人教鄂教版小学科学四年级上册第9课《空气的热胀冷缩》第2课时教案

人教鄂教版小学科学四年级上册第9课《空气的热胀冷缩》第2课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教鄂教版小学科学四年级上册第9课《空气的热胀冷缩》第2课时教案，主要内容包括：

1.了解热胀冷缩的概念，知道空气在受热和受冷时体积的变化。

2.通过实验观察空气的热胀冷缩现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.引导学生运用科学知识解释生活中的热胀冷缩现象，提高学生的实际应用能力。

4.培养学生热爱科学、乐于探究的精神，提高学生的科学素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。具体包括：

1.能够运用观察、实验、分析等方法，探究空气的热胀冷缩现象，提高学生的科学探究能力。

2.通过解决实际问题，激发学生的创新思维，培养学生运用科学知识解决生活问题的能力。

3.培养学生动手操作实验的能力，增强学生的实践操作能力。

4.培养学生热爱科学、乐于探究的精神，提高学生的科学素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）空气的热胀冷缩现象：理解空气在受热和受冷时体积的变化，掌握热胀冷缩的概念。

（2）实验操作：学会使用温度计、气压计等实验仪器，掌握观察和记录实验数据的方法。

（3）实验现象分析：能够分析实验中观察到的现象，并用科学知识解释。

（4）生活应用：引导学生运用科学知识解释生活中的热胀冷缩现象，提高实际应用能力。

2.教学难点

（1）热胀冷缩的微观原理：学生难以理解空气分子在受热和受冷时的运动变化，导致难以掌握热胀冷缩的微观机制。

（2）实验操作技巧：学生对温度计、气压计等实验仪器的使用不够熟练，影响实验结果的准确性。

（3）实验现象与科学知识的联系：学生难以将实验现象与热胀冷缩的原理相结合，导致难以运用科学知识解释实际问题。

（4）创新思维培养：学生在解决实际问题时，难以运用创新思维，将科学知识与生活情境相结合。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如生动形象的微观动画、分步骤的实验指导、实例分析等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，注重培养学生的实践操作能力和创新思维，提高学生的科学素养。四、教学资源1.软硬件资源：实验室、温度计、气压计、实验器材、投影仪、电脑等。

2.课程平台：人教鄂教版小学科学四年级上册教材、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：科学动画、实验视频、网络资料等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“空气的热胀冷缩”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“空气的热胀冷缩”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“空气的热胀冷缩”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“空气的热胀冷缩”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“空气的热胀冷缩”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“空气的热胀冷缩”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“空气的热胀冷缩”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“空气的热胀冷缩”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“空气的热胀冷缩”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“空气的热胀冷缩”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握“空气的热胀冷缩”这一概念，了解空气在受热和受冷时体积的变化规律。

2.实验技能：学生能够熟练地操作温度计、气压计等实验仪器，正确地进行实验观察和数据记录。

3.分析能力：学生能够分析实验中观察到的现象，并用科学知识解释，提高学生的科学分析能力。

4.实际应用：学生能够将所学知识运用到生活中，解释生活中的热胀冷缩现象，提高学生的知识应用能力。

5.创新思维：学生在解决实际问题时，能够运用创新思维，将科学知识与生活情境相结合，提高学生的创新思维能力。

6.团队合作：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够积极地参与，与团队成员合作，提高学生的团队合作能力。

7.自主学习能力：学生能够自主地阅读预习资料，独立思考问题，完成课后作业，提高学生的自主学习能力。

8.反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，提高学生的反思总结能力。七、教学反思与总结教学反思：

在教授《空气的热胀冷缩》这一课时，我采用了讲授法、实验法和合作学习法等多种教学方法，旨在帮助学生理解和掌握空气热胀冷缩的原理。在教学过程中，我注意引导学生观察实验现象，鼓励他们积极思考，并提出问题引导学生进行讨论。

实验环节，学生们对于温度计、气压计的使用还显得有些生疏，这说明我在实验前的指导还不够到位，后续需要加强实验操作的讲解和演练。此外，在课堂管理方面，部分学生在小组讨论时显得较为被动，这可能是因为他们对于新知识还不太熟悉，导致不敢发表自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，并适时给予他们积极的反馈。

教学总结：

然而，从课后作业和拓展学习的反馈来看，部分学生对于热胀冷缩的原理还未能完全理解，他们在解决实际问题时，创新思维还有待提高。为此，我计划在今后的教学中，通过更多的生活实例，帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的知识应用能力和创新思维。

改进措施和建议：

1.在实验环节，加强实验操作的讲解和演练，确保学生能够熟练地操作温度计、气压计等实验仪器。

2.在课堂管理方面，更多地鼓励学生发表自己的观点，培养他们的自信心和主动性。

3.通过生活实例，引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的知识应用能力和创新思维。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《空气的秘密》（科学普及出版社）、《空气的力量》（上海科学技术出版社）。

（2）视频资源：《空气的奥秘》（科普视频）、《空气的力量》（纪录片）。

（3）网络资源：中国科普博览网（/）、科学之家（/）等。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间阅读上述推荐阅读材料，了解空气的更多秘密。

（2）观看视频：建议学生观看《空气的奥秘》和《空气的力量》视频资源，加深对空气的理解。

（3）网络探究：引导学生访问中国科普博览网和科学之家等网站，进一步了解空气的科学知识。

（4）实践操作：鼓励学生在家中进行简单的空气实验，如制作简易的气压计，观察空气的压缩和膨胀现象。

（5）交流分享：鼓励学生在班级微信群或论坛上分享自己的学习心得和实验成果，促进同学间的交流和互助。内容逻辑关系2.实验操作：重点知识点是温度计、气压计等实验仪器的使用方法。

3.实验现象分析：重点知识点是分析实验中观察到的现象，并用科学知识解释。

4.生活应用：重点知识点是运用科学知识解释生活中的热胀冷缩现象。

5.核心素养培养：重点知识点是培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展