材,以便学生能够跟随教师的教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
a.校园平面图:准备一张校园平面图,以便学生在观察和体验校园生活时,能够更好地了解校园布局和各个功能区域。
b.校园设施图片:收集校园中的各种设施图片,如图书馆、食堂、操场等,以便学生在课堂上观察和学习。
c.公共道德规范图片:收集公共道德规范的相关图片,如排队、礼让等,以便学生了解和遵守公共道德规范。
d.法治元素图片:收集校园中的法治元素图片,如校规校纪、安全标志等,以便学生认识和理解法治的重要性。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,无需准备实验器材。
4.教室布置:
a.学习区:布置教室内的学习区,确保每个学生都有合适的学习空间,方便学生进行观察、思考和讨论。
b.分组讨论区:根据课堂活动需要,将教室内的座位进行调整,形成多个分组讨论区,以便学生进行小组合作和讨论。
c.展示区:布置教室内的展示区,方便学生展示自己的学习成果和分享心得体会。
5.教学工具:准备投影仪、电脑、音响等教学工具,以便教师在课堂上进行多媒体教学和展示。
6.教学资源:
a.教学PPT:制作与教学内容相关的PPT,包括教学目标、教学过程、课堂活动等,以便教师在课堂上进行教学演示和引导。
b.学习任务单:设计一份学习任务单,引导学生通过观察和体验校园生活,完成相关的学习任务。
c.心得体会模板:准备一份心得体会模板,方便学生记录自己在课堂上的学习心得和体会。
7.安全措施:确保教学环境安全,对学生进行安全教育,提醒学生注意校园生活中的安全事项。五、教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“走,看校园去”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习“走,看校园去”内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确“走,看校园去”教学目标和“走,看校园去”重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保“走,看校园去”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习“走,看校园去”的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入“走,看校园去”学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的“我是小学生啦”内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为“走,看校园去”新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解“走,看校园去”知识点,结合实例帮助学生理解。
突出“走,看校园去”重点,强调“走,看校园去”难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕“走,看校园去”问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验“走,看校园去”知识的应用,提高实践能力。
在“走,看校园去”新课呈现结束后,对“走,看校园去”知识点进行梳理和总结。
强调“走,看校园去”的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对“走,看校园去”知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决“走,看校园去”问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的“走,看校园去”错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与“走,看校园去”内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合“走,看校园去”内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习“走,看校园去”的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的“走,看校园去”内容,强调“走,看校园去”重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的“走,看校园去”内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。六、学生学习效果1.学生能够理解校园环境的重要性,并能够描述校园中的不同功能区域,如教室、图书馆、食堂等。
2.学生将能够遵守校园规则和纪律,如排队等候、保持安静、不随意乱扔垃圾等。
3.学生将能够意识到法治在校园生活中的重要性,并能够识别校园中的法治元素,如校规校纪、安全标志等。
4.学生在观察和体验校园生活的过程中,将能够培养良好的道德品质,如尊重他人、乐于助人等。
5.学生将能够通过观察和体验,了解校园生活中的安全事项,并能够自觉遵守,如不追逐打闹、不吃陌生人给的食物等。
6.学生在小组讨论和实践活动中的合作能力和沟通技巧将得到提升,他们将能够更好地与同学合作,共同完成任务。
7.学生将能够通过实践活动,将所学的法治知识应用到实际生活中,提高他们的实践能力。
8.学生将能够通过本节课的学习,增强对校园生活的归属感,培养积极向上的心态,适应小学生的生活。
9.学生将能够主动参与课堂活动,提出问题,分享心得,展示自己的学习成果,提高自信心和自我表达能力。
10.学生将对道德与法治学科产生兴趣,愿意主动学习相关知识,培养良好的学习习惯和价值观。七、重点题型整理1.填空题
(1)填空题1:请填写校园中的三个功能区域。
答案:教室、图书馆、食堂
(2)填空题2:请写出三种校园规则和纪律。
答案:排队等候、保持安静、不随意乱扔垃圾
(3)填空题3:请列出两个校园中的法治元素。
答案:校规校纪、安全标志
2.判断题
(1)判断题1:校园中的图书馆是学生阅读的场所。()
答案:√
(2)判断题2:学生在校园中可以随意追逐打闹。()
答案:×
3.连线题
请将以下校园功能区域与对应的描述进行连线。
答案:
教室——学习知识
图书馆——阅读书籍
食堂——用餐
4.简答题
(1)简答题1:请简述校园中的安全事项。
答案:不追逐打闹、不吃陌生人给的食物、不在校园中随意乱跑等。
(2)简答题2:请列举两个你在校园中观察到的法治元素。
答案:校规校纪公告、安全警示标志
5.案例分析题
假设你在校园中看到一名同学在图书馆大声喧哗,请你根据所学的校园规则和纪律,给出你的建议。
答案:建议该同学保持安静,遵守图书馆的规则,轻轻说话,不影响到其他同学的学习。八、课堂1.提问:教师在课堂上通过提问的方式了解学生的学习情况。例如,教师可以提问学生关于校园规则和纪律的问题,了解学生对知识的掌握程度。同时,教师也可以提问学生关于校园中的法治元素的问题,检查学生是否能够正确识别和理解这些元素。
2.观察:教师在课堂上通过观察学生的表现来了解学生的学习情况。例如,教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度和合作情况,了解学生的合作能力和沟通技巧。同时,教师也可以观察学生在实践活动中的操作情况和解决问题的能力,了解学生的实践能力。
3.测试:教师在课堂上通过测试的方式来了解学生的学习情况。例如,教师可以设计一些与课堂内容相关的练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对知识的掌握程度和应用能力。同时,教师也可以设计一些实践活动,让学生在实践中体验知识的应用,检查学生的实践能力和创新能力。
八、作业评价
1.认真批改:教师应对学生的作业进行认真批改,确保对学生的学习效果进行准确评价。例如,教师可以对学生的课堂练习进行批改,检查学生对课堂知识的掌握程度。同时,教师也可以对学生的实践活动报告进行批改,检查学生对实践活动的参与程度和成果展示。
2.点评:教师应对学生的作业进行点评,及时反馈学生的学习效果。例如,教师可以对学生的课堂练习进行点评,指出学生的优点和不足之处,鼓励学生继续努力。同时,教师也可以对学生的实践活动报告进行点评,表扬学生的成果展示和问题解决能力,提出改进意见。
3.鼓励:教师应对学生的学习成果进行鼓励,激发学生的学习动力和自信心。例如,教师可以对学生的课堂表现进行鼓励,表扬学生的积极参与和优秀表现。同时,教师也可以对学生的实践活动成果进行鼓励,肯定学生的努力和成果,鼓励学生继续探索和创新。板书设计1.重点知识点
①校园中的功能区域:教室、图书馆、食堂等
②校园规则和纪律:排队等候、保持安静、不随意乱扔垃圾等
③校园中的法治元素:校规校纪、安全标志等
④校园生活中的安全事项:不追逐打闹、不吃陌生人给的食物等
⑤校园生活中的道德品质:尊重他人、乐于助人等
⑥校园生活中的合作与沟通技巧
2.关键词
①功能区域
②规则和纪律
③法治元素
④安全事项
⑤道德品质
⑥合作与沟通
3.句式
①校园是学生学习和生活的场所,其中包括教室、图书馆、食堂等功能区域。
②在校园中,我们需要遵守规则和纪律,如排队等候、保持安静、不随意乱扔垃圾等。
③校园中还有一些法治元素,如校规校纪和安全标志,它们帮助我们维护校园秩序和安全。
④在校园生活中,我们还需要注意一些安全事项,如不追逐打闹、不吃陌生人给的食物等。
⑤在校园生活中,我们也需要培养一些道德品质,如尊重他人、乐于助人等。
⑥校园生活中的合作与沟通技巧非常重要,它们可以帮助我们更好地与他人相处和学习。教学反思与改进今天我在教授一年级道德与法治上册第一单元“我是小学生啦”的第三课时“走,看校园去”时,我意识到虽然学生们对校园环境有一定的了解,但在遵守规则和纪律方面还存在一些问题。例如,在图书馆和食堂等公共场合,有些学生没有保持安静,影响了其他同学的学习和用餐。
此外,我也发现学生们在团队合作和沟通方面存在一些困难。在小组讨论和实践活动时,有些学生没有积极参与,或者在表达自
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