人教版数学一年级上册《数一数》教学设计

1.1数一数教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：借助教材创设的情境，让学生经历数数的过程，了解学生数数的情况，并学会

数数的方法。

2.学习内容分析：《数一数》是人教版小学数学一年级上册第一单元准备课的第一课，是小学阶

段的第一堂数学课，教材图画选择校园里的一处，组成了一幅生动活泼、喜闻乐见的画面，吸引学生

注意力。本课内容有两部分组成，第一部分是校园图片，校园中的各类物体的个数都不相同，分别有

「10个，第二部分是十幅校园图片物体小图和对应的数字。教材图片直观生动、吸引学生眼球。

3.学科核心素养分析：通过数数，初步建立数感，培养学生的观察能力和语言表达能力。帮助学

生了解学校生活，体验数学与生活的联系，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.重点：学会按一定的顺序和方法数数。

2.难点：准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

师：欢迎小朋友们今天正式成为一名小学

生！从今天开始，大家将要和老师一起在这美

丽的校园一起学习数学知识。

课件出示：

从学生己学的知

教师观察学

导入新课识复习引入，对后面

生的参与程度，

的自主探究起到了知

给予及时的鼓励

识的正迁移作用，使

师：数学知识能帮助我们解决生活中的好

与表扬。

学生能更加有兴趣地

多问题呢！学习数学首先要学会数数，你会数

探究新知。

数吗？

板书课题：数一数

任务一：看图说话

师：今天是开学的第一天，一年级的小朋

友们背着书包高高兴兴地来到学校。

课件出示：老师通过提

问了解学生情

—■

.区■,＞「况，观察同学是

1■大

否掌握本环节内

h的借助教材创设的容给予及时的鼓

师：大家知道吗？在这幅图中藏着1〜10情境图，激起学生的励与指导。

这几个数字呢！兴趣，引发学生的学

学生惊奇的发生：啊……，真的吗？习欲望。

师：当然是真的，想不想把它们找出来

呢？

学生：想。

任务二：数一数

师：大家请看这幅图，这里有几面红旗？

学生独自观察，然后数一数：这里有一面

国旗。引导学生经历数

探究新知根据学生的回答，课件出示：数的方法认识1〜10

r::J各数字。

师：一面国旗可以用数字“1”表示。(贴

出数字卡片“1”)

师：再找一找，图中还有什么可以用数字

“1”表示？老师通过学

学生独自找一找，然后自由说说：一位老生活动的情况了

师、一幢教学楼和一个足球都可以用数字“1”解学生是否掌握

表示。本环节内容，并

根据学生的回答，课件圈出相应的图片。给予及时的鼓励

师：观察得真仔细！大家数一数，单杠有与指导。

几个呢？

学生独自数一数，然后回答：有2个单杠。在数数的过程

师：能说说你是怎么数的吗？中，充分发挥学生的

学生自由说说：主观能动性，通过看、

(1)我是用做标记的方法数的。数、听等方式学会数

(2)我是一个一个的数，1,2。数的方法，建立数感，

培养学生的观察能力

师：大家想到的方法真好！不管是做标记与语言表达能力。

还是一个一个的数，我们都要按一定的方法去

数，如从左往右数。2个单杠可以用数字“2”

表示。(贴出数字卡片“1”)

师：数量是“2”的还有什么呢？找一找。

学生独自找一找，然后回答：

2个小朋友向教师敬礼。

2个小朋友在看书。

2个小朋友在看足球比赛。

用同样的方法数出3~10的物体。

任务三：认读1~10各数

刚才我们找出了很多的数字，我们一起读

读好吗？

课件出示：

❷16EV

ZO21[-1

OQ

r-rr-rr-t0O------老师通过提

496^

通过认读学i~问了解学生情

♦•MW510

10各数，感受数字的况，观察同学是

师：我们一起按顺序读一读好吗？

排列顺序，加强学生否掌握本环节内

学生跟着老师一起读数。

对数字的认识。容给予及时的鼓

师：你能从后往前读吗？

励与指导。

学生独自读一读。

师：老师不小心把这些数字卡片弄乱了，

大家还能读出这些数字吗？

课件出示：

86149

12.5]1073

学生自由读一读。

任务四：身边的数

课件出示——学习提示：通过找一找身边教师观察学

1.数数教室里面的数，如有几扇门，几扇的数字，充分让学生生的活动参与程

窗户……感受到数学与生活的度和提取已有知

2.数数身上的数，如有几只眼睛，几张嘴紧密联系，体验学习识经验的能力，

巴，几根手指……数学的价值。给予及时的鼓励

学生根据学习提示数一数，然后集体交流与表扬。

反馈。

任务五：课堂练习

基础题：

1解.数一数'，填0一填。：：：JA

()()()()

2.把数量相同的连起来。

提高题：

迁移运用3.数一数，用。表示出各个物体的数量。引导学生能够在分层挑选学

•■■>•»^9^___▲课堂练习的完成过程生的作答，及时

中对要点知识加深巩了解不同层次学

固，语言，有效应用。生的课堂效果，

收集本节课学生

拓展题

知识吸收的反馈

4.按1〜10的顺序连一连，看看你有什么

信息。

新的发现。

6?

,5.4?