二年级上册英语教案-Module 9 Unit 1｜外研社（一起）

二年级上册英语教案Module9Unit1｜外研社（一起）一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子；（2）学生能够理解并运用句型“CanI？”进行询问；（3）学生能够理解并运用句型“Yes,youcan./No,youcan't.”进行回答。2.过程与方法：（1）通过图片、游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣和参与意识；（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力；（3）通过课后作业和课后反思，提高学生的自主学习能力。3.情感态度价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（2）培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质；（3）培养学生积极参与、乐于合作的团队精神。二、教学内容1.单词：run,jump,walk,fly,swim2.句子：CanI？Yes,youcan./No,youcan't.三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子；学生能够理解并运用句型“CanI？”进行询问；学生能够理解并运用句型“Yes,youcan./No,youcan't.”进行回答。2.教学难点：句型“CanI？”的运用及其肯定和否定回答。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、单词卡片、图片、录音机、磁带2.学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1.导入（1）播放英语歌曲，营造英语学习氛围；（2）引导学生谈论自己喜欢的事物，引出本课主题。2.新课展示（1）教师展示单词卡片，教授单词；（2）教师引导学生学习句型“CanI？”并运用；（3）教师引导学生学习句型的肯定和否定回答。3.操练（1）学生分小组进行角色扮演，练习句型；（2）学生进行“猜谜游戏”，巩固单词；（3）学生进行“接力赛”，运用句型进行问答。4.巩固拓展（1）教师引导学生进行“小小演讲家”活动，让学生运用所学句型进行自我介绍；（2）学生进行“创意画”，用所学单词和句型描述自己的作品；（3）学生进行“课后实践”，将所学内容运用到实际生活中。5.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得和收获。六、板书设计1.单词：run,jump,walk,fly,swim2.句型：CanI？Yes,youcan./No,youcan't.七、作业设计1.听力作业：听录音，跟读单词和句子；2.口语作业：用所学句型进行情景对话；3.写作作业：用所学单词和句型编写小故事。八、课后反思2.教师针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法；3.教师关注学生的学习需求，不断提高教学质量。一、导入在导入环节，教师应选择一首与本课主题相关的英语歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”等，以吸引学生的注意力，营造轻松愉快的英语学习氛围。通过歌曲，教师可以引导学生谈论自己喜欢的事物，如喜欢的动物、食物等，从而引出本课主题。二、新课展示1.教师展示单词卡片，教授单词：run,jump,walk,fly,swim。在教授单词时，教师应尽量使用肢体语言，让学生更好地理解和记忆单词。如教授“run”时，教师可以边做跑步的动作边说“run,run,Icanrun”；教授“jump”时，教师可以边做跳跃的动作边说“jump,jump,Icanjump”，以此类推。2.教师引导学生学习句型“CanI？”并运用。教师可以先自己示范，如说“CanIrun?Yes,Ican.”，然后引导学生模仿，如问学生“CanIjump?Yes,youcan.”。通过这种方式，让学生逐步掌握句型的运用。3.教师引导学生学习句型的肯定和否定回答。教师可以先自己示范，如说“CanIwalk?Yes,Ican.”和“CanIfly?No,Ican't.”，然后引导学生模仿，如问学生“CanIswim?Yes,youcan.”和“CanIfly?No,youcan't.”。通过这种方式，让学生逐步掌握句型的肯定和否定回答。三、操练1.学生分小组进行角色扮演，练习句型。教师可以先将学生分成若干小组，然后给每个小组分配一个任务，如小组A扮演动物，小组B扮演人物，小组C扮演植物等。接着，教师可以让每个小组的学生用句型“CanI？”进行询问，其他小组的学生用句型的肯定或否定回答。通过这种角色扮演的方式，让学生更好地理解和运用句型。2.学生进行“猜谜游戏”，巩固单词。教师可以先将本课的单词写在卡片上，然后让学生轮流抽取一张卡片，并用英语描述这个单词，其他学生猜测这个单词是什么。如学生抽取到“jump”这张卡片，可以描述为“IcandothiswhenIamhappy.IcandothiswhenIamsad.WhatamI?”。通过这种猜谜游戏的方式，让学生更好地巩固单词。3.学生进行“接力赛”，运用句型进行问答。教师可以将学生分成若干小组，然后让每个小组的学生排成一排，第一个学生用句型“CanI？”进行询问，第二个学生用句型的肯定或否定回答，然后第二个学生再问第三个学生，以此类推。教师可以统计每个小组完成接力赛的时间，用时最短的小组获胜。通过这种接力赛的方式，让学生更好地运用句型进行问答。四、巩固拓展1.教师引导学生进行“小小演讲家”活动，让学生运用所学句型进行自我介绍。教师可以让每个学生用句型“CanI？”介绍自己的兴趣爱好、特长等。如学生可以说“CanIsing?Yes,Ican.Ilikesingingverymuch.”。通过这种小小演讲家活动，让学生更好地运用所学句型。2.学生进行“创意画”，用所学单词和句型描述自己的作品。教师可以让学生画一幅自己喜欢的画，然后用所学单词和句型描述这幅画。如学生可以说“Mypictureisaboutacat.Thecatcanrun.Thecatcanjump.Butthecatcan'tfly.”。通过这种创意画的方式，让学生更好地运用所学单词和句型。3.学生进行“课后实践”，将所学内容运用到实际生活中。教师可以让学生在课后用所学句型询问家人或朋友能否做某件事情，然后用句型的肯定或否定回答。如学生可以问“Canyouswim?Yes,Ican.”。通过这种课后实践的方式，让学生更好地将所学内容运用到实际生活中。五、课堂小结一、新课展示在新课展示环节，教师可以通过实物、图片或动作来引入新单词。例如，教师可以展示一张跑动的图片或做跑步的动作来教授“run”，并引导学生模仿。通过这种方式，学生能够更直观地理解单词的含义，并能够更好地记忆单词。二、操练在操练环节，除了角色扮演和猜谜游戏，教师还可以设计一些互动性更强的活动，如“动作猜猜乐”，教师做某个动作，学生需要用“CanI？”来猜测教师能做或不能做的事情。这样的活动能够提高学生的参与度，并能够在真实的语境中运用句型。三、巩固拓展在巩固拓展环节，教师可以设计一些更具挑战性的任务，如“小小记者”活动，学生需要用所学句型采访其他同学，了解他们的能力。这样的任务不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的交际能力。四、课堂小结五、作业设计在作业设计环节，教师需要确保作业既能够巩固所学知识，又能够具有一定的趣味性。例如，