伟大的悲剧（微教学设计） 人教版

伟大的悲剧（微教学设计）人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《伟大的悲剧》（微教学设计）人教版

本节课选自人教版初中语文八年级下册第六单元。教学内容主要包括：

1.掌握生字词，理解重要句子。

2.了解文章背景，把握课文大意。

3.分析课文结构，领会作者通过对比、衬托等手法表现人物品质和情感。

4.深入理解课文，探讨“伟大的悲剧”含义，感悟英雄精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言建构与运用：通过学习《伟大的悲剧》，使学生能够掌握文章中的生字词，运用所学词汇表达课文内容，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文结构，理解作者通过对比、衬托等手法描绘人物形象，培养学生逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：指导学生感悟课文中所表现的英雄精神，学会从文学作品中发现美、欣赏美，提高审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《伟大的悲剧》，使学生了解历史背景，传承民族优秀文化，增强民族自豪感。

5.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人、勇敢面对困难的品质，感悟生命的价值，树立正确的人生观和价值观。

6.社会责任与合作：通过小组讨论、分享心得，培养学生的团队协作能力和人际交往能力，激发学生关注社会、关爱他人的责任感。学情分析本节课针对的是八年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期学习过程中，已经掌握了基本的语文知识，如字词、语法、句型等，具备一定的语文素养。

-对于历史背景和文学常识的了解相对有限，需要教师引导，帮助学生更好地理解课文。

-学生对于悲剧题材的作品有一定了解，但对于《伟大的悲剧》中所表现的英雄精神，可能认识不够深入。

2.能力层面：

-学生具备一定的阅读理解能力，但分析、综合、评价等高级思维能力有待提高。

-在写作方面，学生的表达能力尚可，但部分学生可能存在语句表达不清、逻辑混乱等问题。

-学生在课堂上的积极参与度较高，但部分学生课堂发言不够积极，需要教师鼓励和引导。

3.素质层面：

-学生在道德品质方面表现良好，具备一定的社会责任感和合作意识。

-审美素养方面，学生对于美的事物有一定的鉴赏能力，但部分学生可能对悲剧类作品缺乏兴趣。

-学生的意志力、抗压能力等方面有待提高，需要通过课程学习，培养学生面对困难、勇敢拼搏的品质。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上的学习习惯较好，能认真听讲、主动思考。

-部分学生存在上课注意力不集中、学习自律性不强等问题，需要教师及时关注并进行引导。

-学生在课外阅读方面，习惯性不强，部分学生课外阅读量不足，影响了对课文的理解。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生基础知识掌握程度影响对课文的理解和掌握。教师需要针对学生的知识水平，进行有针对性的教学，提高学生的学习效果。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析综合能力等对课程学习有很大影响。教师应注重培养学生的这些能力，以提高学生对课文内容的深度理解。

3.素质层面：学生的道德品质、审美素养等对课程学习有一定的影响。教师应在教学中关注学生的素质培养，引导学生树立正确的价值观。

4.行为习惯方面：学生的学习态度、自律性等对课程学习产生直接影响。教师应关注学生的学习行为，培养良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备（如投影仪、计算机、音响等）

-学生用计算机或平板电脑（用于查阅资料、课堂互动等）

-纸质教材及辅助阅读材料

2.软件资源：

-课件制作软件（如PowerPoint、Keynote等）

-字词学习软件（用于生字词学习）

-课堂互动软件（如课堂答题、讨论平台等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知、学习资料等）

-课堂学习平台（用于线上讨论、资源共享等）

4.信息化资源：

-电子教材及拓展阅读材料

-线上文学资源库（含课文相关背景资料、文学作品等）

-视频资源（如与课文相关的纪录片、讲座等）

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-情境教学（如角色扮演、情境再现等）

-课后自主学习与拓展阅读教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《伟大的悲剧》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是悲剧吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与悲剧相关的图片或视频片段，让学生初步感受悲剧的魅力和特点。

简短介绍悲剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《伟大的悲剧》的基本概念、组成部分和文学价值。

过程：

讲解悲剧的定义，包括悲剧的主要组成元素或结构。

详细介绍课文的背景、情节和人物，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解悲剧的实际应用和文学意义。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《伟大的悲剧》中的英雄精神和悲剧意义。

过程：

选择课文中的几个典型片段进行分析。

详细介绍每个案例的背景、人物形象和英雄精神，让学生全面了解悲剧的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何从中汲取正能量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《伟大的悲剧》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《伟大的悲剧》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括悲剧的基本概念、课文案例分析等。

强调课文在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用悲剧精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《伟大的悲剧》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《南极探险史》：了解南极探险的历史背景，以及探险家们的英勇事迹。

-《悲剧的诞生》：探讨悲剧的起源和发展，分析悲剧作品的艺术价值。

-《英雄主义在中国》：阐述中国历史中的英雄主义精神，对比中外英雄形象的异同。

-《生命的意义》：从哲学角度探讨生命的价值和意义，引导学生思考人生观。

-《勇敢的心》：介绍一些现实生活中的英雄事迹，激发学生对英雄精神的向往。

2.课后自主学习和探究：

-研究悲剧文学的发展历程，了解不同时期的悲剧作品及其特点。

-分析比较《伟大的悲剧》与其他悲剧作品的异同，从人物形象、情节安排等方面进行深入探讨。

-拓展学习悲剧创作手法，如对比、衬托、悬念等，学会在写作中运用这些手法。

-探讨英雄主义在现代社会中的价值，如何将英雄精神融入到日常生活中。

-研究悲剧作品对个人成长的影响，如何从悲剧中汲取正能量，培养积极向上的生活态度。典型例题讲解1.例题一：分析课文中的对比手法，并举例说明其作用。

答案：

课文中，作者通过对南极恶劣环境的描绘与探险队员英勇行为的对比，突显了他们的英雄气概。例如：“风雪交加，寒冷刺骨，他们却毫无惧色，坚定地向前迈进。”这种对比手法使人物形象更加鲜明，增强了文章的艺术感染力。

2.例题二：请阐述课文中悲剧色彩的表现，并结合具体事例进行分析。

答案：

课文中悲剧色彩主要体现在探险队员在接近成功时遭遇的不幸。例如，他们在距离南极点仅剩几百公里时，食物和燃料却所剩无几，不得不放弃前进。这种悲剧性的事例使文章更具戏剧张力，引发读者对英雄命运的感慨。

3.例题三：请分析课文中人物形象的塑造，以斯科特为例，从哪些方面展现了其英雄品质？

答案：

斯科特的英雄品质主要从以下几个方面展现：

（1）勇敢面对困难：在极端恶劣的南极环境下，斯科特带领队员勇敢地向前迈进，表现出了顽强的毅力。

（2）无私奉献：为了确保队员的安全，斯科特放弃了自己的生命，将食物留给队员，体现了崇高的牺牲精神。

（3）坚定信念：在生命的最后时刻，斯科特依然坚守着对祖国的忠诚，完成了南极探险的使命。

4.例题四：请结合课文内容，谈谈你对“伟大的悲剧”这一标题的理解。

答案：

“伟大的悲剧”这一标题既体现了探险队员在南极探险中所经历的悲剧命运，又强调了他们在悲剧中所展现出的英雄精神。这种精神超越了悲剧本身，成为人类勇敢面对困难、不屈不挠的象征。

5.例题五：请运用课文中的描述，概括南极探险过程中的艰辛与挑战。

答案：

南极探险过程中的艰辛与挑战主要包括：

（1）极端恶劣的气候：如狂风、暴雪、低温等，给探险队员的生命安全带来严重威胁。

（2）食物和燃料的匮乏：探险队员在接近南极点时，面临食物和燃料短缺的困境，不得不在饥饿和寒冷中挣扎。

（3）身心疲惫：长时间的徒步探险，使队员们在精神和肉体上承受着巨大的压力。

6.例题六：请分析课文中的情感表达，从哪些方面体现了作者对探险队员的敬意？

答案：

作者对探险队员的敬意主要体现在以下几个方面：

（1）对队员勇敢面对困难的精神的赞美：通过对比手法，展现了探险队员在恶劣环境下的英勇行为。

（2）对队员无私奉献精神的赞扬：在文章中，作者多次强调了队员之间的相互关爱和牺牲精神。

（3）对队员坚定信念的敬佩：在生命的最后时刻，探险队员依然坚守信念，完成了南极探险的使命。

7.例题七：请结合课文内容，谈谈如何将英雄精神融入到日常生活中。

答案：

将英雄精神融入到日常生活中，可以从以下几个方面着手：

（1）树立正确的价值观：以探险队员为榜样，培养勇敢、坚强、无私的品质。

（2）面对困难时保持乐观：在学习、工作和生活中，遇到困难时要有勇气去挑战，保持积极的心态。

（3）关爱他人：学会关爱身边的人，尽自己所能去帮助他人，传递正能量。板书设计2.悲剧的基本概念与特点

3.《伟大的悲剧》主要情节与人物形象

4.悲剧中的对比手法与英雄精神

5.《伟大的悲剧》中的悲剧色彩与启示

6.如何在日常生活中践行英雄精神

7.课后拓展阅读推荐

板书设计：

1.《伟大的悲剧》

-课文背景及作者简介

2.悲剧的基本概念与特点

-定义

-特点

3.《伟大的悲剧》主要情节与人物形象

-情节概述

-人物形象分析

4.悲剧中的对比手法与英雄精神

-对比手法举例

-英雄精神表现

5.《伟大的悲剧》中的悲剧色彩与启示

-悲剧色彩分析

-启示与感悟

6.如何在日常生活中践行英雄精神

-方法与建议

7.课后拓展阅读推荐

-书目列表

板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-课后阅读《伟大的悲剧》，并撰写一篇读后感，字数不少于500字。

-分析《伟大的悲剧》中的人物形象，以小组形式进行讨论，每组撰写一份人物分析报告。

-结合课文内容，探讨悲剧作品对个人成长的影响，撰写一篇短文。

2.作业反馈：

-对学生的读后感进行批改，重点关注学生对课文内容的理解程度、观点表达是否清晰、语言表达是否流畅等方面。

-对小组人物分析报告进行批改，重点关注学生对人物形象的把握是否准确、分析是否深入、观点是否独到等方面。

-对学生探讨悲剧作品对个人成长影响的短文进行批改，重点关注学生对课文主题的挖掘程度、观点表达是否深刻、论述是否有力等方面。

3.反馈建议：

-针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如语言表达不清的地方给出修改意见，观点表达不深入的地方给出拓展思路的建议等。

-对学生在作业中的亮点给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。

-通过作业反馈，了解学生的学习进度和理解程度，针对共性问题进行课堂讲解和辅导，提高教学质量。

4.作业评价：

-对学生的作业进行综合评价，包括作业完成质量、作业态度、进步程度等方面。

-评价结果作为学生学期评价的重要依据，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。教学反思在《伟大的悲剧》这一课的教学过程中，我深刻感受到了悲剧文学的独特魅力和英雄精神的伟大力量。通过分析课文中的对比手法、人物形象和悲剧色彩，我发现学生们对悲