课堂互动实践成果

小学数学课堂中实现有效的课堂互动的具体策略众所周知互动教学是双向的多层次的有效的互动，它能充分的激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂交流中，还能够有效的提升学生的学习效率和质量，实现学生综合素质的全面发展。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应为学生积极创设互动课堂，增加课堂的互动氛围。1.创建良好的课堂氛围，建立民主和谐的师生关系在进行小学数学课堂互动教学的时候，教师要重视学生的课堂主体地位，积极地为学生们创建和谐、平等的学习氛围，让教师和学生之间进行公平的交流。首先抛开课堂教学的主导者是教师，学生是被动者的老旧模式，规避满堂灌和填鸭式的教学方式。其次课堂中少一点严肃，多一点关怀和耐心，积极的鼓励和引导学生，平等地与学生的沟通，这样才能实现有效的互动的教学。比如，在学习《解决问题的策略》的章节知识时，主要需要教师引导学生理解和掌握画图、转化等策略去解决问题。在实际教学的时候，教师就能够多运用一些激励性、描述性的语言为学生讲解策略，少用一些带有不耐烦语言。教师在教学的时候，需要结合学生的实际学习情况，根据学生的兴趣爱好和个性特点，教师需要设置不同的问题，并结合小学生好动的天性，引导他们在动手实践的过程中，不断完善自身的知识体系。这样才能迅速地拉近师生的关系，实现有效的互动教学。2.积极展开小组合作的学习方式在最开始的课堂教学中，教师经常会把学生当作单独的学习个体，在教学的时候，没有让他们进行小组间充分的交流和沟通，因此，在很大程度上造成了学生学习天赋的浪费。但在教师逐步的深入教学实践中，以及培训中获得相关知识经验都会让教师意识到如果运用小组合作的学习方法的重要性。以小组为学习单位，让学生对教材上的一个知识点或者一种题目进行积极的交流和沟通，会使他们逐渐形成自己的学习方法和学习技巧，还能从中挑选出最佳的解题方法，取长补短，实现共同进步和发展。比如，在为学生复习《三位数乘以两位数》知识时，就先组织学生各自准备相关的计算作业，使学生在互动交流的过程中去讨论完成本组成员出具的计算题。从交流讨论中发现有的学生在计算的时候，常常会丢失末尾的零；有的学生直接将中间的零跳过不乘，导致数位不对齐，出现错误。学生在互相交流的时候，就能互相学习到最有效的计算方法，同时规避经常容易出错的地方，进而熟练的掌握计算法则。教师可以鼓励学生们将自己认为最实用的方法推荐给学生，这样的课堂教学氛围是轻松和愉悦的，在这个氛围下，学生的学习效率也会不断提升。3.从正面评价中提升课堂互动新课标指出：课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教—学—评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。教学中，教师不要吝啬赏识与赞许，要善于捕捉学生的闪光点，要对学生回答或活动中出彩的方面予以肯定。及时送上一些激励的评价语能提高学生的参与度，增强学生的自信心。所以，为了能够使学生的综合素质得到全面发展，教师需要为学生设计课堂综合评价，促进学生根据综合评价充分的认知到自己的发展优势与劣势，从而有效的根据自己的不足进行提升和完善，充分的提升自身的综合素养。4.趣味游戏，调动学生参与度要让数学“玩”起来，以激发学生学习兴趣为原则，教师可以围绕着问题展开教学活动，将游戏同课堂有效衔接，激发学生对知识的探索兴趣，同时调动课堂氛围，让学生在“玩中学、学中玩”。如利用多媒体中希沃软件将知识以游戏抢答的方式进行巩固；或者在苏教版数学四下的数对知识教学中，随机点名让学生快速用数对的方式说出自己的位置；或者在数字与信息的教学中，组织学生对自己的一些信息进行整理，让其他学生猜其中包含的信息，猜对有奖等。通过游戏的方式，以发展学生数学思维，提升课堂为目的，实现“玩”转数学。总而言之，教师在教学的时候，要多留意课堂互动的重要性，指导学生积极参与到课堂活动中，在充满趣味的轻松愉悦的互动氛围下，学生们能够高效的进行学习，在互动中逐渐形成良好的学习能力。另外，教师还需要运用多元化的教学方法，引导学生