部编版道德与法治九年级4 .1 《夯实法治基础》教学设计

部编版道德与法治九年级4.1《夯实法治基础》教学设计

课题《夯实法治基础》单元第二单兀学科道德与法年级九年级

治

知道法治对个人的作用和对国家的重要意义。

学习

理解法治要求实行良法和善治。

目标掌握全面推进依法治国的目标和要求。

重点掌握全面推进依法治国的目标和要求

难点理解法治要求实行良法和善治。

教学过程

教学环节教师活动学生活动

导入新课以问题导入一一结合疫情期间发生的真实案

思考：从此案件中我们得到哪些启示？例，能得到哪些启示？社会秩

提示：有些人将自己私利置于集体利益之上。因序仅靠道德说教可以吗？引

此，仅靠道德说教是不够的。社会秩序不能仅靠道德出法律来治理国家

来维护，我们必须依靠法律来治理国家。

重点问题：

1.法治的含义、作用？

2.法治的要求是什么？

3.依法治国的提出，地位，总目标是什么？

4.怎样建设法治中国？

引出本课主题一夯实法治基础

讲授新课第一目〈选择法治道路〉结合课堂的图片，公职人员辛

探究一：法治的作用（个人）勤付出，究竟是什么保证社会

思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是生活安全、有序、自由？

什么保证社会生活安全、有序、自由？

提示：法治意味着依法治理。法治能够为人们提

供良好的生活秩序，让人们能够建立起基本、稳定、

持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有

广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。（法

治的作用：个人）

探究二：法治的要求一良法

思考：民法典如何影响我们的生活？

提示：这部法律自2021年1月1日起施行。这是

新中国第一部以法典命名的法律、新中国截至目前体

量最为庞大的法律，被誉为社会生活的百科全书.

民法典是保护私权利的法律汇总，某种意义上讲，结合视频思考：民法典如何影

民法典是民事权利的宣言书和保障书，也是公民社会响我们的生活？

生活的百科全书。民法典作为良法，如何处理未

成年人参与网络游戏和网络

思考：如何妥善解决未成年人参与网络游戏和网打赏可能引发的纠纷？

络打赏可能引发的纠纷？结合视频我们来看看《民法

典》怎么说？

提示：8周岁以上的未成年人为限制民事行为能力

人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或者经其

法定代理人同意、追认；不满8周岁的未成年人为无

民事行为能力人，由其法定代理人代理实施民事法律

行为。观看视频，为什么人大代表和

政协委员关注的都是群众关

思考：思考良法具有哪些特征心的问题？思考新型民主的

提示：①反映最广大人民群众的意志和利益；特点、形式都有哪些？

②反映社会发展的规律；

③维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促

进人与社会的共同发展。

探究三：法治的要求一善治

思考：《食品安全法》通过后，公民的食品安全结合食品安全问题，让学生自

仍然是一个大问题，这说明了什么？（结合315晚会）考国家制定了良好的法律，就

提示：有了法律制度不等于有法治。法治还要求是“法治”的国家吗？学生举

实行善治。法治还要求实行善治。法治建立在民主政例说明

治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会

和权利，实现公共利益的最大化。

结论：法治的要求是什么？

实行良法之治：良法应当反映最广大人民群众的意志

和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平

正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共

同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。

实行善治：法治建立在民主政治基础上，通过赋予公

民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益

的最大化。

探究四：法治的作用（社会）

思考：从党的四位领导人的讲话中获取了什么信

息？

小组讨论交流问题，结合党的

提示：法治的作用：②法治是现代政治文明的核

心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是四位领导人的讲话，从中能获

解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效取了什么信息？思考法治的

方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选

作用

择。

个人角度：法治能够为人们提供良好的生活秩序，

让人们能够建立起基本、稳定、持续的生活预期，保

障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，

使人们安全、有尊严地生活。

社会角度：法治是现代政治文明的核心，是发展

市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛

盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法

治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

第二目〈描绘法治蓝图〉

探究五：依法治国结合视频了解中国的法治蓝

思考：结合视频了解中国的法治蓝图图，师生共同得出结论

提示：

党的十五大把依法治国确定为党领导人民治理国

家的基本方略，积极推进社会主义法治建设；

全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和

重要保障。

全面推进依法治国的总目标：建设中国特色社会

主义法治体系，建设社会主义法治国家。

五个体系：完备的法律规范体系，高效的法治实

施体系，严密的法治监督体系，有力的法治保障体系，

完善的党内法规体系。

十六字方针：科学立法、严格执法、公正司法、

全民守法

探究六：建设法治中国

实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法

促进国家治理体系和治理能力现代化。

结论：

怎样建设法治中国？

①要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护。

使每一部法律法规都得到严格执行。使每一个司法案

件都体现公平正义。使每一位公民都成为法治的踏实

崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

②坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚

持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

课堂小结通过本课学习，我们认识到法治对国家以及个人

的重要意义。掌握了全面推进依法治国的目标和要求。

板书

「1.法治的作用

夯实法治基础2.法治的要求

3.党如何领导依法治国

14.如何建设法治国家

小数除法

教材简介：

本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、

用计算器探索规律、解决问题。

教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,

初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

教学建议：

1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。

课时安排：

本单元可安排11课时进行教学。

第一课时小数除以整数（一）

---商大于1

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除

法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得

价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.

2244-4=4164-32=13804-15=

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚

持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：

求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4+4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？

板书课题：“小数除以整数”。

三.教学新课：

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

追问：24表示什么？

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面,

也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐

了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.

问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的

地方？

怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数

的小数点对齐）

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2-634.54-15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

课后反思：

学生们在前一天的预习后共提出四个问题：

1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）

2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？

特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学

生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.

第二课时小数除以整数（二）

----商小于1

教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3一11题。

教学目的：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的

意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数

末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。

教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。

教学过程：

一、复习：

教师出示复习题：

(1)22.44-4(2)21.454-15

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。

二、新课

1、教学例2：

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列

式？

问：你为什么要除以7,题目里并没有出现"7"?

原来"7〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.

尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？(被除数的整数部分

比除数小)

问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?(在被除数个位

的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。)

强调:点上小数点后接着算.

请同学们试着做一做。

2.4/37.2/9

学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?

2、教学例3：

先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：

接下来怎么除？请同学们想一想。

引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面

添上0看成60个十分之一再除。

请同学们自己动笔试试。

在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？

在余数后面添0继续除的依据是什么？

3、做教科书第17页的做一做。

4、教学例