三峡教学设计 人教版

三峡教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三峡教学设计人教版教学内容本节课的教学内容来自于人教版七年级上册的语文教材，第三章第二节《三峡》。本节课的主要内容包括：

1.学生通过朗读和默读，理解并掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量。

2.学生通过分析课文的结构，理解作者是如何通过描绘三峡的自然景观和人文景观，表达自己对三峡的热爱和赞美之情。

3.学生通过小组合作学习，探讨课文中的一些难点问题，如“自非亭午夜分，不见曦月”一句中的“自非亭午夜分”是什么意思，提高学生的问题解决能力。

4.学生通过写作练习，尝试运用课文中的描写方法，写一篇关于自己家乡的风景的文章，提高学生的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《三峡》这篇课文，提高学生对文言文的理解能力，使学生能够正确理解并运用课文中的词汇和句式。

2.文学审美与创造：通过学习《三峡》这篇课文，培养学生对自然景观的审美能力，并激发学生对文学创作的兴趣，鼓励学生运用课文中的描写方法进行写作。

3.文化传承与理解：通过学习《三峡》这篇课文，使学生了解并传承中国传统文化中关于自然景观的描绘和赞美方式，培养学生对中国传统文化的理解和尊重。

4.思维发展与创新：通过小组合作学习和写作练习，培养学生的批判性思维和问题解决能力，激发学生的创新意识和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和句式：课文中出现的一些生僻词汇和特殊句式是本节课的重点。例如，“自非亭午夜分，不见曦月”一句中的“自非亭午夜分”是指除非到了中午和晚上，否则看不到阳光和月光。教师需要讲解并让学生熟练掌握这些词汇和句式。

（2）课文内容：课文描绘了三峡的自然景观和人文景观，学生需要理解并掌握这些内容。例如，课文描述了三峡的山、水、峡、滩等景观，以及一些与之相关的历史传说和文化背景。教师需要通过讲解、示例和练习等方式，帮助学生理解和掌握这些内容。

（3）作者情感：课文通过描绘三峡的景观，表达了作者对三峡的热爱和赞美之情。学生需要理解并体会这种情感。例如，课文中的“山随平野尽，江入大荒流”一句，通过描绘山势的逐渐降低和江水的奔腾，表现了作者对三峡美景的喜爱和赞叹。教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，感受并理解作者的情感。

2.教学难点：

（1）词汇和句式：课文中出现的一些生僻词汇和特殊句式是本节课的难点。例如，“自非亭午夜分，不见曦月”一句中的“自非亭午夜分”是指除非到了中午和晚上，否则看不到阳光和月光。学生可能对这些词汇和句式的含义和用法不够理解。教师需要通过讲解、示例和练习等方式，帮助学生突破这一难点。

（2）课文内容：课文描绘了三峡的自然景观和人文景观，学生需要理解并掌握这些内容。例如，课文描述了三峡的山、水、峡、滩等景观，以及一些与之相关的历史传说和文化背景。学生可能对这些内容的理解存在困难。教师需要通过讲解、示例和练习等方式，帮助学生理解和掌握这些内容。

（3）作者情感：课文通过描绘三峡的景观，表达了作者对三峡的热爱和赞美之情。学生需要理解并体会这种情感。例如，课文中的“山随平野尽，江入大荒流”一句，通过描绘山势的逐渐降低和江水的奔腾，表现了作者对三峡美景的喜爱和赞叹。学生可能对如何理解和表达作者的情感存在困惑。教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，感受并理解作者的情感。

（4）写作技巧：课文中运用了一些写作技巧，如描绘、对比、排比等。学生需要学习和掌握这些技巧。例如，课文中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句，运用了对比和排比的写作技巧，形象地描绘了三峡的山和水。学生可能对这些写作技巧的运用不够熟练。教师需要通过讲解、示例和练习等方式，帮助学生学习和掌握这些技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，对三峡的自然景观和人文景观进行详细阐述，引导学生理解并掌握课文的主要内容。

2.讨论法：教师组织学生进行小组合作学习，让学生就课文中的难点问题和感兴趣的内容进行讨论和交流，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

3.写作练习法：教师布置写作任务，要求学生运用课文中的描写方法，写一篇关于自己家乡的风景的文章，通过写作实践提高学生的表达能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体演示：教师利用多媒体设备，展示三峡的自然景观和人文景观的图片、视频等资料，直观地展示课文中描述的景观，增强学生的感官体验和理解能力。

2.在线教学平台：教师利用教学软件和在线教学平台，发布课文内容、生字词和学习任务，方便学生进行预习、复习和自主学习，提高教学效果和效率。

3.互动式教学工具：教师使用互动式教学工具，如电子白板、投影仪等，进行课堂演示和互动，引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，激发学生的学习兴趣和主动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三峡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《三峡》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于三峡的图片或视频片段，让学生初步感受三峡的自然景观和人文景观的魅力或特点。

简短介绍《三峡》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《三峡》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《三峡》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《三峡》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《三峡》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《三峡》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《三峡》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三峡案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三峡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《三峡》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论三峡的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《三峡》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《三峡》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《三峡》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《三峡》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《三峡》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《三峡》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《三峡》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《中国古代山水诗选》：收录了唐代至宋代多位诗人的山水诗作，包括对三峡的描绘，帮助学生了解不同诗人对自然景观的感悟和表达方式。

-《三峡志》：一本关于三峡地理、历史、文化等方面的志书，为学生提供更多关于三峡的知识和文化背景。

-《三峡大坝》：介绍三峡大坝的建设过程、科技原理和社会影响的书籍，帮助学生了解三峡大坝的重要性和影响。

2.课后探究：

-让学生收集其他文学作品中对自然景观的描绘，可以是诗歌、散文或小说，分析作者的表达手法和情感表达。

-组织学生参观当地的自然景观，如公园、山脉或河流，并要求他们用自己的语言描绘出来，锻炼学生的观察力和表达能力。

-鼓励学生研究三峡大坝对周边环境和生活方式的影响，可以通过采访当地居民、阅读相关报道或参与社会调查来获取信息。

-学生可以尝试创作一首以三峡为题材的诗歌或短文，表达自己对三峡的感悟和想象，培养创造力和文学素养。

3.网络资源：

-中国文化网：《三峡》相关的历史文化介绍，包括三峡地区的风土人情、历史遗迹等。

-三峡大坝官方网站：提供三峡大坝的工程数据、环保措施和旅游信息，帮助学生了解三峡大坝的实际情况。

-网易公开课：搜索《三峡》相关课程视频，可以找到一些关于三峡地理、历史和文化的讲座和纪录片，供学生进一步学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问和互动等，了解他们对《三峡》的理解和兴趣。

-注意学生在讨论和回答问题时的思维过程，评估他们的分析和批判性思维能力。

-观察学生完成课后作业的情况，包括写作练习和拓展阅读，评估他们的学习态度和努力程度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和问题解决能力。

-评价学生对三峡景观的描绘和分析的准确性、清晰度和创造性。

-教师对小组讨论成果进行点评，提出改进意见和建议，帮助学生进一步提高。

3.随堂测试：

-设计一份关于《三峡》的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，评估学生对课文内容的理解和记忆。

-分析学生的测试成绩，了解他们在不同方面的掌握情况，为后续教学提供依据。

-根据测试结果，对学生的学习情况进行总结，给出具体的反馈和建议。

4.作业评价：

-对学生提交的课后作业进行仔细批改，评价他们的写作技巧、表达能力和creativity。

-提供具体的反馈意见，指出学生的优点和不足之处，鼓励他们继续努力和改进。

-与学生进行一对一的交流，了解他们对作业的看法和疑问，给予个别指导和支持。

5.教师评价与反馈：

-综合评估学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业方面的表现，给出全面的评价。

-强调学生在本节课中取得的进步，同时指出他们需要进一步努力的方向。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和意见，根据学生的反馈调整教学方法和策略。课后作业1.请学生总结《三峡》一文中的自然景观和人文景观，并用自己的语言描述三峡的壮丽景色。

2.请学生分析《三峡》一文的写作手法，如对比、排比等，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

3.请学生探讨《三峡》一文中的作者情感，如对三峡的热爱和赞美，并尝试用自己的文字表达对家乡或自然景观的喜爱。

4.请学生根据课文内容，设计一份三峡旅游攻略，包括景点介绍、交通指南和旅行建议。

5.请学生以三峡为背景，编写一个关于历史人物或神话传说的故事，要求故事内容符合三峡的历史和文化背景。

详细补充和说明：

1.自然景观和人文景观：学生需要回顾课文内容，总结作者对三峡自然景观（如山峰、水流、峡谷、滩涂）和人文景观（如历史遗迹、民间传说）的描绘，用自己的语言进行描述。

2.写作手法：学生需要分析课文中使用的写作手法，如对比（如“山随平野尽，江入大荒流”中，山峰和江水的对比）、排比（如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”中，动词的排比），并尝试在自己的写作中运用这些手法。

3.作者