九年级语文上册 第六单元 23三顾茅庐教案 新人教版

九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案新人教版主备人备课成员教材分析《三顾茅庐》是新人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文。讲述了刘备为请教卧龙诸葛亮三次上山拜访的故事，体现了刘备的求贤若渴、坚毅和诸葛亮的高尚品质。本节课将通过对课文的深入学习，使学生理解故事情节，领会人物品质，把握语言特色，提高朗读感悟和欣赏能力。同时，结合学生的学习实际，注重培养学生的自主学习能力、合作探讨能力和创新思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：

1.语言能力：通过深入学习课文，使学生能够理解并运用文中出现的关键词汇和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析刘备和诸葛亮的人物形象，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代的文化背景和历史故事，提高学生对中国传统文化的理解和认同。

4.审美情趣：通过欣赏课文中优美的语言和情节，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：1.课文内容理解：学生需要准确把握课文中的故事情节、人物形象和语言特色。2.人物品质分析：学生需要深入理解刘备和诸葛亮的人物品质，领会他们的精神风貌。3.文学鉴赏能力：学生需要通过课文学习，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

难点：1.课文情节的深入理解：学生可能对古代历史和文化背景不熟悉，难以完全理解课文情节。2.人物品质的抽象把握：学生可能难以理解刘备和诸葛亮的高尚品质，需要通过具体事例和语言来体会。3.文学鉴赏的方法和技巧：学生可能缺乏对文学作品鉴赏的方法和技巧，需要引导和培养。

解决办法：1.通过提供相关的历史和文化背景资料，帮助学生更好地理解课文情节。2.通过分析课文中的具体事例和语言描述，引导学生深入理解人物品质。3.通过讲解和示范，引导学生学习文学鉴赏的方法和技巧，提高他们的文学鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文上册第六单元的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与《三顾茅庐》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解课文内容和历史背景。例如，可以准备刘备、诸葛亮等人物的画像，以及三国时期的地图和相关的历史事件介绍。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以设计一个关于古代礼仪的模拟实验，让学生亲身体验古代拜访的礼仪，从而更好地理解刘备三次上山拜访诸葛亮的情景。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。例如，可以根据课文内容布置一个古代客厅的场景，让学生在课堂上模拟刘备和诸葛亮的对话，增加课堂的趣味性和互动性。

5.学习资料：准备与课文相关的学习资料，如评论文章、学术论文等，以便于学生深入研究课文背景和主题思想。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便于查找和分享在线资源。例如，可以利用网络资源播放与课文相关的影视作品，让学生更全面地了解课文背景。

7.教学工具：准备教学所需的投影仪、音响设备、白板等教学工具，确保教学过程的顺利进行。

8.评估工具：准备课堂练习题、小组讨论评估表等评估工具，以便于对学生的学习情况进行实时监测和反馈。

9.学生作业：提前为学生布置相关作业，如阅读其他三国时期的故事、撰写课文人物分析等，以便于学生在课堂外消化和巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三顾茅庐》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《三顾茅庐》的故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三顾茅庐》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述刘备三次上山拜访诸葛亮的故事，引出《三顾茅庐》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和句式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学鉴赏能力的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键词汇和句式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《三顾茅庐》课文内容，掌握文学鉴赏能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《三顾茅庐》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《三顾茅庐》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《三顾茅庐》知识点和文学鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握《三顾茅庐》的故事情节，理解刘备和诸葛亮的人物形象及品质。

-学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高语言表达能力。

-学生能够运用文学鉴赏的方法和技巧，分析和欣赏文学作品。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、合作探讨等方式，培养独立思考和解决问题的能力。

-学生通过参与课堂活动，实践活动，提高动手能力和解决问题的能力。

-学生通过拓展学习，拓宽知识视野，培养创新思维和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

-学生对《三顾茅庐》这一历史故事有更深入的了解，增强对中国传统文化的认同感。

-学生能够appreciate课文中的优美语言和情节，提高审美情趣。

-学生通过学习刘备和诸葛亮的人物品质，培养自身的坚毅、谦虚等优秀品质。

具体表现在以下几个方面：

1.学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题、参与讨论，表现出对课文内容的理解和兴趣。

2.学生在完成课后作业时，表现出较高的准确性，能够正确运用课文中的关键词汇和句式，说明学生已经较好地掌握了课文内容。

3.学生在课堂活动中，如角色扮演、实验等，能够灵活运用所学知识，表现出较高的实践能力。

4.学生在拓展学习中，能够主动寻找相关资源，进行深入学习，表现出对知识的渴求和创新思维能力。

5.学生通过反思总结，发现自己的不足，提出改进建议，说明学生已经具备自我评估和自我提升的能力。重点题型整理1.人物形象分析题

题目：请结合课文内容，简要分析刘备和诸葛亮的人物形象。

答案：刘备是一位求贤若渴、坚毅、仁爱的人物。他在三次上山拜访诸葛亮的过程中，表现出极大的耐心和诚意，体现了他求贤若渴的品质。在面对困难和挫折时，他始终保持坚定的信念，体现了他的坚毅品质。他对百姓仁爱，关心民生，体现了他的仁爱品质。诸葛亮是一位高尚、智慧、忠诚的人物。他隐居山林，淡泊名利，体现了他高尚的品质。他多次拒绝刘备的邀请，最终被刘备的诚意所感动，体现了他的智慧。他忠诚于刘备，为刘备出谋划策，体现了他的忠诚品质。

2.故事情节梳理题

题目：请简要概括《三顾茅庐》的故事情节。

答案：《三顾茅庐》的故事情节可以概括为：刘备为请教卧龙诸葛亮三次上山拜访的故事。第一次，刘备带着关羽、张飞来到隆中，但诸葛亮不在家。第二次，刘备再次来到隆中，诸葛亮仍然不在家。第三次，刘备再次来到隆中，诸葛亮终于被刘备的诚心所感动，答应出山相助。

3.语言特色赏析题

题目：请结合课文内容，赏析课文中的语言特色。

答案：课文中运用了大量的修辞手法，如对比、排比、对偶等，增强了语言的表现力。例如，在描述刘备三次上山拜访诸葛亮的过程中，课文运用了对比手法，突出了刘备的诚心和坚持。在描述诸葛亮隐居山林的生活时，课文运用了排比手法，表现了诸葛亮淡泊名利、与世无争的生活态度。在描述刘备和诸葛亮之间的对话时，课文运用了对偶手法，使语言更加优美、流畅。

4.文学鉴赏题

题目：请结合课文内容，谈谈你对《三顾茅庐》这一文学作品的鉴赏。

答案：《三顾茅庐》这一文学作品具有很高的文学价值。首先，课文情节紧凑，引人入胜，充分展现了刘备求贤若渴、坚毅的品质和诸葛亮高尚、智慧、忠诚的品质。其次，课文中的人物形象鲜明，具有很强的艺术感染力。最后，课文的语言优美，运用了多种修辞手法，展现了作者高超的语言艺术。

5.拓展思考题

题目：请结合课文内容，谈谈你对刘备和诸葛亮这对君臣关系的认识。

答案：刘备和诸葛亮这对君臣关系体现了中国古代君臣关系的特点。刘备对诸葛亮极为尊重，三次上山拜访，体现了刘备的求贤若渴和仁爱品质。诸葛亮对刘备极为忠诚，出山相助，体现了他的忠诚品质。这种关系体现了君臣之间的相互信任和尊重，是中国古代君臣关系的典范。课堂小结，当堂检测-学生能够熟练掌握《三顾茅庐》的故事情节，理解刘备和诸葛亮的人物形象及品质。

-学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高语言表达能力。

-学生能够运用文学鉴赏的方法和技巧，分析和欣赏文学作品。

-学生通过自主学习、合作探讨等方式，培养独立思考和解决问题的能力。

-学生通过参与课堂活动，实践活动，提高动手能力和解决问题的能力。

-学生通过拓展学习，拓宽知识视野，培养创新思维和批判性思维。

-学生对《三顾茅庐》这一历史故事有更深入的了解，增强对中国传统文化的认同感。

-学生能够appreciate课文中的优美语言和情节，提高审美情趣。

-学生通过学习刘备和诸葛亮的人物品质，培养自身的坚毅、谦虚等优秀品质。

2.当堂检测

（1）请简要概括《三顾茅庐》的故事情节。

答案：《三顾茅庐》的故事情节可以概括为：刘备为请教卧龙诸葛亮三次上山拜访的故事。第一次，刘备带着关羽、张飞来到隆中，但诸葛亮不在家。第二次，刘备再次来到隆中，诸葛亮仍然不在家。第三次，刘备再次来到隆中，诸葛亮终于被刘备的诚心所感动，答应出山相助。

（2）请结合课文内容，简要分析刘备和诸葛亮的人物形象。

答案：刘备是一位求贤若渴、坚毅、仁爱的人物。他在三次上山拜访诸葛亮的过程中，表现出极大的耐心和诚意，体现了他求贤若渴的品质。在面对困难和挫折时，他始终保持坚定的信念，体现了他的坚毅品质。他对百姓仁爱，关心民生，体现了他的仁爱品质。诸葛亮是一位高尚、智慧、忠诚的人物。他隐居山林，淡泊名利，体现了他高尚的品质。他多次拒绝刘备的邀请，最终被刘备的诚意所感动，体现了他的智慧。他忠诚于刘备，为刘备出谋划策，体现了他的忠诚品质。

（3）请结合课文内容，赏析课文中的语言特色。

答案：课文中运用了大量的修辞手法，如对比、排比、对偶等，增强了语言的表现力。例如，在描述刘备三次上山拜访诸葛亮的过程中，课文运用了对比手法，突出了刘备的诚心和坚持。在描述诸葛亮隐居山林的生活时，课文运用了排比手法，表现了诸葛亮淡泊名利、与世无争的生活态度。在描述刘备和诸葛亮之间的对话时，课文运用了对偶手法，使语言更加优美、流畅。

（4）请结合课文内容，谈谈你对《三顾茅庐》这一文学作品的鉴赏。

答案：《三顾茅庐》这一文学作品具有很高的文学价值。首先，课文情节紧凑，引人入胜，充分展现了刘备求贤若渴、坚毅的品质和诸葛亮高尚、智慧、忠诚的品质。其次，课文中的人物形象鲜明，具有很强的艺术感染力。最后，课文的语言优美，运用了多种修辞手法，展现了作者高超的语言艺术。

（5）请结合课文内容，谈谈你对刘备和诸葛亮这对君臣关系的认识。

答案：刘备和诸葛亮这对君臣关系体现了中国古代君臣关系的特点。刘备对诸葛亮极为尊重，三次上山拜访，体现了刘备的求贤若渴和仁爱品质。诸葛亮对刘备极为忠诚，出山相助，体现了他的忠诚品质。这种关系体现了君臣之间的相互信任和尊重，是中国古代君臣关系的典范。反思改进措施（1）引入角色扮演法：通过让学生扮演刘备、诸葛亮等角色，增强学生对课文内容的理解和体验。

（2）利用信息技术手段：通过在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力和互动性。

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