11 葡萄沟 教学设计

11葡萄沟教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版小学语文三年级上册《11葡萄沟》一文。教学内容主要包括：了解葡萄沟的自然环境、风土人情，学习文章中的生字词，掌握课文主要内容，体会作者对葡萄沟的赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期的语文学习中，已掌握了一定的词汇量，具备了一定的阅读理解能力。在此基础上，《11葡萄沟》一文将帮助学生进一步学习描述自然环境和风土人情的词汇，加深对课文的阅读理解。同时，通过学习本文，学生可以将所学知识与自己实际生活体验相结合，更好地理解作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。二、核心素养目标分析《11葡萄沟》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的语文素养、审美素养和人文素养展开。通过本节课的学习，旨在提升以下几方面的能力：

1.语文素养：学生能够掌握课文中生字词的读音、书写和词义，提高词汇积累和运用能力；通过阅读课文，提升朗读、理解、感悟和表达能力，培养良好的阅读习惯；学会运用文本中的描述方法，提高写作技巧。

2.审美素养：学生通过学习课文，感受作者对葡萄沟自然风光的描绘，培养对自然美的感知和欣赏能力；学会从生活中发现美、表达美，提高审美情趣。

3.人文素养：学生了解葡萄沟的风土人情，拓展对地域文化的认识，增强民族自豪感；通过学习作者对葡萄沟的赞美，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，提高人文关怀。

4.思维素养：学生在阅读、思考、讨论的过程中，培养批判性思维和创新能力，学会从多角度分析问题，形成独立见解。

5.合作与交流素养：在小组合作学习过程中，学生能够主动参与、乐于分享，提高沟通协调能力和团队协作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入《11葡萄沟》这一课之前，学生已经通过前期的语文学习，掌握了基本的字词读写能力，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。此外，学生对描写自然风光的课文有一定的接触，具备初步的文本分析能力和审美鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于葡萄沟这样一个富有特色的地方，他们表现出较高的兴趣。学生在小组合作学习中展现出一定的探究能力，喜欢通过观察、讨论等方式学习新知识。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的擅长视觉记忆，有的喜欢听觉学习，还有的善于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《11葡萄沟》这一课的学习中，学生可能遇到的困难主要有：一是对课文中一些生僻字词的读写和意义理解；二是把握课文的主旨，理解作者对葡萄沟的赞美之情；三是在写作练习中，如何运用课文中的描写方法表达自己的观点和感受。此外，部分学生可能在小组合作学习中存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有人教版小学语文三年级上册教材，以便于学生跟随课堂教学进度。

-准备课文《11葡萄沟》的打印稿，以便于在课堂上进行集体阅读和分析。

2.辅助材料：

-收集与葡萄沟相关的图片，包括葡萄园、晾房、新疆风土人情等，以便于学生更直观地了解课文背景。

-准备课文中所提及的葡萄品种的图片和简介，帮助学生扩展知识面。

-搜集与葡萄沟相关的民俗文化视频资料，如新疆舞蹈、歌曲等，用于课堂展示，增强学生对地域文化的感知。

-制作课文重点词汇和句型的卡片，用于课堂教学和复习。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但若条件允许，可以准备一些简单的画图工具，如彩色笔、画纸等，让学生在理解课文内容的基础上，创作与葡萄沟相关的画作。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配有一张桌子、若干椅子，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-在教室后方或侧方设置一个阅读角，放置与葡萄沟相关的书籍、杂志等，鼓励学生在课余时间进行拓展阅读。

5.其他资源：

-准备课文朗读音频，以便于学生在课堂上跟随朗读，提高朗读能力。

-设计与课文相关的练习题和活动题，用于课堂巩固和学生自主学习。

-准备评价量表，以便于学生在自评和互评中提高自我认知和团队协作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布《11葡萄沟》的预习资料，包括课文电子版、预习问题清单和相关的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计如“葡萄沟的自然环境有哪些特点？”“课文是如何描述葡萄沟的风土人情的？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的在线反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，观看视频，了解葡萄沟的基本情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录下自己的理解和对课文的初步感受。

-提交预习成果：将自己的笔记、问题清单等预习成果提交至学习平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用学习平台和微信等工具，实现预习资源的共享和实时反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对自然美文的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示葡萄沟的美丽图片和播放一段相关的民俗文化视频，引出本节课的学习内容，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词、修辞手法和描写技巧，帮助学生理解课文深层含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论葡萄沟的特色，进行角色扮演，模拟课文中的情景。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，思考课文中的难点和重点。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验课文的情境。

-提问与讨论：对不理解的字词或句型提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生字词和课文结构。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深学生对课文内容的理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的协作能力和交流技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握语文知识。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和审美情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写课文中的描写段落。

-提供拓展资源：推荐与葡萄沟相关的书籍、网站链接等，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，巩固课堂学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解葡萄沟的文化背景。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过写作或口头表达，对自己的学习进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，增加学生的文化知识和审美体验。

-通过反思，帮助学生形成自我评价和自我提升的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与葡萄沟相关的文学作品：可以选择一些描绘新疆风土人情的诗歌、散文等文学作品，让学生在阅读中进一步感受葡萄沟的魅力，如《新疆是个好地方》、《葡萄架下的歌声》等。

-新疆民俗文化资料：收集关于新疆民俗文化的图文资料，包括新疆的传统节日、服饰、美食、音乐和舞蹈等，帮助学生全面了解葡萄沟所在地区的文化特色。

-葡萄种植和加工技术：介绍葡萄种植、采摘、晾晒和酿酒等工艺，让学生了解葡萄产业的现状和技术发展。

-现代农业科技在葡萄种植中的应用：提供关于现代农业技术如何提升葡萄种植效益的资料，如滴灌技术、病虫害防治等。

-生态旅游资料：提供关于葡萄沟生态旅游的资料，包括葡萄园游览、民俗体验活动等，让学生了解葡萄沟的旅游资源。

-环境保护与可持续发展案例：收集关于葡萄沟环境保护和可持续发展的实际案例，引导学生思考如何平衡经济发展和生态保护。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与葡萄沟相关的文学作品，感受不同作者对同一地方的描绘和情感表达，提高文学素养。

-文化体验：建议学生通过观看视频、参加学校组织的文化活动或实地考察，亲身体验新疆的民俗文化，增进对多元文化的理解和尊重。

-科学探究：引导学生学习葡萄种植和加工技术，了解现代农业科技在葡萄产业中的应用，培养学生的科学探究兴趣。

-课题研究：鼓励学生围绕葡萄沟的生态旅游、环境保护和可持续发展等主题，开展小组课题研究，提升研究性学习能力。

-创作表达：鼓励学生以葡萄沟为题材，创作绘画、写作或表演作品，展现对课文内容的理解和个人的创意表达。

-实践活动：组织学生参与模拟葡萄种植、生态旅游规划等实践活动，让学生在实践中学习和运用所学知识。七、重点题型整理1.简答题：

-题型：请简要描述课文《11葡萄沟》中葡萄沟的自然环境特点。

-答案：课文描述葡萄沟的自然环境特点是：阳光充足，水源丰富，土壤肥沃，适合葡萄生长。

2.分析题：

-题型：分析课文中作者是如何通过描写葡萄沟的风土人情来表达对它的赞美之情的。

-答案：作者通过生动的描绘葡萄沟的自然风光、丰收景象和人们的热情好客，展现了葡萄沟的美丽和富饶，以此表达对葡萄沟的喜爱和赞美。

3.仿写题：

-题型：请仿照课文中的描写方法，写一段话描述你家乡的一种特产。

-答案：示例：我家乡的蜜橘，色泽鲜艳，果肉饱满，甘甜多汁。每当秋天来临，橘子树上挂满了金黄色的果实，远远望去，就像一颗颗璀璨的宝石镶嵌在绿叶之间。

4.应用题：

-题型：如果你是一名导游，请根据课文内容为游客介绍葡萄沟的特色。

-答案：示例：各位游客，欢迎来到美丽的葡萄沟。这里有着得天独厚的自然环境，阳光充足，水源丰富，土壤肥沃，因此葡萄长得特别甜美。在这里，您可以参观葡萄园，体验采摘乐趣，还可以品尝到各种葡萄制品，如葡萄干、葡萄酒等。此外，葡萄沟的民俗文化也非常丰富，您可以欣赏到热情的新疆舞蹈，品尝地道的美食，感受这里人们的热情好客。

5.讨论题：

-题型：结合课文内容，讨论如何在发展葡萄沟旅游业的同时，保护环境和促进可持续发展。

-答案：示例：在发展葡萄沟旅游业时，我们可以采取以下措施保护环境和促进可持续发展：

-严格规划旅游业发展，确保不破坏葡萄沟的自然环境和生态平衡。

-提倡绿色旅游，减少对环境的污染，如垃圾分类处理、节约用水等。

-加强对葡萄种植和加工技术的研发，提高资源利用效率，减少对环境的负担。

-增强当地居民对环境保护的意识，鼓励他们参与旅游业的绿色发展。

-通过旅游业的发展，带动其他产业，如农业、手工业等，实现多元化经济发展。

补充和说明：

1.简答题：

-在回答此类问题时，学生应关注课文对葡萄沟自然环境的描述，提炼关键信息，简洁明了地概括。

2.分析题：

-学生在分析课文时，应注意作者运用的修辞手法、句式结构等，结合具体例子进行阐述。

3.仿写题：

-学生在仿写时，应借鉴课文中的描写方法，注意运用生动的词汇和形象的比喻，展现出对家乡特产的喜爱。

4.应用题：

-学生在介绍葡萄沟特色时，要结合课文内容，将葡萄沟的自然风光、民俗文化和旅游资源有机地融合在一起，使游客产生兴趣。

5.讨论题：

-学生在讨论时应充分运用课文所学的知识，结合现实生活中的例子，提出具体可行的建议，以促进葡萄沟旅游业的可持续发展。同时，注意言之有理，论据充分。八、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作学习和团队协作能力的重要途径。通过观察学生在小组讨论中的表现，可以了解他们的合作意识、沟通能力和问题解决能力。例如，学生在小组讨论中是否积极发言、倾听他人意见、提出建设性建议等，可以反映他们的团队合作水平。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对课文知识掌握情况的有效方式。通过设计相关的测试题目，可以了解学生对课文内容的理解和记忆程度。例如，设计一些填空题、选择题、简答题等，让学生在课堂上完成，可以检验他们对课文重点知识的掌握情况。

4.课后作业：课后作业是巩固学生学习成果的重要手段。通过布置与课文内容相关的作业，可以了解学生对课文知识的运用和拓展能力。例如，布置一些写作题、阅读理解题等，让学生在课后完成，可以检验他们对课文知识的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：教师对学生学习效果的评价与反馈是促进学生发展