九年级英语上册 Unit 5 What are the shirts made of Section A（1a-2d）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析《人教新目标版》九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（1a-2d）围绕衣服的制作材料展开，内容紧贴学生生活实际，旨在帮助学生掌握与日常生活密切相关的物品及其制作材料的英文表达。通过本章节的学习，学生能够熟练运用一般现在时态描述物品的制作过程，掌握相关词汇和句型，如“madeof”,“Howare…made?”,“Whatare…madeof?”等。此外，通过听力、口语及阅读练习，提高学生的英语实际运用能力，培养其跨文化交际意识。教学内容与课程目标紧密关联，符合初三学生的认知水平及学习需求。核心素养目标本章节的核心素养目标在于培养学生在英语学科中的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit5Whataretheshirtsmadeof，学生将提升以下能力：首先，增强语言表达能力，熟练运用关于物品制作材料的词汇和句型，形成流畅的英语口语交流能力；其次，培养逻辑思维和批判性思维，通过探讨不同物品的制作过程，理解事物的内在联系；再者，增强文化意识，了解不同文化背景下的物品制作及其所承载的文化意义；最后，提高自主学习能力，通过课后实践和研究，激发学生对英语学习的兴趣，形成终身学习的习惯。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入Unit5学习之前，学生已掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时态，以及一些关于物品和材料的词汇。他们能够使用简单的英语句子描述物体，并对英语学习有了一定的兴趣和动机。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对与生活紧密相关的话题感兴趣，喜欢通过互动和实践活动学习。他们具备一定的合作学习能力和自主学习能力，能够通过小组讨论和角色扮演等方式参与到课堂活动中。此外，学生的认知风格多样，有的偏向视觉学习，有的偏向听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨物品制作材料的过程中，学生可能在新词汇的记忆和使用上遇到困难，如专业名词的发音和拼写。此外，对于一般现在时态在描述制作过程的复杂句子中的应用，学生可能会感到困惑。在学习过程中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而在口语表达上有所欠缺，影响课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本章节采用以下教学方法：

-讲授：教师通过简明扼要的讲解，帮助学生掌握本节课的核心词汇和语法结构。

-讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

-案例研究：通过分析现实生活中的案例，引导学生关注物品制作材料与社会生活的关系。

-项目导向学习：设置与课程内容相关的项目任务，激发学生的探究兴趣，培养其自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟在不同场合购买衣物，练习询问和回答物品制作材料的英语表达。

-实验：学生动手制作简单的物品，如小卡片或布艺品，在实践中运用所学词汇和句型。

-游戏：设计“制作材料猜猜看”等游戏，增加课堂趣味性，巩固学生对词汇的记忆。

-小组竞赛：开展小组间的词汇接龙、句子重构等竞赛活动，提高学生的合作意识和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美、简洁的PPT，呈现本节课的重点词汇、句型及语法结构，方便学生直观地理解和记忆。

-视频：播放与物品制作过程相关的短视频，让学生了解不同物品的制作原理和材料，拓宽知识视野。

-在线工具：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生实时查找生词，提高自主学习能力。

-实物展示：展示不同材料的衣物、布料等实物，让学生在实际观察中学习词汇，增强学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《九年级英语上册Unit5Whataretheshirtsmadeof》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在购买衣服时，是否注意过衣物的材质？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索衣物材质的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解衣物材质的基本概念。衣物材质是指制作衣物的原材料，如棉、麻、丝等。它们决定了衣物的舒适度、耐用性和外观。了解衣物材质对于选择合适的衣物具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在不同场合选择合适材质衣物的方法，以及如何用英语询问和描述衣物材质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态在描述衣物材质的应用，以及词汇如“madeof”,“Howare…made?”,“Whatare…madeof?”等。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与衣物材质相关的实际问题，如如何选择适合夏季的衣物材质。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如触摸不同材质的布料，体验它们的质感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“衣物材质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了衣物材质的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对衣物材质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇：

-shirt：衬衫

-madeof：由……制成

-material：材料

-cotton：棉花

-silk：丝绸

-wool：羊毛

-leather：皮革

-plastic：塑料

-metal：金属

-wood：木头

-glass：玻璃

-paper：纸

-fabric：布料

2.句型：

-Whataretheshirtsmadeof?：这些衬衫是由什么制成的？

-Theyaremadeofcotton./Theyaremadefromcotton.：它们是由棉花制成的。

-Howaretheshirtsmade?：这些衬衫是如何制成的？

-Theshirtsaremadebyhand./Theshirtsaremadeusingmachines.：这些衬衫是手工制作/使用机器制作的。

3.语法：

-一般现在时态：用于描述衣物材质和制作过程的普遍事实。

-疑问词+be动词+主语+过去分词：用于询问物品的制作材料。

4.课文内容理解：

-了解不同衣物材质的特点和适用场合。

-掌握如何用英语询问和描述衣物材质。

-了解一般现在时态在描述衣物制作过程中的应用。

5.听力：

-能听懂关于衣物材质和制作过程的描述。

-能在听力材料中捕捉关键信息，如物品名称、制作材料等。

6.口语：

-能用英语讨论衣物材质和制作过程。

-能用一般现在时态描述衣物材质和制作方法。

7.阅读和写作：

-能阅读并理解关于衣物材质和制作过程的英文文章。

-能用英语撰写简短的描述，介绍衣物材质和制作过程。

8.文化意识：

-了解不同国家和文化中衣物材质的使用和偏好。

-培养跨文化交际意识，尊重不同文化背景下的衣物制作传统。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将生活情境融入教学，让学生在真实语境中学习衣物材质的表达，增强了学习的实用性和趣味性。

2.通过小组合作和实验操作，我鼓励学生主动探索和分享知识，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也促进了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现存在以下问题：

1.在分组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或自信心不足。

2.对于一般现在时态在描述制作过程的复杂句子中的应用，部分学生仍然感到困惑，需要我在今后的教学中进一步强化。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.为了激发学生的学习兴趣，我将在设计课堂活动时更加注重与学生的兴趣和生活经验相结合，使他们能更积极地参与到课堂讨论中。

2.对于语法难点，我打算在下一节课中增加一些更具互动性的练习，如角色扮演和语法接龙游戏，让学生在实际操作中加深对时态应用的理解。

3.我还将加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在小组活动中不太活跃的学生，通过一对一的交流，帮助他们建立自信，提高英语学习的积极性。板书设计①词汇学习

-shirt

-madeof

-material

-cotton

-silk

-wool

-leather

-plastic

-metal

-wood

-glass

-paper

-fabric

②句型表达

-Whataretheshirtsmadeof?

-Theyaremadeofcotton./Theyaremadefromcotton.

-Howaretheshirtsmade?

-Theshirtsaremadebyhand./Theshirtsaremadeusingmachines.

③语法点

-一般现在时态：用于描述衣物材质和制作过程的普遍事实。

-疑问词+be动词+主语+过去分词：用于询问物品的制作材料。

④课文内容理解

-了解不同衣物材质的特点和适用场合。

-掌握如何用英语询问和描述衣物材质。

-了解一般现在时态在描述衣物制作过程中的应用。