人教版小学古诗手册

人教版小学古诗学习手册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《古诗两首》，分别是王之涣的《登鹳雀楼》和孟浩然的《宿建德江》。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。2.理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。3.学习古诗的写作手法和韵律特点，培养学生的文学素养。三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗的基本内容。难点：体会诗中的意境和情感，学习古诗的写作手法和韵律特点。四、教具与学具准备1.PPT课件2.诗文复印件3.相关图片和视频资料五、教学过程1.导入：通过图片和视频资料，引导学生了解鹳雀楼和建德江的背景，激发学生的学习兴趣。2.朗读：让学生自由朗读两首古诗，注意语音语调和停顿，感受古诗的韵律美。3.讲解：解释生词和句意，帮助学生理解诗的基本内容。4.体会：引导学生通过朗读和思考，体会诗中的意境和情感。5.写作手法分析：讲解古诗的写作手法和韵律特点，如对仗、意象等。6.练习：让学生模仿古诗的写作手法，创作自己的小诗。六、板书设计1.《登鹳雀楼》：鹳雀楼、黄河、白日、苍穹、欲穷、更上2.《宿建德江》：建德江、野旷、天低、江清、明月、故乡七、作业设计1.熟读并背诵两首古诗。2.用自己的话描述诗中的意境和情感。3.分析两首古诗的写作手法和韵律特点。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生阅读更多的古诗，培养学生的文学素养。人教版小学古诗学习手册重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《古诗两首》，分别是王之涣的《登鹳雀楼》和孟浩然的《宿建德江》。这两首古诗都是经典之作，具有很高的文学价值，能够培养学生的文学素养和审美情趣。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。朗读和背诵是学习古诗的基础，通过这种方式，学生可以更好地感受古诗的韵律美和意境美。2.理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。通过理解古诗的内容，学生可以更好地体会到诗人的情感和思想，培养自己的审美情趣。3.学习古诗的写作手法和韵律特点，培养学生的文学素养。通过学习古诗的写作手法和韵律特点，学生可以更好地理解和欣赏古诗，同时也可以培养自己的文学素养。三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗的基本内容。难点：体会诗中的意境和情感，学习古诗的写作手法和韵律特点。对于学生来说，古诗的语言和表达方式可能比较陌生，因此，理解古诗的意境和情感，以及学习古诗的写作手法和韵律特点，可能会比较困难。四、教具与学具准备1.PPT课件：通过PPT课件，可以将古诗中的景象直观地展示给学生，帮助他们更好地理解古诗的内容。2.诗文复印件：学生可以通过诗文复印件，更好地跟随着教师的讲解，进行学习和思考。3.相关图片和视频资料：通过相关图片和视频资料，可以让学生更加直观地感受到古诗中所描绘的场景，帮助他们更好地理解古诗的内容。五、教学过程1.导入：通过图片和视频资料，引导学生了解鹳雀楼和建德江的背景，激发学生的学习兴趣。2.朗读：让学生自由朗读两首古诗，注意语音语调和停顿，感受古诗的韵律美。在朗读的过程中，教师可以指导学生注意语音语调和停顿，让他们更好地感受到古诗的韵律美。3.讲解：解释生词和句意，帮助学生理解诗的基本内容。在讲解的过程中，教师可以重点解释生词和句意，帮助学生理解诗的基本内容。4.体会：引导学生通过朗读和思考，体会诗中的意境和情感。在学生理解古诗的基本内容之后，教师可以引导学生通过朗读和思考，体会诗中的意境和情感。5.写作手法分析：讲解古诗的写作手法和韵律特点，如对仗、意象等。在学生理解古诗的内容和意境之后，教师可以讲解古诗的写作手法和韵律特点，如对仗、意象等，让学生更好地理解和学习古诗。6.练习：让学生模仿古诗的写作手法，创作自己的小诗。通过模仿古诗的写作手法，学生可以更好地理解和运用古诗的写作手法，同时也可以培养自己的文学素养。六、板书设计1.《登鹳雀楼》：鹳雀楼、黄河、白日、苍穹、欲穷、更上2.《宿建德江》：建德江、野旷、天低、江清、明月、故乡七、作业设计1.熟读并背诵两首古诗。2.用自己的话描述诗中的意境和情感。3.分析两首古诗的写作手法和韵律特点。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生阅读更多的古诗，培养学生的文学素养。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解古诗时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以体现古诗的韵律美。在朗读时，引导学生注意语音语调和停顿，使他们对古诗的韵律有更深刻的体会。二、时间分配在教学过程中，合理分配时间，确保学生有足够的时间理解诗文内容、体会意境情感、学习写作手法和进行练习创作。例如，可以安排10分钟让学生自由朗读，10分钟用于讲解生词和句意，10分钟用于引导学生体会意境情感，10分钟用于分析写作手法，10分钟用于练习创作。三、课堂提问在教学过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考和讨论，以提高他们的学习兴趣和参与度。例如，可以问学生：“你们觉得这首诗描绘了怎样的景象？”“这首诗中的意象有什么特点？”等。四、情景导入在导入环节，教师可通过图片、视频等资料，为学生营造一个与古诗相关的情境，激发他们的学习兴趣。例如，可以展示鹳雀楼和建德江的图片，让学生先对这两个地方有