2023一年级数学上册 8 20以内的进位加法说课稿 新人教版

2023一年级数学上册820以内的进位加法说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：20以内的进位加法

2.教学年级和班级：一年级数学上册

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑推理：培养学生通过具体情境，理解20以内进位加法的运算规律，能够自主探究和发现加法运算的逻辑关系。

2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，通过观察和比较，发现加法运算中的数学规律。

3.问题解决：培养学生运用20以内进位加法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

4.数学表达：培养学生能够用数学语言描述20以内进位加法的运算过程，提升学生的数学交流能力。学情分析```

三、学情分析

1.学生层次：本节课面向一年级数学上册的学生，他们在数学学习方面正处于基础阶段，对于数字的认识和基本的数学运算已经有了一定的了解。学生群体中可能存在不同程度的数学基础，有的学生可能已经掌握了10以内的加减法，而有的学生可能还需要进一步巩固基础知识。

2.知识与能力：学生在之前的学习中已经接触过加法的基本概念，对于加法的意义和简单的加法运算有一定的认识。然而，对于20以内的进位加法，学生可能还不太熟悉，特别是进位的概念和操作。因此，在教学过程中，需要帮助学生理解进位加法的原理，并能够熟练地进行计算。

3.素质方面：学生在认知素质方面，可能对直观图像和动手操作较为敏感，因此，通过教具演示、小组合作等教学方法可以提高学生的学习兴趣和参与度。在情感素质方面，学生可能对鼓励和正面反馈有较高的需求，因此在教学过程中，需要注重激励学生，增强他们的自信心。

4.行为习惯：学生在课堂中的行为习惯可能各异，有的学生可能习惯于被动接受知识，有的学生可能比较活跃，喜欢参与到课堂讨论和实践中。针对不同的行为习惯，教师需要设计不同的教学活动，既要满足学生的学习需求，又要维持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。

5.对课程学习的影响：学生的知识基础、认知能力和学习习惯等都会对进位加法的学习产生影响。对于基础较好、学习能力较强的学生，他们可能能够较快地理解和掌握进位加法的概念，而对于基础薄弱或学习习惯不好的学生，则需要更多的关注和辅导，帮助他们克服学习中的困难。

```教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、实践操作法和小组合作法相结合的方式进行教学。首先，通过讲授法向学生介绍20以内进位加法的概念和运算规则；然后，利用实践操作法让学生亲自动手进行计算练习，巩固所学知识；最后，运用小组合作法，让学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过数数游戏，让学生复习10以内的数字，为学习20以内进位加法做好铺垫。

b.讲授新课：采用PPT展示，结合教具演示，讲解20以内进位加法的运算过程，让学生直观地理解进位的概念。

c.实践操作：让学生动手进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握进位加法的计算方法。

d.小组合作：布置课后练习题，让学生分组讨论和解决问题，互相交流心得，提高解题能力。

e.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，确保学生掌握所学知识。

3.教学媒体和资源：本节课运用PPT进行教学，展示清晰的运算过程和练习题。同时，准备相应的教具，如计数棒、算盘等，让学生直观地感受进位加法的运算过程。此外，还可以利用在线工具，如数学游戏、练习软件等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.教学评价：通过课堂表现、课后练习和小组合作的情况对学生的学习效果进行评价。关注学生在知识掌握、能力培养和素质提升等方面的进步，为后续教学提供有益的反馈。

5.教学调整：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学进度和教学方法，确保教学目标的达成。针对不同层次的学生，给予适当的关注和辅导，使他们在原有基础上得到提高。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计预习问题，如“进位加法是什么意思？它是如何发生的？”

-学生活动：学生自主阅读预习资料，理解进位加法的基本概念。思考预习问题，尝试用自己的话解释进位加法的过程。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料共享和进度监控。

-作用与目的：帮助学生初步接触新知识，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过实际例子引出进位加法的必要性。讲解知识点，如“当两个数相加超过10时，如何进行进位？”组织课堂活动，如小组讨论“找出生活中的进位加法例子”。解答疑问，及时回应学生的疑问。

-学生活动：学生认真听讲，积极参与小组讨论，提出自己的例子和疑问。在角色扮演或实验中实际操作进位加法。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践活动和合作学习，加深学生对进位加法的理解，提高动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如“完成20以内的进位加法练习题”。提供拓展资源，如“探索更多关于进位加法的数学游戏”。反馈作业情况，提供个性化的评价和建议。

-学生活动：学生完成作业，自主探索拓展资源，对自己的学习进行反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过作业和拓展学习巩固知识点，通过反思总结提升自我学习和调整学习策略的能力。

```学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解20以内进位加法的概念，掌握进位加法的运算规则，并能运用所学知识解决实际问题。例如，学生能够完成类似“7+5”或“9+6”的进位加法计算。

2.能力提升：学生在动手操作和小组合作中，提高了观察、分析、解决问题的能力。他们能够通过实际操作和讨论，理解进位加法的原理，并能够独立进行计算。

3.思维发展：通过学习进位加法，学生的发展学生逻辑思维能力，能够理解数字之间的关系和运算规律。他们能够将进位加法应用到其他数学问题中，形成良好的数学思维习惯。

4.情感态度：学生在学习过程中，培养了积极的学习态度和合作精神。他们能够主动参与课堂活动，与同伴积极讨论问题，增强了对数学学习的兴趣和自信心。

5.行为习惯：通过本节课的学习，学生培养了自主学习和反思总结的习惯。他们能够在课后自主完成作业，探索拓展资源，并对自己的学习过程进行反思，找出改进的方向。重点题型整理1.题型一：基本进位加法计算

题目示例：计算以下进位加法：

答案：7+5=12

解题过程：学生需要理解当两个数相加超过10时，需要进行进位。在这个例子中，7和5相加等于12，没有超过10，所以不需要进位，答案是12。

2.题型二：单步进位加法计算

题目示例：计算以下进位加法：

答案：8+6=14

解题过程：学生需要将8和6相加。由于8和6的和是14，超过了10，所以需要进行进位。将14分成10和4，将10加到8上，得到18，再加上剩下的4，最终答案是18。

3.题型三：两步进位加法计算

题目示例：计算以下进位加法：

答案：8+7+1=16

解题过程：学生需要将8和7相加。8和7的和是15，超过了10，所以需要进行进位。将15分成10和5，将10加到8上，得到18，再加上剩下的5，得到23。最终答案是23。

4.题型四：带有进位的加法计算

题目示例：计算以下进位加法：

答案：9+6+2=17

解题过程：学生需要将9和6相加。9和6的和是15，超过了10，所以需要进行进位。将15分成10和5，将10加到9上，得到19，再加上剩下的5，得到24。最终答案是24。

5.题型五：实际应用问题

题目示例：小明有9个苹果，他又买了3个苹果，现在一共有多少个苹果？

答案：12个苹果

解题过程：学生需要将小明原来的9个苹果和新买的3个苹果进行相加。9+3=12，所以现在一共有12个苹果。板书设计1.板书内容设计：

-①本节课的重点知识点：“20以内的进位加法”。

-②进位加法的运算规则：“当两个数相加的结果大于等于10，需要进位”。

-③进位加法的具体计算步骤：“先算个位，如果个位相加超过10，将十位上的数加1，然后将个位上超过的10去掉”。

2.板书布局设计：

-①使用清晰、简洁的文字，确保学生能够轻松阅读。

-②将重点知识点和运算规则放在板书的最上方，便于学生一目了然。

-③在板书下方留出空间，用于展示具体的计算步骤和例子。

3.板书艺术性和趣味性设计：

-①使用颜色鲜艳的粉笔或记号笔，突出重点知识点和运算规则。

-②在板书上方添加一些与进位加法相关的插图或图案，如苹果、玩具等，以吸引学生的注意力。

-③在板书下方，用不同的颜色和字体标注出具体的计算步骤，使学生更容易理解。教学反思与总结今天这节数学课，我教授了“20以内的进位加法”，回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面都有所收获，但也存在一些不足。

首先，我采用的讲授法、实践操作法和小组合作法相结合的教学方法，让学生在理解进位加法概念的同时，通过动手操作和小组合作加深了对知识点的理解。学生们的参与度和互动性都很高，这让我感到很欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解进位加法运算规则时，我可能过于注重运算规则的讲解，而忽略了让学生通过实际操作来加深理解。在未来的教学中，我应该更多地让学生通过动手操作来理解进位加法的运算规则，以提高他们的学习效果。

其次，我注意到，在小