6课《喜怒哀乐》（教案）人教版 美术 五年级下册

6课《喜怒哀乐》（教案）人教版美术五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6课《喜怒哀乐》（教案）人教版美术五年级下册课程基本信息1.课程名称：《喜怒哀乐》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第6课

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕人教版美术五年级下册《喜怒哀乐》这一主题展开，通过观察、实践、创作等环节，使学生了解和掌握表达情感的方法，提高学生的审美观和创造力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性。以下是具体的教学步骤：

1.导入（5分钟）：

-以生活中的实例导入，引导学生关注和体会喜怒哀乐等情感表现。

-简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.基本知识学习（15分钟）：

-结合课本，讲解喜怒哀乐四种基本情感的定义和特点。

-分析课本中提供的美术作品，让学生了解不同情感的表达方式。

3.实践环节（15分钟）：

-学生分组讨论，选择一种情感进行创作。

-教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4.创作展示与评价（10分钟）：

-学生展示自己的作品，分享创作心得。

-教师对学生的作品进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进建议。

5.总结与拓展（5分钟）：

-教师总结本节课的学习内容，强调情感表达在美术创作中的重要性。

-布置课后作业，鼓励学生尝试用不同的美术手法表现情感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对情感表达的认知与创作能力，提升审美情趣与艺术素养。通过学习《喜怒哀乐》这一主题，使学生能够：

1.理解情感内涵，认识到情感在美术创作中的重要性，提升学生的审美感知能力。

2.掌握运用不同美术手法表现情感的方法，培养学生的艺术表现力和创造力。

3.在观察、实践、创作等环节中，学会与他人合作、沟通与分享，增强团队协作能力。

4.通过欣赏和分析课本中的美术作品，培养学生的艺术鉴赏能力，提高审美水平。

5.引导学生关注生活中的情感表达，激发他们对美术创作的兴趣，培养终身学习的意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握喜怒哀乐四种情感的表现手法。

2.能够运用所学知识独立创作表现情感的作品。

难点：

1.情感表达的细腻性与准确性。

2.创作过程中美术手法的选择与应用。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过课本中的案例分析，总结情感表达的基本方法，如色彩、线条、构图等。

-通过对比不同作品，让学生观察和讨论情感表达上的异同，增强识别和表现情感的能力。

-教师提供示范，展示如何通过美术手法细腻准确地表达情感。

2.在实践环节中，鼓励学生尝试多种美术手法，进行情感创作。

-提供丰富的创作材料，如彩色笔、水粉、剪纸等，让学生根据情感特点选择合适的材料。

-教师巡回指导，针对学生的个体差异给予个性化建议，帮助学生解决创作中的难点。

3.组织学生进行互评和自评，通过交流反馈提高创作水平。

-引导学生从色彩、线条、构图等方面评价作品的情感表现力，互相借鉴学习。

-教师总结评价中出现的共性问题，进行集中讲解和指导，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对五年级学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解喜怒哀乐四种情感的定义、特点及表现手法，为学生奠定理论基础。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分析课本中的美术作品，引导学生主动发现和总结情感表达的方法。

（3）案例研究法：选取具有代表性的美术作品，让学生观察、分析并讨论情感在作品中的表现，提高学生的审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习法：将学生分组进行情感创作项目，培养学生团队协作、自主探究的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过角色扮演，让学生体验不同情感，激发学生对本节课的兴趣。

（2）基本知识学习环节：采用讲授与讨论相结合的方式，让学生在互动中掌握情感表达的基本方法。

（3）实践环节：组织学生进行情感创作实验，鼓励学生尝试不同的美术手法，提高创作能力。

（4）创作展示与评价环节：开展作品展示和互评活动，让学生在交流中学习，提高情感表现力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作课件，展示喜怒哀乐四种情感的图片、案例及创作步骤，辅助讲解和讨论。

（2）视频：播放相关美术作品的创作过程和情感表现技巧，帮助学生直观地理解教学内容。

（3）在线工具：利用互联网资源，如美术作品欣赏网站、在线教学平台等，拓展学生的学习视野。

（4）实体资源：提供丰富的创作材料，如彩色笔、水粉、剪纸等，让学生在实践中掌握情感表现手法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《喜怒哀乐》的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情感表达的艺术手法”设计问题，如“你能识别出哪些美术手法可以用来表达快乐？”

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步了解情感表达的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触情感表达的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对艺术手法的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事，引入《喜怒哀乐》的情感表达主题。

-讲解知识点：详细讲解喜怒哀乐的艺术表现手法，结合课本中的作品进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中探索情感表达。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，通过角色扮演等活动体验情感表达。

-提问与讨论：对不懂的问题或新的想法进行提问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解情感表达的艺术手法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情感表达。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对情感表达艺术手法的理解，突破创作难点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力和情感交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的创作作业，要求学生运用所学表达一种情感。

-提供拓展资源：提供与情感表达相关的艺术作品集、在线展览链接等资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学的情感表达手法应用到创作中。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习和欣赏情感表达的艺术作品。

-反思总结：对自己的学习过程和作品进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的情感表达知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的艺术视野。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的优势和不足，促进个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《美术中的情感表达》：介绍美术作品中情感表达的方式和方法，以及不同艺术流派在情感表现上的特点。

-《色彩心理学》：探讨色彩在情感表达中的作用，分析不同颜色与情感之间的关联。

-《线条与情感》：分析线条在美术创作中如何传达情感，包括线条的粗细、曲直、动态等。

-《构图与情感》：讲解构图在情感表达中的重要性，如何通过构图设计强化作品的情感氛围。

2.课后自主学习和探究

-研究不同的艺术作品，分析它们如何通过色彩、线条、构图等手法来表达情感。

-尝试运用所学知识，创作一幅表达特定情感的作品，并撰写创作心得。

-探索同一情感在不同文化和艺术风格中的表现差异，如西方绘画与中国水墨画在情感表达上的不同。

-收集生活中的情感表达案例，如广告、电影、戏剧等，分析它们如何运用美术手法来影响观众的情感。

-研究艺术家生平及其创作背景，了解艺术家的情感体验如何影响其艺术作品的表达。典型例题讲解例题一：请结合课本中的作品《快乐的小女孩》，分析画家是如何通过色彩、线条和构图来表达快乐的情感。

答案：

画家在这幅作品中使用了明亮的色彩，如黄色和红色，来传达快乐的情感。小女孩的线条流畅而轻盈，动态感强，表现出她的活泼和快乐。构图上，画家将小女孩置于画面中心，周围是大片的空白，使观众的注意力集中在快乐的主体上，进一步强调了快乐的氛围。

例题二：请以课本中的作品《悲伤的老人》为例，阐述如何通过美术手法表现悲伤情感。

答案：

在《悲伤的老人》中，画家运用了暗淡的色彩，如黑色、灰色和棕色，来传达悲伤的情感。老人的线条沉重而缓慢，面部表情和身体姿态都流露出深深的哀伤。构图上，画家将老人置于画面的一角，低沉的姿态和阴暗的背景形成对比，增强了悲伤的感觉。

例题三：请分析课本中《愤怒的公牛》一画，画家是如何运用线条、色彩和构图来表现愤怒的情感。

答案：

《愤怒的公牛》中，画家通过粗犷有力的线条来表现公牛的愤怒，线条紧张而充满力量。色彩上，画家使用了浓烈的红色和黑色，营造出激烈和暴怒的氛围。构图上，公牛占据了画面的大部分空间，突出了其愤怒的气势，而紧凑的构图则增强了情感的爆发力。

例题四：请结合课本中的作品《思乡的少女》，讨论如何通过美术手法传达思念之情。

答案：

在《思乡的少女》中，画家运用了柔和的色彩，如蓝色和淡黄色，来表现少女的思念之情。线条细腻而抒情，少女的姿态和表情透露出对故乡的渴望。构图上，画家将少女置于远方，与近景的模糊故乡形成对比，表现了距离带来的思念之情。

例题五：请举例说明如何在美术创作中通过构图来表达情感的深度。

答案：

在美术创作中，构图是表达情感深度的重要手段。例如，课本中的作品《孤独的树》通过将孤独的树置于画面的中心，周围是大面积的空白，形成一种孤寂和宁静的氛围，表达了深刻的孤独感。再如，作品《激动的人群》通过紧凑的人群构图，人群的动作和表情相互交织，营造出紧张和激动的情感。

补充说明：

1.在分析色彩表达情感时，要注意色彩的心理效应，如红色通常与激情、愤怒相关联，蓝色与忧郁、平静相关联。

2.线条的情感表达要关注线条的质感、动态和方向，如曲线通常与柔和、流动的情感相关，直线与力量、稳定相关。

3.构图的情感表达要考虑画面中的空间关系、主体与背景的对比和视觉焦点的设置。

4.在创作中，可以尝试多种手法结合使用，如色彩与线条的结合，构图与主题的呼应，以增强作品情感的表现力。

5.学生在解答此类题目时，应结合具体作品进行详细分析，避免泛泛而谈，要注重实例的举证和解释。板书设计-喜怒哀乐的定义和特点

2.情感表达的美术手法

-色彩的情感表达

-线条的情感表达

-构图的情感表达

3.情感表达的实践与创作

-情感创作的步骤与方法

-情感表达的案例分析

4.情感表达的技巧与注意事项

-情感表达的细腻性与准确性

-情感创作中的创意思维与技法运用

5.情感表达作品赏析

-赏析课本中的情感表达作品

-欣赏其他艺术流派中的情感表达作品

板书设计：

【情感表达的艺术】

1.情感表达的基本概念

-喜怒哀