九年级英语下册 Unit 5 Topic 1 China attracts millions of tourists from all over the world Section D教学设计 （新版）仁爱版

九年级英语下册Unit5Topic1ChinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworldSectionD教学设计（新版）仁爱版主备人备课成员教学内容《九年级英语下册Unit5Topic1ChinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworldSectionD》的教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生在本节课中需要掌握的词汇包括：attract,millions,of,tourists,from,allovertheworld,China,greatwall,TerracottaWarriors,pandas,traditionalChineseculture等。

2.语法点：本节课主要引导学生运用一般现在时描述中国的旅游景点和传统文化，并能够运用相应的句型进行问答。

3.听力理解：通过听力材料，让学生更好地理解中国的旅游景点和传统文化，提高学生的听力技能。

4.阅读理解：通过阅读材料，让学生更好地了解中国的旅游景点和传统文化，提高学生的阅读技能。

5.口语表达：通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力，使学生能够用英语介绍中国的旅游景点和传统文化。

6.写作技能：通过写作活动，让学生能够运用所学词汇和句型，写一篇关于中国旅游景点和传统文化的短文。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时描述中国的旅游景点和传统文化，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解中国的旅游景点和传统文化，增强学生的文化意识，使学生能够更好地理解和尊重不同的文化。

3.思维品质：通过听力、阅读、口语和写作等活动，培养学生的思维品质，提高学生的分析、推理和创新能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握有效的学习策略，提高学生的自主学习能力，使学生能够更好地适应未来的学习和生活。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇掌握：本节课涉及大量关于旅游景点和传统文化的词汇，如attract,millions,of,tourists,from,allovertheworld,China,greatwall,TerracottaWarriors,pandas,traditionalChineseculture等。学生需要掌握这些词汇的音、形、义，并能熟练运用到实际语境中。

（2）语法点：本节课主要引导学生运用一般现在时描述中国的旅游景点和传统文化，并能够运用相应的句型进行问答。学生需要掌握一般现在时的构成和用法，并能灵活运用于口头和书面表达中。

（3）听力理解：通过听力材料，让学生更好地理解中国的旅游景点和传统文化，提高学生的听力技能。学生需要掌握听力技巧，如预测、主旨大意归纳、细节捕捉等。

（4）阅读理解：通过阅读材料，让学生更好地了解中国的旅游景点和传统文化，提高学生的阅读技能。学生需要掌握阅读技巧，如预测、主旨大意归纳、细节捕捉等。

（5）口语表达：通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力，使学生能够用英语介绍中国的旅游景点和传统文化。学生需要掌握口语表达技巧，如连贯表达、恰当运用过渡语等。

（6）写作技能：通过写作活动，让学生能够运用所学词汇和句型，写一篇关于中国旅游景点和传统文化的短文。学生需要掌握写作技巧，如文章结构安排、词汇选择、语法运用等。

2.教学难点

（1）词汇掌握：部分词汇如TerracottaWarriors、pandas等较为生僻，学生可能不易掌握。教师需通过图片、实物等直观教具，帮助学生记忆词汇。

（2）语法点：一般现在时的运用。学生可能对一般现在时的构成和用法不够熟悉，导致运用错误。教师需通过举例、演练等方法，让学生充分理解一般现在时的用法。

（3）听力理解：听力材料中可能包含一些地方口音或特殊用法，学生可能难以理解。教师需提供听力材料原文，让学生跟读、模仿，提高听力水平。

（4）阅读理解：阅读材料中可能包含一些长难句，学生可能不易理解。教师需引导学生分析句子结构，提取关键信息，提高阅读理解能力。

（5）口语表达：学生可能在口语表达时出现词汇贫乏、语法错误等问题。教师需提供丰富的词汇和句型，并进行针对性训练，提高学生的口语表达能力。

（6）写作技能：学生可能在写作时出现思路不清、词汇选择不当等问题。教师需给予写作指导，如提供写作框架、引导学生进行思路拓展等，提高学生的写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语下册Unit5Topic1的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括中国旅游景点和传统文化的图片、图表、视频等。例如，可以准备长城、兵马俑、大熊猫等景点的图片和视频，以便于学生在课堂上更好地理解和掌握相关词汇和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和角色扮演的环境。可以在教室中设置几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，可以准备一些标记牌或提示牌，用于引导学生进行角色扮演和口语表达活动。

5.教学工具：准备投影片、幻灯片、白板等教学工具，以便教师在课堂上进行讲解和演示。同时，确保每个学生都能清楚地看到教学内容。

6.学习资料：为学生准备一些额外的学习资料，如词汇卡片、练习册、参考书籍等，以便学生进行自主学习和复习。

7.评价工具：准备一些评价工具，如评价表、评分标准等，以便在学生进行口语表达和写作活动时进行评估和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5Topic1的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国的旅游景点和传统文化吗？它们对游客有什么吸引力？”

展示一些关于中国旅游景点和传统文化的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍中国的旅游景点和传统文化，为接下来的学习打下基础。

2.词汇和语法讲解（10分钟）

目标：让学生掌握本节课所需的基本词汇和语法知识。

过程：

讲解一般现在时的定义和用法，让学生了解其构成和表达方式。

详细介绍本节课所需掌握的词汇，包括旅游景点和传统文化的相关词汇，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力与阅读理解（15分钟）

目标：通过听力材料和阅读材料，让学生更好地了解中国的旅游景点和传统文化。

过程：

让学生听一段关于中国旅游景点的听力材料，并完成相关的听力练习。

让学生阅读一篇关于中国传统文化的阅读材料，并完成相关的阅读练习。

引导学生思考这些材料对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识进行交流和表达。

4.口语表达与小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的口语表达能力和合作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本节课相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的相关问题，并准备向全班展示讨论成果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit5Topic1的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit5Topic1的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅游景点和传统文化的介绍、词汇和语法的讲解、听力与阅读理解等。

强调Unit5Topic1在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国旅游景点和传统文化的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）旅游景点介绍：为学生提供一些关于中国其他旅游景点的资料，如故宫、西湖、黄山等，以及相关的文化背景和历史知识。

（2）传统文化活动：介绍一些中国的传统文化活动，如春节、中秋节、端午节等，以及这些节日的习俗和意义。

（3）旅游手册：为学生准备一些旅游手册或指南，介绍如何规划旅行、选择旅游路线、预订酒店等实用信息。

（4）在线资源：提供一些在线资源，如旅游博客、论坛、视频教程等，让学生能够更直观地了解中国的旅游景点和传统文化。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习，通过阅读相关书籍、观看视频、浏览旅游网站等途径，进一步深入了解中国的旅游景点和传统文化。

（2）实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，参观一些中国的著名景点，亲身体验中国的传统文化，提高学生的实践能力。

（3）文化交流：鼓励学生参与一些文化交流活动，如学习中国传统艺术、参加民俗活动等，让学生更好地了解和体验中国的文化。

（4）合作项目：可以与其他学校或机构合作，开展一些关于中国旅游景点和传统文化的合作项目，如共同举办旅游知识竞赛、制作旅游宣传册等，提高学生的合作能力和团队精神。典型例题讲解1.例题1：根据文章内容，回答问题。

问题：请简述中国的旅游景点和传统文化的吸引力。

答案：中国的旅游景点和传统文化因其独特的历史、文化和自然风光而吸引着来自世界各地的游客。长城、兵马俑、大熊猫等都是中国特有的旅游景点和文化象征，展示了中国的历史和文化底蕴。

2.例题2：请用一般现在时描述中国的旅游景点和传统文化。

答案：长城是中国伟大的旅游景点，吸引着成千上万的游客。兵马俑展示了秦朝的辉煌历史，令人惊叹。大熊猫是中国的国宝，是和平和友好的象征。

3.例题3：请根据文章内容，回答问题。

问题：请描述一下你对中国旅游景点和传统文化的了解。

答案：我了解中国的长城、兵马俑和熊猫等旅游景点。长城是中国伟大的旅游景点，兵马俑展示了秦朝的辉煌历史，熊猫是中国的国宝，是和平和友好的象征。

4.例题4：请用一般现在时描述中国的旅游景点和传统文化。

答案：中国的长城是世界著名的旅游景点，吸引着成千上万的游客。兵马俑展示了秦朝的辉煌历史，令人惊叹。熊猫是中国的国宝，是和平和友好的象征。

5.例题5：请根据文章内容，回答问题。

问题：请描述一下你对中国旅游景点和传统文化的了解。

答案：我了解中国的长城、兵马俑和熊猫等旅游景点。长城是中国伟大的旅游景点，兵马俑展示了秦朝的辉煌历史，熊猫是中国的国宝，是和平和友好的象征。内容逻辑关系1.重点知识点：一般现在时

①一般现在时的定义：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。

②一般现在时的构成：主语+动词原形+其他。

③一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。

2.重点词：attract,millions,of,tourists,from,allovertheworld,China,greatwall,TerracottaWarriors,pandas,traditionalChineseculture

①词义：attract（吸引）、millions（数百万）、of（的）、tourists（游客）、from（来自）、allovertheworld（世界各地）、China（中国）、greatwall（长城）、TerracottaWarriors（兵马俑）、pandas（大熊猫）、traditionalChineseculture（传统文化）

②用法：描述中国的旅游景点和传统文化，表达它们的吸引力。

3.重点句型：

①主语+动词原形+其他。

②Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.

③TheGreatWallisasymbolofChinesetraditionalculture,attractingmillionsoftouristseveryyear.

④TheTerracottaWarriorsareoneofthemostfamousculturalrelicsinChina,showingthepowerandwisdomoftheQinDynasty.

⑤PandasareanimportantpartofChinesetraditionalculture,representingpeaceandfriendship.反思改进措施（1）多媒体教学：通过使用图片、视频等丰富的多媒体资源，使学生能够更直观地了解中国的旅游景点和传统文化。

（2）互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（3）个性化教学：针对不同学生的学习需求和兴趣，提供个性化的指导和支持，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.存在主要问题

（1）部分学生对一般现在时的用法