2024年全国教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试历年考试题（详细参考解析）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 全国教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。一、选择题

1、舞者跳舞时，上半身基本不动，双手自然下垂，贴于髋部，舞者脚踏特制的鞋子，主要用脚踏节拍形成的一种独特的舞蹈形式是（）。A.西班牙弗兰门戈B.秘鲁圆舞曲C.阿根廷探戈D.爱尔兰踢踏舞

2、《五洲人民齐欢笑》选自歌剧（）。A.《江姐》B.《白毛女》C.《红珊瑚》D.《刘胡兰》

3、提示音乐开始的指挥动作称为起拍，分为准备状态、()、起唱三个步骤。A.预备B.开始C.预示拍D.收拍

4、在音乐教学中，学科综合应突出()。A.表演艺术的特点B.音乐艺术的特点C.综合艺术的特点D.文学艺术的特点

5、下列选项中，与该旋律属于同一作曲家的是（）：A.《第九交响曲（合唱）》B.《第八交响曲（千人）》C.《第九交响曲（自新大陆）》D.《第九交响曲（伟大）》

6、下列有关变奏曲式的叙述有误的是（）。A.主题不宜过大，一般为二段式结构B.主题不宜太复杂，但需要有鲜明的性格C.变奏与变奏之间一般相对独立，次序可以颠倒D.以变奏手法为基础，但也常与其他各种手法和结构原则一起结合使用

7、形式主义美学观特别强调音乐作品的形式属性，因此在增进审美领悟和审美敏感性方面，聆听音乐时更关注的是（）A.作曲家生平B.创作背景C.故事情节D.乐器音色

8、下列旋律片段选自（）乐器的代表曲目。A.扬琴B.唢呐C.云锣D.二胡

9、功能平喘化痰，润肺止咳，补中益气的是A.参贝北瓜膏B.蛇胆陈皮胶囊C.二陈丸D.百合固金丸E.桂龙咳喘宁胶囊

10、与速度术语“柔板”相对应的是()。A.AdagioB.AndanteC.AndantinoD.Moderato

11、《十面埋伏》和（）同属于琵琶武曲。A.《战台风》B.《梅花三弄》C.《霸王卸甲》D.《夕阳箫鼓》

12、下列哪部作品与其他三部作品不属于同一位作曲家?()A.《创世纪B.《费加罗的婚礼》C.《云雀》D.《伦敦》

13、工尺谱是我国的一种传统记谱法，广泛应用于戏曲、声乐、器乐等各个领域。下面谱例中的“四、上、合、凡、工、尺”等文字表示的是（）。A.节拍B.音高C.歌词D.速度

14、燥邪致病A.传染性强B.易伤津液C.易伤阴位D.易伤津耗气E.易袭阳位

15、“教音乐不是我的主要目的，我想造就出良好的公民。如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐性格。使他获得一颗美好的心。”这句话是以下哪一位教育家的观点()A.柯达伊B.奥尔夫C.铃木镇一D.达尔克罗兹

16、下列有关交响乐队的正确说法是()。A.弦乐组处于乐队的从属地位B.铜管乐组富于色彩变化，木管乐组具有明亮的音响C.铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化D.打击乐组处于乐队的核心地位

17、下面谱例的节奏型是()。A.伦巴节奏B.桑巴节奏C.探戈节奏D.华尔兹节奏

18、某老师在引导学生欣赏《神圣的战争》时，通过多媒体播放《在太行山上》的旋律，引导学生体会与感受两者的不同，分析两首歌曲各自的美感。该老师的教学活动体现了以下哪一种教学目标?（）A.情感·态度·价值观B.过程与方法C.知识与技能D.教学难点

19、张老师在教学时，为歌曲《欢乐的牧童》编配了一个小打击乐器伴奏型。这一节奏型不适合用下列哪一件乐器演奏？（）A.木鱼B.双响筒C.定音鼓D.沙锤

20、学校音乐教育首先要牢固地建立在()基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。A.优秀的教学方法B.好的师资C.民间音乐D.丰富的教材建设

21、流行于浙江地区的戏曲是()A.花鼓戏B.黄梅戏C.采茶戏D.越剧

22、（）是在相和歌音调的基础上，吸收民间音乐“吴歌”“西曲”发展起来的。A.鼓吹乐B.相和大曲C.清商乐D.清宫调

23、柯尔文手势中正确表达唱名sol的是（）A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

24、下面谱例出自意大利作曲家普契尼的作品，它属于什么音乐体裁?A.牧歌B.宣叙调C.众赞歌D.咏叹调

25、下列哪首作品被改编为小提琴曲?（）A.《草原小姐妹》B.《苗岭的早晨》C.《丰收锣鼓》D.《瑶族舞曲》

26、药历的书写原则与推荐格式包括A.基本情况B.病历摘要C.用药记录D.特殊人群E.用药评价

27、运用“有机音乐”的观念创作了《纸乐》《水乐》《地图》等作品的当代作曲家是()。A.谭盾B.刘谖C.朱践耳D.王西麟

28、（）是音乐课堂教学中，教师对学生进行成绩考核的主要方法之一。A.观察法B.讲解法C.启发法D.互动法

29、下面谱例片段是哪个国家的民歌?（）A.俄罗斯B.意大利C.挪威D.西班牙

30、相和大曲中，（）表示音乐的高潮部分。A.艳B.乱C.解D.趋

31、图3中的乐队表演形式是（）。A.西洋管弦乐B.室内乐C.民族管弦乐D.福建南音

32、在欣赏《春节序曲》时，下列哪个活动体现了学生对音乐的体验与实践()A.听音乐想象秧歌表演的动作B.观看秧歌表演视频C.哼唱主题模仿秧歌表演D.讨论观看秧歌表演的感受

33、下列关于音乐和文本之问关系描述正确的是()。A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌词采用了传统的拉丁经文B.贝多芬的《第九交响曲》歌词来自歌德的诗作C.舒伯特的《魔王》歌词作者为德国诗人席勒D.马勒的《大地之歌》以德文版的中国唐诗为歌词

34、下面图片中的乐器，哪一个是在美国广泛使用的班卓琴?（）A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

35、刘老师要求七年级学生以小组为单位，排练一段自定主题的音乐剧，在学期结束时进行展示表演。这一教育方式符合音乐义务教育课程标准的哪一特点?（）A.加强人文教育B.重建评价机制C.关注知识更新D.变革学习方式

36、主血脉与主神志的是A.肝B.心C.脾D.肺E.肾

37、里姆斯基·科萨科夫是俄国著名音乐家、音乐教育家，下列哪首是他的作品（）A.《匈牙利舞曲》B.《拿波里舞曲》C.《1812序曲》D.《西班牙随想曲》

38、“老师请学生根据视觉提示或戏剧故事，为人物角色即兴创作不同的旋律”，这一课堂教学活动强调的是（）。A.竞争B.探索C.讲解D.示范

39、下列哪部作品属于欢乐美的范畴（）A.《春节序曲》B.《小放驴》C.《祖国颂》D.《威尼斯船歌》

40、音乐的种类有很多，因此音乐的美也有很多种。下列不属于音乐美的范畴的是（）。A.凄美B.喜剧美C.优美D.悲剧美

41、一位教师在教非洲音乐节奏的时候，组织学生分组练习不同的节奏型，并用不同的打击乐器展示。其中一位同学由于节奏感比较弱，总和其他人配合不好，教师便让他站在旁边观看其他人，课下再练习。这位教师对教学事件的处理属于（）。A.冷处理B.热处理C.温处理D.不处理

42、画家莫奈所属的美术流派风格和下列哪位作曲家的音乐风格类似()A.比才B.德彪西C.斯特拉文斯基D.勋伯格

43、下面旋律调式中，商音的音名是（）。A.DB.bBC.ED.C

44、广义的课程是指学生在学校获得的（）A.全部经验B.部分经验C.一定经验D.学习经验

45、马可是我国著名的作曲家，由其创作的以歌颂开荒生产的八路军战士把荒凉的陕北改造成美丽的“江南”的作品是（）。A.《兄妹开荒》B.《夫妻识字》C.《牛永贵负伤》D.《南泥湾》

46、下列哪首作品是福建南音的代表作（）A.《八骏马》B.《步步高》C.《雨打芭蕉》D.《行街》

47、王某，女，三岁，体质虚弱，平时易感冒、消瘦、面色萎黄、厌食、大便溏稀。平时易感冒、多汗的儿童，宜选用A.山药B.藿香C.补骨脂D.白术E.当归

48、“在音乐欣赏教学中，教师应该把注意力放在各种音乐要素上，如节拍、节奏、旋律、结构、力度等。”该教学理念体现了哪种音乐美学观点?（）A.指涉主义B.形式主义C.极简主义D.表现主义

49、初中课程中的音乐创造，目的在于开发（）。A.审美能力B.形象思维C.逻辑思维D.创造性潜质

50、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中（）课程领域提出7—9年级学生“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。”A.感受与欣赏B.表现C.创造D.音乐与相关文化二、多选题

51、春秋时期，音乐活动摆脱了礼乐制度的束缚，乐教的职能开始转型。下列选项与此描述相对应的是（）。A.“声无哀乐”B.“胡乐并用”C.“礼崩乐坏”D.“立师以教”

52、当应句模仿起句时，每个音的时值按照一倍或两倍的比例加以伸长，形成旋律句法长度上的变化。属于下列哪种模仿的常见手法?（）A.音程模仿B.扩大模仿C.紧缩模仿D.倒影模仿

53、下面谱例出自哪部音乐剧？（）A.《西区故事》B.《音乐之声》C.《西贡小姐》D.《艾薇塔》

54、《海菜腔》是哪个民族的民歌()A.苗族B.侗族C.彝族D.瑶族

55、“老师请学生根据视觉提示或戏剧故事，为人物角色即兴创作不同的旋律”，这一课堂教学活动强调的是（）。A.竞争B.探索C.讲解D.示范

56、《夜半歌声》是（）为同名电影创作的主题歌曲。A.聂耳B.冼星海C.江文也D.黄自

57、下列谱例中用的是哪种模仿手法()A.扩大模仿B.紧缩模仿C.倒影模仿D.逆行模仿

58、下列乐器中，属于打击乐器的是（）。A.唢呐B.三弦C.编钟D.板胡

59、图2是爱德华·蒙克的作品《嫉妒》，与该画作同样受表现主义影响的歌剧是（）。A.鲍罗丁《伊戈尔王》B.普罗科菲耶夫《战争与和平》C.瓦格纳《纽约堡的名歌手》D.贝尔格《沃采克》

60、瞿希贤根据内蒙古民歌改编的著名无伴奏合唱作品是（）。A.《草原上升起不落的太阳》B.《牧歌》C.《草原之夜》D.《美丽的草原我的家》

61、指挥的手势是指挥工作的核心。两手的基本分工是（）。A.右手打拍子，左手负责提示，既有分工又有密切合作B.右手负责提示，左手打拍子，既有分工又有密切合作C.左右手一起按指挥图示打拍子D.左右手视情况，轮换打拍子或提示

62、哪一点不属于音乐教学导课的组织形式?（）A.设疑导入、故事导入B.创境导入、温故导入C.故事导入、实验导入D.温故导人、机变导入

63、歌剧《纽伦堡的名歌手》的创作者是（）。A.韦伯B.瓦格纳C.罗西尼D.普契尼

64、音乐学科的特点是()A.概念性、抽象性、实践性B.非具体性、非语意性、时间性C.概念性、具象性、时间性D.非语意性、抽象性、概念性

65、与剂量无关的不良反应是A.副作用B.毒性作用C.过敏反应D.首剂效应E.后遗作用

66、乐曲标题采用唐代诗人王维的名句“空山不见人”之意，由刘天华创作的二胡曲是（）。A.《琵琶行》B.《空山鸟语》C.《阳关三叠》D.《枫桥夜泊》

67、京剧诞生早期，程长庚、张二奎、（）的贡献突出，被称为“老生三杰”。A.梅兰芳B.程砚秋C.余三胜D.尚小云

68、下列不属于混声合唱的是()。A.男声+童声的混声合唱B.男女四部混声合唱C.男女声+童声的混声合唱D.女声+童声的混声合唱

69、对世界音乐教育有着广泛影响的德国（）音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。A.铃木镇一B.柯达伊C.奥尔夫D.达尔克罗兹

70、下面谱例出自华彦钧的哪部作品（）A.《寒春风曲》B.《听松》C.《二泉映月》D.《大浪淘沙》

71、()是浪漫主义时期的著名音乐评论家并且创作了《梦幻曲》。A.舒曼B.巴赫C.门德尔松D.德彪西

72、下列有关变奏曲式的叙述有误的是（）。A.主题不宜过大，一般为二段式结构B.主题不宜太复杂，但需要有鲜明的性格C.变奏与变奏之间一般相对独立，次序可以颠倒D.以变奏手法为基础，但也常与其他各种手法和结构原则一起结合使用

73、下列哪一剧目与《女驸马》属于同类剧种（）A.《花为媒》B.《长生殿》C.《花木兰》D.《天仙配》

74、交响诗《荒山之夜》是()的作品。A.穆索尔斯基B.柴科夫斯基C.巴拉基列夫D.格拉祖诺夫

75、下列关于小提琴协姿曲《《梁祝》的叙述，不正确的是A.由何占豪与陈刚两人创作B.首演由小提琴家吕思清担任独奏C.采用姿鸣曲式结构，单乐章写作D.运用越剧中的旋律为素材

76、下面谱例出自《青春舞曲》，该旋律运用的发展手法是（）。A.螺蛳结顶B.鱼咬尾C.变奏D.倒影

77、课程标准告诉我们音乐教学不再是简单的“知识灌输”与“()”的过程，而是师与生、生与生共同合作、共同进步的过程。A.技能移植B.集体探究C.口传心授D.教学内容

78、强调音乐实践，鼓励音乐创造是音乐课程标准中两个重要的、相互联系、相互渗透的基本理念，只有通过良好的音乐实践，学生在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、体验音乐的基础上，才能更好地去表现和创造音乐。下列哪一项不符合以上观点（）A.在音乐实践活动中，教师对于表现较差的学生立刻给予批评指正B.在音乐实践活动中，教师要指导学生正确运用所学的技巧去理解音乐、探索音乐C.在音乐实践活动中，可以潜移默化地培养学生的群体意识和合作精神D.在音乐实践活动中，学生可以运用音乐的形式表达情感，交流思想

79、下列哪部作品是由冼星海作曲的（）A.《英雄赞歌》B.《让我们荡起双桨》C.《祝酒歌》D.《黄河大合唱》

80、在混声四部合唱中，男低音声部的音域一般是()。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

81、贺绿汀创作的管弦乐作品()采用了复调的作曲手法和配器上的色彩变化来表现作品。A.《森吉德玛》B.《民族解放交响曲》C.《中国狂想曲》D.《台湾舞曲》

82、患者，男，近日出现口腔黏膜溃疡，有明显的灼痛感，常因过食煎炒辛辣或寐少而发，伴口渴心烦，失眠溲短黄，大便秘结；检查见黏膜表面有黄白色假膜，周边红肿。舌红，苔黄或腻，脉数有力。根据患者出现的症状，进行如下辨证。治疗患者的病症，可以选择的方剂有A.附子理中丸B.葛根芩连汤C.参苓白术散D.凉膈散E.血府逐瘀汤

83、下列不属于同声合唱类型的是()。A.童声B.混声C.女声D.男声

84、陆老师准备在音乐课上进行音乐笔试。小君是轻度弱视的学生，根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，陆老师对小君最合适的安排是()。A.与其他普通同学一样做答测验卷B.不必参加测验C.用放大字体的试卷参加测验D.可自由选择是否参加测验

85、《卡门》的体裁是（）。A.喜歌剧B.抒情歌剧C.正歌剧D.趣歌剧

86、下列旋律的创作素材来源于（）。A.哈萨克族B.维吾尔族C.塔吉克族D.柯尔克孜族

87、合唱是一种多声部演唱形式，下列说法正确的是（）。A.以人声的分类为依据，合唱可以分为童声合唱和混声合唱B.指挥动作的基本原则是快、准、美C.合唱有音域宽、气息长、力度大、音色多四大特点D.混声合唱包括女声与男声（或童声）混合组织的合唱

88、患者，男，30岁，工人。患者于五天前开始出现咳嗽加剧，痰稠色黄，气喘息粗，烦躁不安，大便干结，小便短赤，舌红，苔黄腻，脉滑数。应采用的中医治法是A.清热化痰，宣肺止咳B.清热化痰肃肺C.辛凉清润D.滋阴润肺，止咳化痰E.辛凉解表，宣肺清热

89、师将南京当地的白局艺术引入学校并开设相关课程．通过学唱和编创新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是()。A.基础课程B.专业课程C.校本课程D.国家课程

90、下列选项中对K46叙述不正确的是()。A.K46和弦后只能接D功能的和弦，因此磁和弦又叫作“寄生和弦”。B.K46之前可以接S功能和弦，也可以接T功能和弦和D功能和弦。C.终止四六和弦包含主功能和属功能。D.终止四六和弦必须重复和弦的五音，不允许随意重复其他音。

91、下列选项中，不属于明清时期弦索十三套中的曲目是（）。A.《将军令》B.《月儿高》C.《舞名马》D.《四时景》

92、河北民歌《小白菜》属于哪种拍子类别？（）A.单拍子B.复拍子C.混合拍子D.交替拍子

93、创作了钢琴作品《小宇宙》，把西方的作曲技术同东欧民间音乐的精神融合在一起，将匈牙?利专业音乐提高到一个新水平的作曲家是()A.李斯特B.柯达伊C.雅纳切克D.巴托克

94、《二泉映月》的旋律发展手法是()A.倒影B.螺蛳结顶C.鱼咬尾D.模进

95、下面谱例出自哪位作曲家的作品（）A.门德尔松B.比才C.李斯特D.肖邦

96、以下是（）的曲式结构图。A.再现单三部B.复三部C.单二部D.复二部

97、下列对应有误的是（）。A.阿根廷一探戈B.古巴一哈巴涅拉C.巴西一桑巴D.秘鲁一弗拉门戈

98、下列配对错误的是（）A.程砚秋—京剧B.崔兰田—豫剧C.严凤英—越剧D.小白玉霜—评剧

99、音乐课上，老师带领大家欣赏了中国经典二胡曲《二泉映月》，并介绍了有关作曲家阿炳的生平以及作品的创作背景。在欣赏完此曲后，又紧接着聆听了外国作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《春》，将两种不同的乐器进行了对比。这体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一基本理念?（）A.彰显美育功能，提升审美情趣B.丰富课程选择，满足发展需求C.强调音乐实践，开发创作潜能D.弘扬民族音乐，理解多元文化

100、下面谱例的作曲者是（）。A.赵元任B.黎锦晖C.萧友梅D.李叔同三、问答题

101、属于“母病及子”传变规律的是A.肝病及心B.肺病及脾C.肾病及肝D.心病及脾E.脾病及肺

102、分析下列旋律。要求：(1)写出调式调性。(2)画出曲式结构图示。(3)分析说明乐曲旋律发展特点。

103、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学目标进行点评。【教学课题】高中音乐鉴赏《高亢的西北腔——让信天游“游”起来》【教学内容】《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》【教学目标】(1)欣赏视听音像《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，谁在唱?(脚夫)在哪唱?(黄土高坡)怎样唱?(吼着、甩着唱)，感受信天游的地理和人文环境。(2)能会唱《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，在各种“唱”中理解信天游重词叠字的语言特点．信天游表达的内容特点，以及双四度的旋律特点和上下句的结构特点。(3)为《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》的旋律进行填词创作，通过演唱师生版的信天游，掌握信天游的高亢之美。【教学过程】一、导入首先播放阿宝《山丹丹开花红艳艳》的音频，配合西北风情图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。提问学生：“《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲是我国哪个地方的民歌?哪位同学能够用几个词，形容一下这首歌曲的旋律特点?”学生回答，教师总结：“西北民歌的旋律高亢、辽阔、悠长，这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系。接下来就让我们一起走进西北，去感受《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》的感觉。”二、新课教授1.完整聆听《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》并进行分小组讨论：音乐情绪是怎样的?让你联想和想象到了什么?2.介绍“信天游”。“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。3.最后再次聆听《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，让同学们分组讨论西北民歌的基本特征，教师引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。三、拓展聆听歌曲《黄土高坡》，让学生分组讨论为何这首歌曾红遍海内外，家喻户晓，震撼了一代人的心灵。四、总结(略)

104、案例：在一节爵士乐鉴赏课上，黄老师说：“今天这节课的内容就是观看爵士乐大师阿姆斯特朗的传记片，了解他的生平事迹。”然后老师开始播放相关视频。这期间，老师发现杨同学一直低着头，询问后得知，他已经看过这部片子，且从小学习萨克斯管，课上低着头是在看自己正在练的爵士曲谱。于是黄老师对全班说道：“有些同学不要觉得自己音乐很厉害就可以不认真上课，这将严重影响你的期末成绩。”问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析黄老师教学中存在的问题（7分），并提出改进建议（8分）。

105、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》)要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)确定教学重难点。(10分)(3)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。(15分)

106、为下面谱例的旋律编创乐段。要求：（1）将下面谱例的旋律改写为3/4拍的摇篮曲，可以改变时值，是否弱起均可。（8分）（2）为改写后的摇篮曲标明合适的速度和表情记号。（2分）

107、可与花椒、山苍子油等共贮而达到养护作用的是A.桃仁、柏子仁B.酸枣仁、苦杏仁C.黄芪、枸杞D.大枣、龙眼肉E.鹿茸、冬虫夏草

108、在煎煮中药饮片前，应先加冷水浸泡A.5～10分钟B.10～15分钟C.15～20分钟D.20～30分钟E.25～30分钟

109、分析下面的谱例。要求：（1）判断调式调性。（3分）（2）画出曲式结构图式。（6分）（3）写出曲式的整体结构名称。（3分）（4）写出1-3小节方框所示两个乐汇之间的发展手法。（3分）

110、根据下列谱例的旋律配置和声，和声进行要合理。要求：(1)分析低音部表示的和弦，标记和弦级数。(2)谱写合唱的四个声部。

111、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学——欧洲民间音乐(《鸟儿在歌唱》《优雅》《森林的多依那和妇女的舞蹈》)要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。(25分)

112、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】《丰收时节》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编【主要目标】1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略）【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.作品赏析——天山脚下的《丰收时节》（1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色师：示范维吾尔族舞蹈片段。师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？（师生交流）生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。师问：你们的动作与老师刚才的动作有何不同？（师生交流）师：指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。（手部动作、脚步动作、方位）生：舞蹈实践，感受“赛乃姆”及其典型节奏。（2）欣赏舞蹈视频《丰收时节》师问：作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦？（板书：舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光）师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。2.创编与实践一《收获时节》师：出示创编主题“收获时节”，布置创编分组及要求。（舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组）生：分组实施创作实践，教师指导。生：创作展示，各组共同表演《收获时节》。三、小结（后略）

113、分析下面的谱例。要求：（1）划分乐曲的段落和乐句，并画出结构图示。（6分）（2）写出乐曲的曲式结构名称。（6分）（3）说明此乐曲的再现特点。（3分）

114、楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，来自本市一部分地区的学生音乐素质较好，看得出接受过较专业的音乐训练；而另一部分地区的学生则不甚理想，有些学生甚至连简谱都不认识，于是她决定将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养较好的和音乐素养-般的同学混合组成。同时为鼓励组员间的互相帮助，楚老师将期中、期末考核形式定为小组表演的形式为主，小组表演的总分数对本组组员的个人成绩有直接影响，以促进组员之间的积极互动与合作。依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析楚老师教学中的优点（7分），并说明理由。（8分）

115、阅读案例并回答问题。

116、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，通过对下面七年级歌唱课《雪绒花》这一课例教学过程的分析，并进行点评。

117、请依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级学生教学内容：欣赏歌剧片段《这一仗打得真漂亮》与清唱剧片段《渔阳颦鼓动地来》要求：(1)设定教学目标。(2)设计“比较歌剧和清唱剧的不同点”的教学活动，其中至少包括2个课堂提问。(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。附：材料歌剧：歌剧是以歌唱为主，将音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。音乐主要由序曲、咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、间奏曲等组成。清唱剧：是一种大型声乐套曲，通常采用只唱不演，也就是“清唱”的形式。音乐主要由独唱、重唱、合唱等组成，有时也出现序曲等。这一仗打得真漂亮——歌剧《洪湖赤卫队》选曲男声合唱

118、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对教学设计展开阶段的优点和问题进行评析(7分),并针对问题提出改进建议。(8分)[音乐名称]《大海和辛巴德的船》(选自交响组曲《天方夜谭》)

119、胶囊剂的贮存温度应不超过A.10℃B.15℃C.20℃D.25℃E.30℃

120、旋律写作。要求：(1)分别以谱例中乐句作为第1句和第2句，创作第3句和第4句。(2)完成后的结构为再现单二部曲式。四、问答题

121、关于日本血吸虫生活史，下列哪项描述是错误的A.中间宿主为湖北钉螺B.感染终宿主的主要途径为经皮肤感染C.有保虫宿主D.感染钉螺的阶段为尾蚴E.成虫寄生于终宿主的门脉-肠系膜静脉系统

122、治疗郁证时，属痰气郁结证，宜选用的中成药是A.养心宁神丸B.人参归脾丸C.更年安片D.二陈丸合胃苏颗粒E.解郁丸

123、请根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设教学对象：九年级学生教学内容：欣赏《月光》要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。(25分)

124、阅读案例，回答问题。在一次《爱我中华》的音乐课上，李老师首先播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，并带领学生做游戏，请同学们分别饰演不同民族的人民。组织学生画画，然后进行小结作业，学生们玩得不亦乐乎。最后，在欢乐的气氛下结束了这一节音乐课。问题：请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析李老师教学中的问题，并针对问题提出改进意见。

125、初三(1)班音乐课上,李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学。老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后,问:“歌曲蕴含着怎样的情感?”全班鸦雀无声，没有人回答。为了让学生更好地理解作品的内涵,他边范唱,边分析歌词,同时在黑板上依次板书关键词:小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里,突然有一个男生指着学习委员刘白云说:“这不是说你吗?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。老师瞪着学生说:“该回答的不回答,不该回答乱回答!我希望同学们不要学习他的言行。”问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析李老师教学中存在的问题(7分),并针对问题提出改进建议。(8分)

126、内服藿香正气水可用的药引是A.清茶B.姜汤C.米汤D.黄酒E.淡盐水

127、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对教学设计的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）【课题名称】《保卫黄河》。【教学对象】九年级学生。【教学内容】演唱《保卫黄河》。【主要目标】1.能够准确构唱六度音程，运用二部轮唱形式演唱歌曲（其他目标略）【教学过程片段】（前略）展开阶段：新课教学1.学唱第一声部（1）完成六度音程的构唱，采用“搭桥”的方式构唱。（2）识读乐谱：熟悉歌曲，进行旋律的音准训练。2.分析作品（略）3.学唱二声部（1）聆听歌唱，分析轮唱的特点。（2）找出歌曲结束音的时值与一声部有何异同。（3）集体视唱一次二声部旋律。4.合唱训练（1）节奏卡农练习，为合唱做准备。（2）两个声部演唱训练。每个乐句起始拍的进入要准确，尤其是二声部的进入应更加明显。（后略）附谱例：

128、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级学生教学内容：演唱《青春舞曲》要求：(1)设定教学目标。(2)设定教学重难点。(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。

129、野猪可为转续宿主的吸虫是（）A.斯氏狸殖吸虫B.日本血吸虫C.华支睾吸虫D.卫氏并殖吸虫E.以上都是

130、称为“娇脏”的是A.心B.肺C.脾D.肝E.肾

131、阳虚寒凝便秘的辨证特点是A.面红身热，口臭，小便短赤，苔黄腻，脉滑数B.嗳气频作，胸胁痞满，腹胀，苔薄腻，脉弦C.神疲气短，临厕努挣乏力，大便不燥，脉虚D.面色无华，头晕心悸，舌淡，脉细E.面色?白，畏寒喜暖，尿清，舌苔白，脉沉迟

132、分析下面谱例。要求：(1)谱例中的旋律一共出现几对模进关系分别是哪几对(2)此段旋律中，音乐的对比主要体现在哪方面

133、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。【课题名称】《清流》【教学对象】选修“创作”模块的学生【教学内容】用支声复调改写二声部歌曲《清流》【主要目标】学习支声复调，能够模仿范例改写一个乐句。(其他目标略)【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段：新课教学4.老师播放合唱曲《清流》，学生欣赏。5.视唱歌曲旋律(1)学生随琴视唱歌曲低声部旋律，老师注意纠错。(2)学生随琴学习歌曲高声部旋律后，分组用“lu”进行两声部合唱。6.歌曲分析师问：低声部旋律的线条有什么特点在音程和节奏上与高声部有什么关系生答：旋律的线条起伏比较平缓。很多音程关系都是三度和四度，有的音一样，前四句的节奏也完全一样……7.老师写作示范(1)老师讲解支声复调的写作手法；(2)老师先示范改写结束句的低声部旋律，然后让学生视唱，再用“lu”与高声部合唱。8.学生尝试写作(1)学生运用支声复调的手法，改写低声部旋律。(2)选出刘红同学的作品进行展示和点评。师：许多同学都写得较好，但老师更欣赏刘红同学写的旋律，主要有几点值得赞赏……结尾的三个音，比老师写的更有特色。(3)学生练唱刘红同学的低音部旋律，并与高声部合唱。三、小结(后略)

134、处方直接写药名，需调配煅制品的一组是A.地榆、侧柏叶B.龟甲、鳖甲C.苍耳子、牛蒡子D.枇杷叶、马兜铃E.瓦楞子、自然铜

135、外感表证的症状A.恶寒发热B.但寒不热C.但热不寒D.寒热往来E.长期低热

136、在高中《音乐鉴赏》课上，张老师正在进行最后一个教学环节一分析布鲁斯音阶。这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：“老师，这个我知道。”全班同学愕然地看着他，张老师说：“那请你来说一下?”只见刘然走上讲台，将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚，并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行，张老师带头给他鼓起了掌，并宣布下一节课将交由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析张老师教学中的优点与不足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8分）。

137、案例：放学时，林老师经过音乐教室，听到里面传来了琴声与歌声。但此时并非音乐教室开放的时间，于是他走了进去，发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了，林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做，就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。但慢慢来玩的人越来越多。以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏。接下来该怎么办林老师陷入了沉思……问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。

138、案例：本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏。在教学过程中，当学生欣赏完《非洲鼓声》后，江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。突然，李勇说：“老师，我们想跟其他组‘斗鼓’，行吗？”老师愣住了，因为教学设计里没有这个环节，老师想了想，问：“你行吗？”李勇马上说：“没问题!我在小学时是民乐队敲鼓的，这个我最在行了，哈哈!”于是一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了，直到下课。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对上面的案例片段进行分析和评价，然后简述理由。

139、为下列歌曲旋律片段编配钢琴伴奏。

140、分析下面的谱例。要求：（1）判断调式调性。（3分）（2）画出曲式结构图式。（6分）（3）写出曲式的整体结构名称。（3分）（4）写出1-4小节与5-8小节旋律之间的发展手法。（3分）

参考答案与解析

1、答案：D本题解析：暂无解析

2、答案：A本题解析：《五洲人民齐欢笑》由阎肃作词，羊鸣、姜春阳、金砂作曲，是歌剧《江姐》中的选段。

3、答案：C本题解析：指挥的起拍分为准备状态、预示拍、起唱三个步骤。

4、答案：B本题解析：音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合，音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点．通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系．在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较．拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。

5、答案：C本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律片段出自德沃夏克的《母亲教我的歌》。《第九交响曲（自新大陆）》是德沃夏克于1893年创作的作品。A项为贝多芬的作品；B项为马勒的作品；D项为舒伯特的作品。

6、答案：C本题解析：变奏曲式一般是指一首作品的各个部分都是对主题的加花变化发展而来的。变奏曲的主题必须具有简洁的旋律、节奏、和声和织体，明晰的调式、调性和曲式结构，这样的主题才能有进一步的变化、发展的可能性。变奏曲主题的结构多半是单二部曲式，较少见的是乐段和单三部曲式。变奏曲式的整体结构必须借助于其他曲式组合原则来对各个变奏曲目加以组织。由于变奏数量不定，少则二三次，多则几十次，容易导致结构过于发散无序，故变奏曲式中主题与变奏之间、变奏与变奏之间，常通过音乐的某种逻辑联系，将某些具有共性化规律的部分连接在一起。

7、答案：D本题解析：形式主义认为，音乐的意义和价值在于音乐本身，音乐不表达确切的情感，音乐的内容就是音乐形式本身，对音乐的审美主要是对其音乐形式（曲式、和声、节奏、音色等）的把握。A、B、C三项均为艺术的具体内容，D项为艺术形式的体现。

8、答案：B本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律片段出自唢呐独奏曲《百鸟朝凤》。乐曲用唢呐模拟百鸟争鸣和欢唱的情景，将热烈欢快的旋律与百鸟和鸣之声交织在一起。

9、答案：A本题解析：参贝北瓜膏功效平喘化痰，润肺止咳，补中益气。

10、答案：A本题解析：Andante行板，Andantino小行板，Moderato中板，Adagio柔板。

11、答案：C本题解析：《十面埋伏》《霸王卸甲》是著名的琵琶传统大套武曲。该作品以我国历史上楚汉相争为题材，描绘了刘邦、项羽在垓下决战的情景。

12、答案：B本题解析：《费加罗的婚礼》是奥地利作曲家莫扎特的歌剧。《创世纪》《云雀》《伦敦》都是奥地利作曲家海顿的体裁作品，其体裁分别为清唱剧、四重奏、第104号交响曲。

13、答案：B本题解析：工尺谱，一般用合、四、一、上、尺、工、凡、六、五、乙等字样作为表示音高(同时也是唱名)的基本符号，可相当于sol、la、si、d0、re、mi、fa(或升fa)、sol、la、si。

14、答案：B本题解析：暂无解析

15、答案：C本题解析：铃木镇一是日本著名教育家，他始终强调教育的主要目的是培养人，他的铃木教学法侧重创造一种良好的音乐学习环境和强化教育。题目中的表述非常符合他的教学法思想。A选项，柯达伊的教学法思想是立足于提高全民族的文化素质，强调民族音乐教育。B选项，奥尔夫教学法的核心理念是从儿童出发，通过亲身实践，主动学习音乐。D选项，达尔克罗兹认为人是通过自身的运动将内心的情绪转译为音乐的。

16、答案：C本题解析：在西洋交响乐队中，弦乐组处于乐队的核心地位，铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化。

17、答案：C本题解析：此节奏为探戈舞曲典型节奏。

18、答案：B本题解析：情感·态度·价值观指通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观。过程与方法指教学中的体验、比较、探究、合作、综合。知识与技能指学生所掌握的必要基础知识和基本技能。教学难点不属于教学目标。题干中，老师通过比较、体验的方法带着学生体验《神圣的战争》和《自由探戈》，探究两者各自的美感，体现了教学活动中的过程与方法。

19、答案：C本题解析：知识点:打击乐器。题干中给出的谱例都是用“×”来表示的，没有固定音高。而定音鼓是乐音乐器，有固定音高，因此不适合演奏。C项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。

20、答案：C本题解析：柯达伊是著名的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。从20世纪初开始，他就满腔热情地投身到探索、发展匈牙利民族音乐的音乐教育事业中，并为这项事业付出了终生不懈的努力。柯达伊提出学校音乐教育要牢固地建立在民间音乐基础上，这是其教育思想的重要原则之一。

21、答案：D本题解析：花鼓戏通常特指湖南花鼓戏。黄梅戏原称黄梅调，又叫采茶调，发源于安徽省安庆市怀宁县黄梅山或湖北省黄梅县，是安徽省汉族主要地方戏剧种。采茶戏是流行于江南和岭南一些省区的一种戏曲类别，产生年代大约是清代中期至清代末年，种类繁多，各地特色鲜明。越剧发源于浙江绍兴嵊州，发祥于上海，汉族戏曲之一，中国五大剧种之一，全国第二大剧种。

22、答案：C本题解析：清商乐是魏晋南北朝时期，承袭汉、魏相和诸曲，吸收当时的民间音乐“吴歌”“西曲”发展而成的俗乐的总称。其伴奏乐器有琴、瑟、琵琶、筝、箜篌等。

23、答案：D本题解析：本题考查国外优秀教育体系中柯达伊音乐教育体系部分。柯尔文手势是柯达伊教育体系中的内容，是用手的不同动作在空间中把音级高低关系具体表示出来。柯尔文手势图如下：

24、答案：D本题解析：根据题目给出的旋律可知是歌剧普契尼的《蝴蝶夫人》的一个选段《晴朗的一天》，这是一首抒情悲剧，体裁是咏叹调。故本题选D。

25、答案：B本题解析：《苗岭的早晨》是白诚仁先生特意为俞逊发新发明的“口笛”创作的曲目，取飞歌《歌唱美丽的家乡》为创作蓝本。陈钢在原曲基础上以苗族飞歌的特性音调为素材，将此曲创编成为小提琴曲。

26、答案：A、B、C、E本题解析：本题考查药历书写。药历书写的原则与推荐格式：基本情况、病历摘要、用药记录、用药评价。故本题答案应选ABCE。

27、答案：A本题解析：谭盾的主要作品包括交响戏剧系列、有机音乐系列、歌剧等。其中．有机音乐系列包括首部作品《交响协奏曲：水乐》，第二部《纸乐》，第三部《壶乐》，多媒体交响协奏曲系列的代表作《地图》，由著名大提琴家马友友独奏、谭盾指挥波士顿交响乐团于2003年世界首演。

28、答案：A本题解析：音乐教师评定学生成绩通常分为试题测验和课堂表现两部分。对于学生平时表现的评定需要音乐教师采用观察法。

29、答案：A本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律选自俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》。歌曲揭示了在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，仍以坚韧不拔的精神担负着历史重任。

30、答案：B本题解析：相和大曲的结构：艳(引子)、解(器乐伴奏下的舞蹈部分)、乱(音乐高潮)趋(尾声)。

31、答案：A本题解析：分析图片可以看出，图中所用乐器均为西洋乐器，且人数较多，因此演奏形式为西洋管弦乐。西洋管弦乐队由不同西洋乐器演奏者混合编成，专门演奏交响乐曲与其它管弦乐曲。B项室内乐是由一件或几件乐器演奏的小型器乐曲，主要指重奏曲和小型器乐合奏曲；C项民族管弦乐队以演奏传统民乐合奏为主；D项福建南音是一种历史悠久的民间音乐。

32、答案：C本题解析：本题考查《义务教育音乐课程标准(2011年版)》。过程与方法目标包括体验、模仿、探究、合作、综合等五种形式。哼唱主题属于体验部分的内容,模仿秧歌表演属于实践部分的内容。故本题选C。

33、答案：D本题解析：A选项错误，勃拉姆斯的《德意志安魂曲》的唱词摆脱了传统的拉丁语经文的规范；B选项中贝多芬的《第九交响曲》歌词来自席勒的诗作；C选项舒伯特《魔王》歌词作者为德国诗人歌德；D选项马勒《大地之歌》创作于1908年，作品采用了七首中国唐诗的德文版为歌词写作完成。因此正确答案为D。

34、答案：A本题解析：班卓琴，又称斑鸠琴或五弦琴，是美国的非洲裔奴隶由几种非洲乐器发展而成，上部的形状像吉他，下部的形状像铃鼓，有四根弦或者五根弦，用手指或拨子弹奏。A项是美国的班卓琴；B是朝鲜的奚琴；C项是维吾尔族的热瓦普；D项是印度的西塔尔琴。

35、答案：D本题解析：刘老师要求七年级学生以小组为单位，排练一段自定主题的音乐剧，在学期结束时进行展示表演，这样的教学活动学生可以自己拟定主题，自己选择团队、编排剧本，在自主学习中找到乐趣，并通过自己的思考完成教学活动，体现了义务教育课程标准中的变革学习方式。

36、答案：B本题解析：暂无解析

37、答案：D本题解析：《匈牙利舞曲》是勃拉姆斯的作品，《拿波里舞曲》和《1812序曲》是柴可夫斯基的作品，《西班牙随想曲》是里姆斯基·科萨科夫的作品。

38、答案：B本题解析：分析题干，学生观察以及了解戏剧故事之后，为人物创作出旋律，观察、分析、创造的过程，就是探索的过程。

39、答案：A本题解析：欢乐是人类最基本的情感形态之一，它是人类乐观精神的直接表现。《春节序曲》属于欢乐美，《小放驴》属于喜剧美，《祖国颂》属于崇高美，《威尼斯船歌》属于优美。

40、答案：A本题解析：根据一般美学的分类及音乐艺术特点，可以把音乐美分为优美、壮美、崇高美、喜剧美、悲剧美、欢乐美六个基本类型。凄美不属于音乐美的范畴。

41、答案：A本题解析：冷处理以宽容的态度，将班级同学的注意力从事件上转移、发散开，将此事件巧妙的转换成为另一种教学方式。冷处理多用于较为特殊的情况，教师无法正常地顺利做出判断并回应，选择暂时搁置某个问题或现象。

42、答案：B本题解析：莫奈，法国画家，印象派代表人物和创始人之一。印象主义音乐渊源于印象派绘画艺术，创始人是法国作曲家德彪西。

43、答案：C本题解析：谱例旋律调号为两个升号，旋律中无临时升降记号，结束音为D，可以确定其属于D宫体系。D宫体系的商音音名为E。

44、答案：A本题解析：暂无解析

45、答案：D本题解析：《南泥湾》创作于1943年，由贺敬之作词、马可作曲，是“鲁艺秧歌队”为开垦穷山恶岭的南泥湾，三五九旅英雄战士表演的秧歌舞《挑花篮》中的一首插曲。此曲旋律优美、抒情，热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士，歌颂他们把荒凉的南泥湾改造成了美丽的“江南”。

46、答案：A本题解析：福建南音以“四”（《四时景》）“梅”（《梅花操》）“走”（《八骏马》）“归”（《百鸟归巢》）四套最为著名；《步步高》是吕文成的代表作，是一首广东音乐；《雨打芭蕉》是广东音乐的代表性曲目；《行街》是江南丝竹八大名曲之一。

47、答案：D本题解析：平时易感冒、多汗，属于气虚的儿童，可服用补气固表的黄芪、太子参、白术等。

48、答案：B本题解析：形式主义认为音乐的本质、意义与价值都包含在音乐的形式本身，比如音乐的音响、节奏、旋律、调式调性、曲式结构等，这些形式本身就具有意义，与外在于音乐的其他事物没有任何关系。题干中，“把注意力放在各种音乐要素上”这句话体现了形式主义美学观。A项，指涉主义认为音乐的意义与价值存在于音乐作品之外的“所指”，所指物可以是语言、文字、景色、天气等具体事物，甚至可以是情绪、情感状态；C项，极简主义在音乐领域所追求的是听觉的简约、明晰，不做任何多余的表现装饰，强调整体的统一，力求呈现出一种宁静的美感，作品表达质朴、抽象，启发人思考和探索；D项，表现主义注重对人物内心的情感表现，而忽略对于对象的描写，常常在艺术作品中采用将现实加以扭曲和抽象的方法来表达情绪。

49、答案：D本题解析：《义务教育音乐课程标准(2011年版)》明确指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

50、答案：A本题解析：《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的课程内容包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。感受与欣赏领域主要包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派，题干中所提出的要求是感受与欣赏领域中对音乐要素方面的规定。

51、答案：C本题解析：“礼崩乐坏”指西周封建礼教的规章制度遭到了极大的破坏。这一时期的音乐活动也摆脱了礼乐制度的束缚，乐教的职能开始转型，故选C项。A项“声无哀乐”是魏晋时期提出的，指音乐是客观存在的音响，哀乐是人们的精神被触动后产生的感情，两者并无因果关系。B项“胡乐并用”中的“胡乐”指少数民族及外国风格的音乐。D项“立师以教”是指唐代宫廷的音乐教育。

52、答案：B本题解析：A选项，音程模仿是起句应句之间存在度数上的某种关系；B选项，扩大模仿是当应句模仿起句时，每个音的时值按照一倍或两倍的比例加以伸长；C选项，紧缩模仿是应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩短，形成句法长度上的变化；D选项。倒影模仿是当起句模仿应句时，其旋律某音为轴音。

53、答案：B本题解析：知识点:音乐剧选段的认识。音乐剧是20世纪初产生于英国的一种集音乐、歌舞戏剧于一体的综合舞台形式，世界著名四大音乐剧包括《猫》《歌剧魅影》《西贡小姐》《悲惨世界》。题干中的旋律是歌曲《雪绒花》副歌部分的第一乐句,选自著名美国音乐剧《音乐之声》。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

54、答案：C本题解析：《海菜腔》是云南彝族“四大腔”之一。

55、答案：B本题解析：分析题干，学生观察以及了解戏剧故事之后，为人物创作出旋律，观察、分析、创造的过程，就是探索的过程。

56、答案：B本题解析：《夜半歌声》是冼星海为同名电影创作的主题歌曲。

57、答案：C本题解析：A选项，扩大模仿是指将起句的每个音的时值按一倍或两倍的比例加以伸长，形成旋律句法长度上的变化；B选项，紧缩模仿是指将起句的节奏按比例加以缩短，形成旋律句法长度上的变化；C选项，倒影模仿是指将起句首尾倒置，形成旋律方向上的变化。而谱例中的节奏与旋律方向并未发生变化；D选项，逆行模仿是指当应句声部模仿起句时，以起句的逆行形式写作．即应句模仿起句时或乐节加以首尾倒置，形成旋律方向上的变化，只有C选项符合题意。

58、答案：C本题解析：编钟是中国古代大型打击乐器，兴起于西周，盛于春秋战国，直至秦汉。A项唢呐属于吹管乐器；B项三弦属于弹拨乐器；D项板胡属于拉弦乐器。

59、答案：D本题解析：贝尔格是奥地利作曲家、表现主义音乐的代表人物，代表作力《沃采克》。A项鲍罗丁是浪漫主义时期俄罗斯“强力集团”的成员；B项普罗科菲耶夫是20世纪上半叶俄罗斯著名的作曲家、钢琴家；C项瓦格纳是浪漫主义时期德国歌剧的代表人物。

60、答案：B本题解析：《牧歌》是瞿希贤根据内蒙古的长调民歌改编的无伴奏合唱曲。A项《草原上升起不落的太阳》是美丽其格以蒙古族民间曲调为素材创作的一首歌曲；C项《草原之夜》是纪录片《绿色的原野》中的插曲，由张加毅作词、田歌作曲；D项《美丽的草原我的家》是由火华作词、阿拉腾奥勒作曲的一首具有蒙古族长调风格的歌曲。

61、答案：A本题解析：指挥的右手是主管大局的，多承担基本图式的击拍。也可以说，指挥的右手是“指挥”二字中的“挥”字，其主要任务是打拍子。指挥的左手是辅助和补充右手的，是“指挥”二字中的“指”字，具有多种功能。例如长音的提示、力度的提示、声部的提示、复调性音乐的提示等。

62、答案：C本题解析：实验导入属于理科经常使用的课堂导人的组织形式。

63、答案：B本题解析：《纽伦堡的名歌手》是德国作曲家瓦格纳创作的歌剧，取材于16世纪德国纽伦堡的民间故事。

64、答案：B本题解析：音乐学科的特点是非具体性、非语意性、时间性。

65、答案：C本题解析：过敏反应是与剂量无关的不良反应。

66、答案：B本题解析：《空山鸟语》是中国近代音乐家刘天华创作的二胡独奏曲。其标题出自唐代王维的名句“空山不见人，但闻人语响”。在此曲中，刘天华创造性地运用三弦拉戏式的模进手法，描绘了深山幽谷，百鸟嘤啼的优美意境，是一首极富形象性的作品。

67、答案：C本题解析：“老生三杰”指京剧形成初期活跃的三位表演艺术家，分别是程长庚、余三胜、张二奎，他们对京剧的发展具有开拓性的贡献。A项梅兰芳、B项程砚秋、D项尚小云与荀慧生合称“四大名旦”。

68、答案：D本题解析：混声合唱是合唱艺术中的重要组成部分，是指由女声(或童声)与男声混合组织的合唱。

69、答案：C本题解析：德国奥尔夫音乐教育体系首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。

70、答案：C本题解析：谱例出自华彦钧的《二泉映月》。

71、答案：A本题解析：舒曼是浪漫主义时期有名的音乐评论家，他曾说“肖邦的作品是藏在花丛里的大炮”．也充分体现他的音乐评论家的身份。选项中的德彪西是印象主义时期的代表人物，巴赫是古典主义的代表人物．门德尔松被善为浪漫主义的“抒情风景画大师”。

72、答案：C本题解析：变奏曲式一般是指一首作品的各个部分都是对主题的加花变化发展而来的。变奏曲的主题必须具有简洁的旋律、节奏、和声和织体，明晰的调式、调性和曲式结构，这样的主题才能有进一步的变化、发展的可能性。变奏曲主题的结构多半是单二部曲式，较少见的是乐段和单三部曲式。变奏曲式的整体结构必须借助于其他曲式组合原则来对各个变奏曲目加以组织。由于变奏数量不定，少则二三次，多则几十次，容易导致结构过于发散无序，故变奏曲式中主题与变奏之间、变奏与变奏之间，常通过音乐的某种逻辑联系，将某些具有共性化规律的部分连接在一起。

73、答案：D本题解析：《女驸马》是一部极富传奇色彩的古装黄梅戏。《天仙配》也是一部黄梅戏。

74、答案：A本题解析：《荒山之夜》是俄国作曲家穆索尔斯基的代表作之一。名师如何巧解题？查看视频解析>>

75、答案：B本题解析：暂无解析

76、答案：B本题解析：题干谱例中前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，这种创作手法叫作鱼咬尾，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。A项，螺蛳结顶是将基本的音乐材料（节奏与乐音）进行句幅递减而产生的曲体结构，多用于作品的后半部分或末尾；C项，变奏是在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律做一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式；D项，倒影指的是当应句模仿起句时，以起句的倒影来写作，即应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒置，形成旋律方向上的变化。

77、答案：A本题解析：音乐教学不是简单的“知识灌输”与“技能移植”的过程，而是师与生、生与生、师生与环境、师生与社会共同合作、共同进步的过程，没有合作就没有成功。

78、答案：A本题解析：A项的做法极易打击学生参与音乐实践活动的热情，进而影响学生表现和创造音乐。

79、答案：D本题解析：《英雄赞歌》、《让我们荡起双桨》由刘炽作曲，《祝酒歌》由施光南作曲，《黄河大合唱》由冼星海作曲。

80、答案：D本题解析：男低音的音域一般为E—d1，可以从四个选项选择音域最低的D选项。

81、答案：A本题解析：贺绿汀的主要音乐作品有《游击队之歌》《嘉陵江上》《森吉德玛》等，其中管弦乐作品《森吉德玛》采用复调的作曲手法和配器上的色彩变化来表现作品。

82、答案：D本题解析：针对本证，治疗应该选用“凉膈散”。

83、答案：B本题解析：同声合唱是由同类的人声组成，包括三种形式，即童声合唱、女声合唱、男声合唱。

84、答案：C本题解析：《义务教育阶段音乐课程标准（2011年版）》课程基本理念中的“面向全体学生，注重个性发展”要求教师应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益，教学过程中要尊重学生的个性，根据不同学生的特点满足其需求，给予学生们最适合的学习方式。

85、答案：A本题解析：《卡门》的题材属于悲剧，但体裁属于法国喜歌剧。该剧共分四幕（正歌剧通常为三幕或五幕），对白较多，题材取自平民阶层的日常生活，音乐风格幽默、活泼，这些都是法国喜歌剧的体裁特点。

86、答案：C本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自陈钢创作的小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》。该旋律的节奏为每小节七个八分音符，为7／8拍，以级进为主，升高的V级音是新疆塔吉克族传统音乐的独有特点。

87、答案：C本题解析：合唱是一种群体性、多声部的声乐表演艺术形式。合唱有音域宽、气息长、力度大、音色多四大特点。依据人声的不同，一般将合唱分为同声合唱和混声合唱两大类。同声合唱又分为童声合唱、女声合唱和男声合唱三种。混声合唱是由女声（或童声）与男声组织的合唱。合唱中，指挥动作的基本原则是省、准、美。

88、答案：B本题解析：暂无解析

89、答案：C本题解析：题干说教师结合当地的实际情况，加入当地的特色，引导学生学习当地的音乐文化，是校本课程的学习内容。

90、答案：B本题解析：磁和弦本身就具有D和弦功能，连续使用具有D功能和弦性质的进行导致和弦进行单一，没有特点。

91、答案：D本题解析：弦索十三套是中国民间器乐合奏，属弦索乐类乐种，因有十三套乐曲而得名。以琵琶、三弦、胡琴、筝等弦乐器为主，曲目有《十六板》《琴音板》《月儿高》《海青》《阳关三叠》《清音串》《平韵串》《琴音月儿高》《松青夜游》《合欢令》《将军令》《普庵咒》《舞名马》，共十三套乐谱。

92、答案：C本题解析：由不完全相同的单拍子按照次序组合起来形成的拍子,叫作混合拍子。从谱例中可以得知，《小白菜》的节拍为5/4拍,由3/4拍和2/4拍两种节拍按顺序组合而成,属于混合拍子。

93、答案：D本题解析：《小宇宙》是巴托克创作的一套钢琴曲集，全套教材形式丰富多样，从初学者简易的小曲到可供音乐会演奏的高难度的曲目应有尽有。

94、答案：C本题解析：《二泉映月》的旋律发展手法足鱼咬尾

95、答案：B本题解析：谱例所示片段为比才的歌剧《卡门》的序曲部分。

96、答案：A本题解析：题干中的曲式结构图为再现单三部曲式。第一部分陈述主题，第二部分与第一部分形成对比，第三部分再现第一部分的材料，标记为A+B+A1。

97、答案：D本题解析：弗拉门戈是西班牙的一种融合舞蹈、歌唱、器乐于一体的综合性艺术形式，是整个西班牙的代表性艺术之一。

98、答案：C本题解析：严风英是黄梅戏表演艺术家。

99、答案：D本题解析：在现今世界多元化发展融合的时代，音乐作为最能表达人类情感的艺术形式，对增进不同民族、不同地域的人们之间的了解具有重要意义。因此，学生应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的优秀音乐文化，尊重世界文明多样性，共享人类文明的一切优秀成果。该老师在教学过程中通过欣赏不同的作品，将中国乐器与外国西洋乐器对比欣赏，体现了“弘扬民族音乐，理解多元文化”的基本理念。

100、答案：B本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自黎锦晖的儿童歌舞表演曲《可怜的秋香》，是歌曲前两句的旋律部分。

101、答案：A、C、D、E本题解析：肝属木，心属火，木能生火，肝则为母，心则为子；肾属水，肝属木，水能生木，肾则为母，肝则为子；心属火，脾属土，火能生土，心则为母，脾则为子；脾属土，肺属金，土能生金，脾则为母，肺则为子，所以，肝病及心、肾病及肝、心病及脾、脾病及肺，都属母病及子。肺属金，脾属土，土能生金，脾则为母，肺则为子，肺病及脾，属子病及母。

102、答案：本题解析：(1)此旋律为bE自然大调。(2)此旋律曲式结构为五乐句乐段。图示结构如下：(3)该乐曲旋律是在四乐句乐段的结构上扩充而成，在谱曲时，将开头的一局歌词谱写成两个乐句，从而成为五乐句乐段。乐曲旋律总体上也是采用“起一承一转一合”的发展方式，在c乐句中达到高潮，表现了人们勤劳勇敢的美好品质。

103、答案：本题解析：该课例是有问题的。该课例的问题主要表现在以下几个方面：(1)这节课教学目标不清晰，缺少教学重难点。这节课的教学目标应在情感?态度?价值观、过程与方法、知识与技能三个维度中进行表述，它们之间有着密切的联系，是一个不可分割的有机整体。教学的重点则要以音乐教学内容《他们到底是姓蒋还是姓汪》为依据，教学难点把握学生较难理解的部分内容。(2)该课例的拓展阶段应当为学生指明方向；教师应从几个角度来欣赏《黄土高原》。虽然这是一个有问题的课例，但是也存在一些闪光点，如：整个教学过程以《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》为主线，在欣赏、学唱、创作、再唱等具体的音乐活动中熟悉《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》的旋律、语言、结构，并为唱会的《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》旋律填词，创作师生版的信天游。因此，此课例不是一篇很完整的教学课例。

104、答案：本题解析：本题考查的是对音乐教学活动及音乐课程标准基本理念的理解。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出了高中音乐课程的基本理念：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。

105、答案：本题解析：教学设计《高亢的西北腔》【教学目标】9.情感、态度与价值观：通过欣赏，初步感受西北的音乐风格和音乐情绪，逐步产生学习西北民歌的兴趣。10.过程与方法：通过讨论，总结出西北民歌风格形成的内在原因。11.知识与技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花儿”“信天游”等民歌体裁的风格、地域特点。【教学重难点】教学重点：1.感受、体验西北民歌的音乐风格。12.对三首民歌进行剖析，并做适当的审美评价。教学难点：分析歌曲的旋律运行、节奏特点，把握西北民歌风格。【教学过程】一、导人新课13.欣赏民间歌手阿宝演唱陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》的视频。教师播放视频片段并提问：请同学们回答一下。我们欣赏的是哪里的民歌?同学们从音乐风格方面来说一下，这首歌曲其有什么样的风格特点?听完歌曲你有什么样的听觉感受?今天，让我们带着这些问题，一起走进一望无垠的西北地区，进一步深入感受、体验一下独特的西北民歌。14.教师展示课件，出示课题。二、教授新课15.教师播放课件，展示我国西北地区区域轮廓图(教师介绍西北地区省份)16.欣赏青海民歌《上去高山望平川》(请同学们说说聆听后的感受以及这首民歌的音乐风格和特点)：(1)教师播放两段演唱视频(专业歌手演唱版和当地农民即兴演唱版)。哪种更能体现西北民歌的风格特点?你们感受到了西北民歌的哪些风格特征?一归纳：用当地方言演唱，让人觉得更“地道”、更“有味”；真假声结合的演唱唱法；大量运用衬词；旋律高亢、悠扬、开阔起伏；节奏舒展、自由。(2)认识“花儿”这一西北民歌体裁。(教师点击播放课件介绍“花儿”)(3)引导学生分析歌曲。(学生讨论)这首“花儿”跟陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》一样，带给我们高亢、悠扬、开阔起伏的听觉感受。下面我们从这首歌曲的形式要素人手，深入分析一下这首歌曲，共同来探究形成这种听觉感受的真正原因。①旋律这首歌曲的旋律只有一个乐段，分上下两个大乐句。旋律中多次出现上行四度大跳音程，上行四度音程本身具有开阔明朗的气质，音程re—so1的多次出现，使歌曲显得明朗辽阔、开阔悠扬。乐曲整体运行音程跨度较大，使歌曲的旋律线大幅度地高低起伏进行。这种旋律的进行就仿佛在我们眼前展现出了一幅山峦起伏不断的画面。正因为旋律线大幅度高低起伏的进行，还有装饰音的运用，比如前倚音、下滑音……再加上西北地区人民特有的粗犷、豪放的性格，所以我们觉得它的旋律高亢、悠扬、辽阔。②节奏再看它的节奏，每一个小乐句前半句节奏比较紧凑，收得比较紧。而后半句多出现长音，给人突然放开的感觉。这种前紧后松、前收后放的节奏类型，给人感觉弹性感很强，使节奏显得舒展、自由。另外，由于自由延长音记号的运用(教师夸张的示范)，使这首歌曲的节奏显得更加的自由、舒展。③歌词除了歌词以外，衬词(括号中没有实际意义的字)的大量运用是西北民歌的一个典型特点，它使歌曲在演唱时显得更加高亢、悠扬、辽阔，具有浓郁的西北民歌风味。(4)再次欣赏青海民歌(《上去高山望平川》)进一步感受一下西北民歌的这些风格特点。(教师点击再次播放该歌曲的当地农民即兴演唱版)17.欣赏陕西民歌《脚夫调》(1)认识另一最具代表性的西北民歌体裁——“信天游”。(教师点击播放介绍“信天游”的课件)(2)欣赏陕西民歌《脚夫调》。欣赏前教师简略介绍一下“脚夫”。引导学生们带